大學(xué)生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難關(guān)系：心理資本中介作用

陳秀梅，馬 振，常秀芹，崔增毅

大學(xué)生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難關(guān)系：心理資本中介作用

陳秀梅1，馬 振1，常秀芹1，崔增毅2

（1. 唐山師范學(xué)院 教育學(xué)院，河北 唐山 063000；2. 大連理工大學(xué) 城市學(xué)院，遼寧 大連 116600）

職業(yè)決策困難對大學(xué)生就業(yè)有重要影響。研究隨機選取796名大學(xué)生為研究被試對象，探討大學(xué)生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間的關(guān)系，并考察了心理資本的中介作用。結(jié)果表明，大學(xué)生職業(yè)決策困難與專業(yè)認同和心理資本間顯著負相關(guān)；專業(yè)認同與心理資本顯著正相關(guān)；專業(yè)認同負向預(yù)測職業(yè)決策困難；在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間，心理資本起完全中介作用。

大學(xué)生；職業(yè)決策困難；心理資本；專業(yè)認同；中介作用

一、問題提出

職業(yè)選擇是一個人一生中面臨的最復(fù)雜、最重要的選擇之一，近年來大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，加之受新冠疫情影響，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。面對我國就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生職業(yè)決策困難成為學(xué)界關(guān)注的問題。職業(yè)決策困難指個體在職業(yè)選擇中遇到的各種困難，一定程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。影響職業(yè)決策困難的因素包括個體內(nèi)在因素（自我效能感、專業(yè)認同等）和外部因素（學(xué)校環(huán)境、教師支持等）[1]。其中，專業(yè)認同這一內(nèi)在變量受到關(guān)注，其主要是指在學(xué)習(xí)者理解所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容（重要客體）基礎(chǔ)上，個體在情感上對所學(xué)專業(yè)的一種認同和接納[2]。研究顯示，職業(yè)決策困難與大學(xué)生專業(yè)認同二者間呈現(xiàn)出顯著的負相關(guān)[3,4]。

在個體成長和發(fā)展中，心理資本是一個重要的中介變量，它作為一種積極的心理狀態(tài)，能在負性事件中調(diào)整情緒和狀態(tài)，從而有效地適應(yīng)環(huán)境[5]。有研究表明，心理資本影響職業(yè)選擇的投入，具有較強心理資本水平的大學(xué)生，在職業(yè)選擇中一般會表現(xiàn)出清晰的職業(yè)目標導(dǎo)向，懂得職業(yè)相關(guān)內(nèi)容的輕重緩急、進退取舍，職業(yè)決策時不容易出現(xiàn)左右徘徊等難以抉擇的局面[6-7]?；诖?，本文通過探索專業(yè)認同、心理資本與大學(xué)生職業(yè)決策困難的關(guān)系，并以心理資本為中介變量，檢驗專業(yè)認同對職業(yè)決策困難的影響，同時提出合理建議，從而更好地促進大學(xué)生良性的職業(yè)選擇。

二、對象與方法

（一）研究對象

對唐山地區(qū)的大學(xué)生，以分層隨機的方式進行抽樣，并發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放900份，回收850份，其中有效問卷為796份，有效率為93.65%。其中男生160人，占20.1%，女生636人，占79.9%；大一學(xué)生323人，占40.58%，大二學(xué)生180人，占22.61%，大三學(xué)生163人，占20.48%，大四學(xué)生130人，占16.33%；獨生子女205人，占25.75%，非獨生子女591人，占74.25%；城鎮(zhèn)大學(xué)生331人，占41.58%，農(nóng)村大學(xué)生465人，占58.42%。

（二）工具與方法

1. 研究工具

《大學(xué)生專業(yè)認同問卷》由秦攀博編制，23個題目，從認知性、情感性、行為性、適切性等四方面進行調(diào)查，五級計分，信效度良好[8]，本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.954?！斗e極心理資本量表》由張闊、張騫和董穎紅編制，共26個題目，分為自我效能、韌性、希望、樂觀四個維度，七級計分，信效度良好[9]，本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.896。《大學(xué)生職業(yè)決策困難問卷》由李娜編制，共35個題目，分為缺乏準備、信息探索困難、沖突矛盾三個方面，五級計分，研究發(fā)現(xiàn)信效度良好[10]，本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.942。

2. 統(tǒng)計方法

采用SPSS22.0軟件進行統(tǒng)計，同時采用Mplus8.0進行驗證性因素分析及中介效應(yīng)檢驗。

三、研究結(jié)果

（一）專業(yè)認同、心理資本與職業(yè)決策困難間的相關(guān)檢驗

表1 大學(xué)生專業(yè)認同、心理資本和職業(yè)決策困難的相關(guān)關(guān)系

注：*表示<0.05，**表示<0.01，***表示<0.001；1=認知性，2=情感性，3=行為性，4=適切性，5=自我效能，6=韌性，7=希望，8=樂觀，9=缺乏準備，10=信息探索困難，11=沖突矛盾。

將大學(xué)生專業(yè)認同、心理資本、職業(yè)決策困難之間進行相關(guān)檢驗，以此來分析影響職業(yè)決策困難的因素。如表1所示，大學(xué)生心理資本與專業(yè)認同的相關(guān)關(guān)系檢驗中，各個維度間均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)；在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難相關(guān)檢驗中，僅在缺乏準備與情感性和適切性中未達到顯著相關(guān)（>0.05），其他各維度間均呈現(xiàn)顯著負相關(guān)；在心理資本與職業(yè)決策困難的相關(guān)檢驗中，僅在沖突矛盾與自我效能和樂觀中未達到顯著相關(guān)（>0.05），其他各個維度間均呈現(xiàn)顯著負相關(guān)。

（二）專業(yè)認同對職業(yè)決策困難直接預(yù)測檢驗

控制年級變量，在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難間進行直接預(yù)測檢驗。結(jié)果顯示，模型擬合良好，χ2=76.69，df=13，RMSEA=0.07，SRMR=0.03，TLI=0.95，CFI=0.97。從圖1可知，在直接預(yù)測模型中，大學(xué)生專業(yè)認同顯著負向預(yù)測了大學(xué)生的職業(yè)決策困難（β=-0.64，p＜0.001)。

圖1 大學(xué)生專業(yè)認同對職業(yè)決策困難直接預(yù)測路徑

（三）心理資本在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難間的中介作用

本研究中，以大學(xué)生心理資本為中介變量，在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難間進行中介效應(yīng)檢驗，該模型的整體擬合狀態(tài)良好，2=333.56，=41，RMSEA=0.06，SRMR=0.06，TLI=0.90，CFI=0.92。結(jié)果顯示，心理資本在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難間起著完全中介作用，見圖2。

專業(yè)認同正向預(yù)測心理資本（=0.65，<0.001），心理資本負向預(yù)測職業(yè)決策困難（=-0.78，<0.001），心理資本在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難之間起到中介的作用，專業(yè)認同對職業(yè)決策困難的負向預(yù)測作用不顯著（=-0.13，>0.05）。進行偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap中介效應(yīng)法估計，心理資本的中介效應(yīng)值為0.51，95%的置信區(qū)間為（0.65，0.90），因此，在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難兩個因素之間，心理資本起完全中介作用。

圖2 大學(xué)生專業(yè)認同對職業(yè)決策困難的間接預(yù)測路徑

四、分析與討論

（一）專業(yè)認同、心理資本與職業(yè)決策困難相關(guān)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的專業(yè)認同各個維度與心理資本各個維度間均存在顯著的正相關(guān)，這表明，大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認同度越高，其心理資本水平就越高。專業(yè)認同度高的大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)及發(fā)展前景充滿信心，會以樂觀、積極的態(tài)度參與專業(yè)活動，積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃，當遇到挫折的時候能較快地進行分析和調(diào)整，對前途充滿希望，自我評價較高，對自己的能力充滿信心。

結(jié)果顯示，大學(xué)生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難的相關(guān)檢驗中，專業(yè)認同中僅有情感性、適切性兩個維度和職業(yè)決策困難中的缺乏準備維度相關(guān)不顯著，其他各維度之間均存在顯著負相關(guān)。原因分析，大學(xué)生如果不太認同自己所學(xué)的專業(yè)，會表現(xiàn)出沒有方向感，不知道職業(yè)發(fā)展空間如何，不會為自己進行此方面職業(yè)規(guī)劃，在進行職業(yè)決策時，容易彷徨、猶豫不決。

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理資本各維度與職業(yè)決策困難的缺乏準備和信息探索困難顯著負相關(guān)，即心理資本水平越高，感受到的職業(yè)決策困難越小。同時職業(yè)決策困難的沖突矛盾維度和心理資本的自我效能、樂觀的維度無顯著相關(guān)，而其他維度間均具有顯著的負相關(guān)。這表明，大學(xué)生如果具有較高的心理資本水平，擁有樂觀心態(tài)，在進行職業(yè)決策時，多方搜索就業(yè)信息，做好職業(yè)規(guī)劃，就能合理面對職業(yè)決策的困難。

（二）專業(yè)認同對職業(yè)決策困難的直接預(yù)測檢驗分析

在直接預(yù)測模型中，大學(xué)生專業(yè)認同負向預(yù)測職業(yè)決策困難（=-0.64，＜0.001），由此可以看出，大學(xué)生具有較高的專業(yè)認同度，在進行職業(yè)選擇時，面臨的困難程度就越低。分析原因，大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認同度高，對專業(yè)的主觀感受更積極，對本專業(yè)的現(xiàn)在和未來賦予更高的價值，專業(yè)學(xué)習(xí)會更主動積極，對與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)要求、職業(yè)發(fā)展會投入更多的時間精力去了解，積極地進行職業(yè)規(guī)劃，較少出現(xiàn)職業(yè)決策困難[11]；相反，對專業(yè)認同度低的大學(xué)生，認為自己的專業(yè)沒有發(fā)展前景，對專業(yè)學(xué)習(xí)敷衍了事，對前途和未來也感到茫然無措，職業(yè)決策困難也在情理之中。

（三）大學(xué)生專業(yè)認同與職業(yè)決策困難的關(guān)系：心理資本的中介作用分析

中介效應(yīng)檢驗結(jié)果顯示，加入心理資本變量后，大學(xué)生專業(yè)認同對心理資本具有正向預(yù)測作用，心理資本對職業(yè)決策困難具有負向預(yù)測作用，而專業(yè)認同對職業(yè)決策困難的預(yù)測作用不顯著。由此可知，在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難的關(guān)系中，心理資本起完全中介作用，即大學(xué)生的專業(yè)認同感是通過心理資本這一變量對職業(yè)決策困難產(chǎn)生影響。心理資本是個體健康發(fā)展的保護性因素，是能將個體潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力的重要變量，對個體態(tài)度、行為的產(chǎn)生具有顯著影響。心理資本強大的學(xué)生，面對困難堅強、樂觀、自信，有目標、有計劃、執(zhí)行力強、同理心強且臨危不亂、勇敢果決，對有關(guān)職業(yè)方面的規(guī)劃和選擇未雨綢繆，所以面臨職業(yè)決策困難度較低。因此，提高大學(xué)生心理資本水平，能夠幫助其減少職業(yè)決策困難。

五、結(jié)語

本研究表明，較高的專業(yè)認同和心理資本水平，可以降低大學(xué)生職業(yè)決策困難；在專業(yè)認同與職業(yè)決策困難間，心理資本起完全中介作用。這對于大學(xué)生職業(yè)決策指導(dǎo)工作具有一定啟示作用。學(xué)?？膳e辦“與優(yōu)秀校友面對面”等活動，讓在校大學(xué)生認識到?jīng)]有“不好”的專業(yè)，只有“學(xué)不好”的專業(yè)，提高對所學(xué)專業(yè)的認同感。同時，多途徑提高大學(xué)生的自我效能感、抗挫能力，以提高其心理資本水平。

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The Relationship between College Students' Professional Identity and Career Decision-making Difficulty: Mediating Role of Psychological Capital

CHEN Xiu-mei1, MA Zhen1,CHANG Xiu-qin1, CUI Zeng-yi2

(1. School of Education, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China; 2. City Institute, Dalian University of Technology, Dalian 116600, China)

Career decision-making difficulty has an important impact on the employment of college students. The study randomly selected 796 college students as research subjects, explored the relationship between college students’ professional identity and career decision-making difficulty, and examined the mediating role of psychological capital. The results show that college students’ career decision-making difficulty is significantly negatively correlated with professional identity and psychological capital; professional identity and psychological capital are significantly positively correlated; professional identity negatively predicts career decision-making difficulties; psychological capital plays a complete mediating role in the relationship between professional identity and career decision-making difficulties.

college students; career decision-making difficulty; psychological capital; professional identity; mediating role

B849

A

1009-9115(2022)05-0101-04

10.3969/j.issn.1009-9115.2022.05.017

河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題（20210201342）

2021-11-28

2022-08-04

陳秀梅（1972-），女，河北唐山人，碩士，副教授，研究方向為心理健康教育。

（責任編輯、校對：高俊霞）