非遺文化視域下地方高校藝術設計教學思考與實踐

□余太游

將非物質文化遺產融入地方高校藝術設計教學中，能夠充分傳承、發揚非物質文化遺產。本文基于非物質文化遺產視域下對地方高校藝術設計教學進行研究，首先明確地方高校藝術設計教學融入非遺文化的價值，如能夠為高校培養人才提供精神支撐，推動非遺文化的傳承與發展，有助于高校學生樹立文化自信等，然后提出在非遺文化視域下開展地方高校藝術設計教學的路徑，以期為相關教師提供參考。

非物質文化遺產是我國各族人民歷代相傳，并將其視為文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化相關的事物和場所。非物質文化遺產能夠體現出一個國家和民族的歷史發展與文化傳承。加強對非遺文化的保護與傳承，以及培養非遺文化傳承人已經成為當前的重要任務。將非遺文化融入地方高校藝術設計教學中，能夠有效提升大學生對非遺文化的認知水平。

一、地方高校藝術設計教學融入非遺文化的價值

（一）為高校人才培養提供精神支撐

在地方高校的藝術設計教學中融入非遺文化，能夠為地方高校的藝術設計人才培養提供堅實的精神支撐。高校藝術設計專業的教師應加強對學生創新意識與專業能力的培養，并將其融入教學體系中，通過我國的優秀文化來推動高校藝術設計教學水平的提高。同時，高校藝術設計專業的教師應將藝術設計專業人才的培養與國家創新發展的要求相結合，鼓勵學生進行創新創業，充分發揮自身的價值。我國悠久的歷史中蘊含著很多優秀傳統文化，其中凝聚了我國古人的智慧，能夠充分體現出56 個民族崇高的精神追求。在非遺文化視域下開展地方高校藝術設計教學工作，能夠將其中蘊藏的傳統文化融入教學體系中，推動地方高校藝術設計教學的發展。同時，非遺文化中蘊藏的中華民族文化內涵、民族精神及豐富的藝術資源也將成為高校藝術設計教學工作開展的驅動力和精神支柱，為地方高校藝術設計專業人才的培養提供堅實的精神支撐。

（二）有利于非遺文化的傳承與發展

各個地區的非遺文化通常蘊藏著豐富多樣的藝術表現形式，為高校藝術設計教學提供了充足的創意元素與素材內容，推動了地方文化產業的發展與創新。在高校藝術設計教學工作中融入非遺文化，能夠使學生學習豐富的非物質文化遺產內容，在藝術設計過程中融入地方文化與藝術特色，轉變高校藝術設計專業學生的思想觀念，使他們學會通過藝術作品來展現我國優秀的民族文化。

將非遺文化與藝術設計教學相結合，不僅能夠幫助高校培養出越來越多的藝術設計人才，還能夠推動非遺文化項目設計及產品的研發，通過藝術作品來實現非遺文化的傳承與發展。因此，地方高校應加強對非遺文化融入藝術設計教學的重視，探究在時代快速發展的環境下非遺文化的發展道路，推動地方非遺文化產業的創新與傳承，不斷調整和優化自身藝術設計教學的模式，最大限度地提升藝術設計專業的教學水平。

（三）有助于高校學生樹立文化自信

我國豐富的非遺文化蘊藏著各地區的文化特色與精神內核，是悠久的歷史進程中文化融合與發展的成果，充分體現出各地區的民族文化藝術特色。在地方高校藝術設計教學中融入非物質文化遺產，不僅能夠實現優秀傳統文化的傳承與發展，還能夠推動各地區的發展，使高校藝術設計專業學生樹立文化自信，最大限度地提升藝術設計專業學生的人文素質與專業水平。

在非遺文化視域下開展地方高校藝術設計教學，能夠讓教師與學生更加深入地了解非遺文化中蘊藏的歷史發展、藝術工藝、紋樣圖案等豐富的內容，使學生在設計藝術作品時能夠融合豐富的傳統文化元素，從而設計出優秀的藝術作品，進而提升學生的民族文化自信，加深學生對非遺文化內涵的理解。

二、非遺文化視域下地方高校藝術設計教學路徑

（一）明確高校藝術設計教學的目標

為了在非遺文化視域下更好地開展地方高校藝術設計教學工作，地方高校首先應明確自身的藝術設計教學目標，不僅要將非遺文化的傳承和發展與藝術設計專業人才的培養充分結合，還應在教學觀念上充分融入非遺文化。為了滿足社會對藝術設計專業人才的多樣化需求，各高校應結合自身實際情況制訂藝術設計教學目標及大綱，明確藝術設計專業學生應掌握深厚的藝術設計專業理論。

根據地方高校辦學定位及特色的差異性，不同類型的院校應確立有針對性的藝術設計專業人才培養方案。例如，應用型院校要重視學生對理論知識的實踐應用；學術型院校應重視學生對理論知識的深入研究與理解。此外，地方高校在明確藝術設計教學目標的過程中，必須充分結合非物質文化遺產的特點，并與地方非遺傳承市場緊密連接，從而在要求高校藝術設計專業人才理解非遺文化內涵并掌握實踐技能的基礎上，推動非遺文化相關項目的研發與創新。

（二）將地方民族文化融入課程教學

藝術設計專業的學生應具備相應的審美能力，不僅能夠發現生活中的美，還應能夠結合自身的生活經驗、理論知識來創造美。各地方的非物質文化遺產具有獨特的魅力，地方高校將民族文化融入藝術設計課程教學中，能夠有效引導學生領略中華民族文化的美，提升學生的審美鑒賞能力，使其獲得充足的文化自信心。同時，非物質文化遺產具有民族性、獨特性的特點，因此，將地方特色民族文化融入藝術設計課程教學中，帶領學生了解不同地區獨具魅力的風格與特色，能夠培養學生的民族文化大局觀。

地方高校應充分將民族文化融入非遺課程的教學中，通過帶領學生開展文化藝術調研活動，走訪并參觀民間藝術大師，以及近距離地接觸民族文化與非遺傳承人的日常生活，使學生充分感受到地方民族文化的魅力，激發學生的學習熱情。

（三）豐富課程教學方法

地方高校在明確自身藝術設計教學目標后，還應轉變傳統的課程教學方法，創新教學模式，實行“雙師并行交互制”，嚴格規范藝術設計教學評價機制。在藝術設計專業課程的教學過程中，專業教師主要負責理論知識的傳授，地方高校還應聘請非遺文化相關學者向學生展開實踐教學，引導學生在藝術作品設計時合理融入非物質文化遺產的元素，并且對優秀的學生作品進行二次開發，實現專業性人才的培養目標。

地方高校藝術設計專業在專業人才培養、交流平臺、學術資源等方面具有非常顯著的優勢，因此應充分結合地方資源優勢，在課程教學方法的優化過程中充分結合非物質文化遺產元素，深入探究各地方非遺文化的特色與藝術設計教學之間的共通點。在日常教學中，教師可通過融入非物質文化遺產的元素，結合地方獨特的地理環境和風土人情，加深學生對非遺文化的了解，激發學生對非遺文化的學習興趣，豐富學生的創作靈感和思路。高校教師可以讓學生在畢業設計作品中充分融入非遺文化，并通過非遺文化來選擇畢業設計的類型及題目，通過這種方式讓學生從主觀意愿上更加認真地研究非遺文化的內涵，收集關于非遺文化的相關資料，充分理解地方非遺文化獨特的思維，從而更好地從非遺文化中提取與藝術設計相通的元素，將二者巧妙融合，最終完成優秀的畢業設計作品。

（四）加強對教師隊伍的建設與支持

要想充分提升地方高校藝術設計教學中的非遺文化融入成效，高校必須加強對教師隊伍的建設與支持，提升非遺文化課程教學的專業性與技能性。為了充分提升高校教師的非遺文化教學能力，高校應定期組織教師參加非遺文化教育培訓活動，邀請非遺文化相關學者來校指導教師的教學工作，最大限度地提升教師的文化素養和專業能力。此外，教師應轉變自身傳統的專業設計教學觀念，形成良好的團隊合作精神，針對前一階段的教學及學生存在的問題定期開展研討會，共同解決和分享教學過程中的疑惑與經驗，提升高校非遺相關課程的教學質量。

（五）建設非物質文化遺產課程模塊

為了確保地方高校藝術設計專業學生能夠充分認識和了解非遺文化，地方高校應建設非物質文化遺產相關的課程模塊，充分發揮第二課堂的熏陶作用，豐富非遺文化的課外互動形式，通過開展專題講座的模式來取得良好的教學效果。例如，高校可以組織關于非遺文化的知識競賽，邀請非遺文化相關學者開展專題講座，帶領學生參觀地方非遺文化博物館，讓學生能夠近距離地感受非遺文化蘊藏的魅力，從而更加深入地了解非遺文化的內涵，最大限度地將非物質文化遺產的相關藝術工藝融入藝術設計作品中。地方高校建設非物質文化遺產課程模塊，能夠讓藝術設計專業的學生在輕松、愉悅的氛圍中，加深對非遺文化的了解，充分感受到中華民族傳統文化的熏陶。

由于我國的非物質文化遺產種類繁多，不同地區非遺文化的藝術形式存在差異，因此地方高校在設置非遺文化課程時，要充分結合藝術設計專業的學科目標、特點，選擇其中可操作性強的非遺文化類型，形成最適合藝術設計專業學生的非遺文化課程體系。同時，地方高校應合理設置非遺文化課程，從理論基礎、歷史發展、實踐操作、實習鍛煉等方面形成完整的教學體系，充分培養藝術設計專業的非遺文化傳承人。

（六）轉變藝術設計學生的學習觀念

就目前地方高校開展非遺文化相關課程情況來看，大部分高校仍然未將非遺文化相關課程納入整體的教學計劃中，導致大部分學生從主觀意識上不重視非遺文化的傳承與發展。為了使非遺文化得到更好的傳承，地方高校應改變學生的學習觀念，深入挖掘非遺文化的價值，使學生從內心產生對非遺文化的認同感，更加深入地了解非遺文化中蘊含的教育和人文價值。

很多地方高校藝術設計專業學生的設計作品中含有“扎染”“木雕”等工藝設計，這說明一些學生仍然愿意參與到非遺文化的傳承與發展工作中，但普遍受到學業和就業壓力的限制。因此，政府及地方高校應加大對非遺文化傳承的重視程度，從學生的主觀意識層面來轉變其對非遺文化的態度，使學生結合對非遺文化的興趣愛好與自身所學的專業來選擇適合自己的方式。

（七）建立完善的網絡交流共享平臺

地方高校可以通過構建個性化的網絡交流共享平臺，激發藝術設計專業學生的學習熱情，使學生能夠在非遺文化網絡共享平臺中更加快捷地獲取相關知識，培養探索能力與創新意識。高校構建完善的非遺文化網絡共享平臺，不僅可以向高校的師生提供便捷，還可以為全社會提供優質的教學資源，使更多的非遺文化學習者在網絡環境中進行自主學習，從而促進非遺文化的傳承與發展，推動全社會共同進步。

地方高校應建立以非遺文化為核心、師生和社會共享的文化資源平臺，將非遺文化相關的信息資源進行收集和整理，最后全面地呈現給教師與學生，最大限度地確保信息資源的安全性與全面性，節省師生查閱資料花費的時間成本。此外，網絡交流共享平臺應開設能夠實現師生之間溝通與交流的渠道，使生生、師生、師師之間針對非遺文化的問題進行探討，學生若對非遺文化存在疑問可以與同學或教師進行討論。教師也可以根據學生提出的問題進行解答，利用這種方式最大限度地提升藝術設計教學的效率與質量。

綜上所述，通過學校教育來培養大學生對非遺文化的認知與創新能力，將非遺文化融入地方高校藝術設計教學中，不僅可以提升高校的教學水平，還能夠推動非遺文化的傳承與發展，堅定大學生的文化自信。因此，地方高校應明確高校藝術設計教學目標，不斷調整和創新課程教學方法，促進非遺文化與教學內容的融合。