“藝工結合”教學背景下產品設計專業人才的創新培養

□陳昊武 寧泳欣 李美琪

產品設計旨在將市場需求與現代技術進行融合創新，設計出符合當代審美的產品。從微觀來看，它涵蓋現代裝飾設計、美術鑒賞、人文科學等領域的專業知識；從宏觀來看，該專業旨在將不同學科交叉融合，凸顯出跨學科的特征，以每個學科的特色為基本知識單元進行交替傳授，使其專業內涵得到不斷升華。現在國家對設計人才的需求與要求越來越高，這使產品設計專業的人才培養模式成為社會的重點研究對象，培養符合當代審美要求和社會發展需求的設計人才成為當務之急。

一、產品設計專業人才培養現狀分析

（一）專業定位模糊

新時代以來，國家對高等教育的投入力度劇增，這導致我國應用型高校的專業設置范圍不斷擴大，學生數量呈直線式上升，教學內容也隨之更新迭代，因此，準確的專業定位、完善的教學體系成為人才培養的關鍵一環。但相關研究表明，當前高校在產品設計專業的人才培養方面仍存在與市場需求脫軌的現象，專業任課教師的知識結構不完善，教學思維傳統老套，已無法適應新時代“藝工結合”背景下的人才培養方案，這將導致專業定位模糊，所培養出的人才無法與市場新需求相匹配。研究表明，大部分高校的課程設置與地方產業的結合度較低，專業實踐時間短，學生不能很好地理解產品設計的內涵與特色，對產品設計的實踐認知停留在表面，這也將直接降低學生在就業中的競爭力。因此，人才培養體系改革和創新成為產品設計專業的首要任務。

（二）師資力量單薄

專業范圍的擴大、教學質量的提升、知識體系的更新都推動著教師教學能力和水平的提升。教師成為推動人才培養體系創新的核心。然而，在大部分高校的產品設計專業中，存在教師數量不足、專業技能薄弱、知識未能及時更新等現狀。“藝工結合”背景下的人才培養體系涵蓋藝術設計領域的創新創造思維鍛煉和工業技能領域的實踐動手能力培養，鼓勵學生在敢想的同時又敢做。但部分院校的專業任課教師缺乏創新精神和自主意識，因經費不足和計劃不當導致未能參加實踐培訓或是自身工業技能沒能跟上時代的步伐，教師隊伍無法擴大，師資力量單薄，這嚴重制約了人才培養方案體系的建設。

（三）實踐教學缺乏

實踐教學是將理論應用于實踐的關鍵樞紐，也是檢驗學生綜合素質的重要指標，在整個人才培養方案中應占據中心地位，尤其是產品設計專業的實踐教學更能綜合考量學生的動手能力和創新能力。研究表明，部分院校雖承認實踐教學、專業實習在人才培養體系中的重要地位，但未對此環節加以足夠的重視，甚至受環境限制未設立相關實訓室，也未能加強與校外實訓基地的研學合作，造成實踐教學存在“走過場”現象，學生的實踐技能培訓效率大打折扣。其教學模式照搬傳統的“教師講、學生聽”模式，很少能站在市場需求的角度，在充分了解本專業的教學要求和發展現狀的基礎上制訂出科學合理又具有遠見的實踐教學體系。

（四）地方產業發展對接不足

地方產業的發展為專業設置范圍提供新導向。高校也應充分借助地方特色的優勢產業、實踐資源打造特色專業，促進地方產業與專業發展的協同互補。“藝工結合”背景下的人才培養體系更是呼吁高校要以需求為原則對接地方主要產業，培養更適合地方發展的特色人才。新時代科技的進步、新興產業的萌發、傳統工業的升級再造等因素都促進了地方產業的發展，因此迫切需要一批高質量技術型人才來應對新經濟形勢所面臨的挑戰。但地方高校未能抓住機遇，缺少對地方產業所需人才的培養，未能完成向地方產業輸送專業人才的任務，培養方案與地方市場的需求嚴重脫軌、對接不足，這導致地方新興產業的人才資源出現很大的空白。

二、“藝工結合”背景下人才培養體系構建

（一）突出“藝工結合”培養特色

“藝工結合”旨在將現代審美藝術與工業技術相結合，此教學背景下的產品設計專業人才培養體系具有分工鮮明、可操作性強等特點，主張兩種技能之間的銜接，突出培養特色。首先是優化教學環節，將“藝工結合”的理念根植于學生的教學體系中，使學生的藝術設計創造能力與工業設計思維得到加強；其次，根據“藝工結合”人才培養方案重設教學平臺，注重教學邏輯與實踐的及時呼應，實現在解決復雜問題過程中提升專業技能的目的，以便學生在實踐操作中更好地內化理論知識，實現學科交叉知識的融合。

（二）強化專業師資隊伍建設

我國當前師資隊伍建設存在明顯失衡現象，這將直接影響產品設計專業的人才培養質量與水平。因此，學校要想加強與其他領域專家的聯動與互補，一方面是圍繞產品設計專業的人才培養目標，重點引進具有扎實實踐背景的教師人才，改善師資隊伍的非專業化現狀；另一方面是聘請社會認可的領域專家、高級技術人才到學校兼職任教，與專業教師相互配合，各司其職，充實高校的專業師資隊伍，確保產品設計專業人才實踐環節的高效率開展。總之，社會審美的進步、專業知識的拓展、實踐技能的升級更新都在驅使教師這一職位朝更加專業化、多元化的態勢演變，也對我國的師資力量和專業教學提出了新高度。

（三）確立彰顯地域性的教學模式

新時代產品設計專業的人才培養方案要與傳統工藝緊密銜接，并融入當代先進工業技術、專業知識進行文化與工藝的升華，既要確保教學模式具有地域性特征，又要打造一種全新的新舊結合的教學方案。“藝工結合”背景下的產品設計專業人才培養模式要注重建立合理且與時俱進的教學理念、新穎和創造性俱佳的課程結構，提高學生對傳統工藝的接納度。例如，嶺南地區的漆藝、陶藝、刺繡和木工工藝等對產品設計專業學生審美能力的培養有著實際的指導作用，將它們應用于設計中更能增加產品價值且彰顯地域特色，所以可酌情將這類地域工藝特色納入必修課程，引導學生了解傳統工藝美學與內涵，掌握傳統工藝與材料，培養更加專業的設計人才，使具有地域特色的傳統工藝得以繼承、發展與創新。

（四）打造開放式的實驗室教學基地

校企雙方可以人才培養方案為基礎，通過互動合作構建獨具地方特色和優勢的開放式實驗室教學基地，并不斷創新實踐培訓內容。這不但能有效緩解高校畢業生“畢業即失業”的困境，而且更能吸引跨界人才。

企業和學校共同搭建的實驗室教學基地能充分發揮各自最大的長處，具備強大的協同育人優勢，如可在各自的場地構建專業工作室，工作人員由教師和企業人員組成。校企雙方通過這一平臺能有效整合雙方資源，營造良好的就業環境，而且校外人員的加入使學生的實習更能貼近真實的職場氛圍，更好地把握市場需求、消費者審美及產品設計的整個流程與規劃，為學生之后順利就業、走進職場打下堅實的基礎。

三、“藝工結合”背景下產品設計專業人才培養措施

（一）豐富理論教學和實踐教學的形式

傳統的高校課程體系一般由專業技能課和理論基礎課組成，但新時代“藝工結合”背景下的產品設計專業課程體系將打破傳統課程形式與束縛，一方面完善學科基礎教學平臺，設置由基礎美學和基礎工業設計課程構成的多學科課程體系，旨在打牢學生的基礎能力，豐富理論教學形式；另一方面根據社會需求設置實踐方向課程，著力于提升學生的專業能力和動手能力。該課程具有多樣性和復雜性，除遵循市場導向原則外，還要依據企業項目開設相應的實踐課程單元，進行模塊化教學，從產品設計專業所需的專業核心能力培養需求出發，設置由淺入深、循序漸進的實踐技能訓練形式，致力于將實踐課程的教學模塊與實際所需理論體系完美融合，從而提升教學效率，打造更特色、更專業、更豐富的教學形式。

（二）制訂科學合理的人才培養方案

產品設計具有較強的專業特色，其實操性較強。因此，高校要結合學生的就業情況合理規劃課程內容和培養方案，如適時增加實踐課時，從根本上提高學生的實踐能力；必要時將社會實踐納入課程考核并計入學分，提高學生的實踐積極性與重視度；改革課程教學方式，引入具體實踐項目來鍛煉學生的思維創新能力和動手操作能力，使其更深入地了解產品設計的整個過程，將實踐與理論知識緊密結合。

培養方案是高校育人目標的規劃與設計，培養方案體系的構建與完善直接影響人才培養目標的有效性。因此，高校要理清“藝工結合”教學背景下產品設計專業人才培養目標所需的知識結構，及時調整課程設計與方案來滿足人才培養的需求，結合地域特色、國家戰略規劃及市場需求來制訂科學合理的人才培養方案。

（三）強化創新創業實踐教育

高校要強化創新創業實踐教學，可從以下幾個方面進行“藝工結合”背景下的產品設計人才培養：首先是將創新能力放在人才培養的中心位置，日常授課要進行創新創意思維的實訓，并引導學生進行思考，鼓勵他們在實用的基礎上將更多因素納入設計過程，如生產成本、使用的便利程度等；其次要引導學生全方位地考慮設計與實踐的關系，將創意應用于實踐，最好能深入實際場景，落實到設計過程、所需材料、功能、消費者需求、市場導向等每一步，為其今后步入設計崗位打下基礎。產品設計專業的教學宗旨不僅追求產品的功能、實用程度，還要求產品具有創新性、審美性。因此，高校不僅要強化創新創業實踐教育，還要注重課程內容和人才培養方案的創新，重視對學生動手能力的培養。

（四）完善畢業實習制度

高校應采取以下措施完善畢業實習制度：一是完善畢業管理方法。校企應明確實習的具體要求、實習的具體內容和工作時段，嚴格按照實習紀律管控學生和評定成績。二是制訂切實可行的實習大綱。大綱的內容要結合市場需求和工作崗位的職責，讓學生通過大綱就能明確自己在實習期間的工作職責和學習目標。三是為學生提供畢業指導書。該書旨在與企業合作確定學生在實習過程中的具體任務及應當展現的畢業成果，加強對學生的畢業管理。

高校要加強與企業的合作，共同建立合理完善的實習制度，鼓勵學生走進企業和實訓基地完成實習任務，在這一過程中要嚴格按照企業管理標準要求學生遵守規章制度，完成實習任務和績效考核。就業實習是學生從學校步入社會的關鍵過渡期。因此，高校要加強對學生的就業指導服務，及時推送相關就業信息和資源，引導學生掌握正確的就業方向。

在“藝工結合”的教學背景下，產品設計專業的人才培養特點表明了該專業的人才培養體系必須將工業設計和現代審美與產品設計的專業學科知識進行融會貫通，要求高校依據產品設計專業的人才培養目標，構造獨具專業特色的人才培養體系。

產品設計專業人才培養模式要遵循“以市場需求為導向，對接地方產業，體現教學特色”的基本原則和理念，加強與地方資源、企業之間的聯系和互動，做好人才培養工作。同時，高校還要根據社會發展的需求，圍繞人才定位，培養出既具備專業藝術素養和工業設計能力，又具有一定創新創意思維和實踐能力的應用型人才。產品設計專業獨具學科交叉的特征，應以設計學科為核心，并與其他社會科學、計算機技術、人文藝術等學科進行融合創新，以完善產品設計專業的知識體系。然而，多數高校存在教學目標不清晰、師資力量單薄、教學資源失衡等現象。因此，面對新時代、新需求，高校必須加強學科交叉教學，提升教師融會貫通解決問題的能力，加強頂層設計人才培養機制，合理統籌資源，大力推動產品設計專業的發展。