中職學校機械專業學生就業策略

陳麗艷

(阿克蘇地區庫車中等職業技術學校，新疆 阿克蘇 842000)

0 引言

就業率是判斷中職學校教學質量的關鍵因素，而就業質量則會對學生的專業成長帶來很大影響。所以在日常教學中，中職學校必須提高對學生就業的關注度。近年來，隨著現代科學技術的快速發展，機械制造行業也較之過去有了諸多改變，有很多新的技術、手段被應用到機械制造中，如3D打印機器人、人工智能等，在這種情況下，為了促進中職學校機械專業就業率的提升，就要結合當前機械專業就業現狀，采取科學的方法優化調整。

1 中職機械專業學生就業現狀

中職學校是我國職業教育中最關鍵的一個環節，其主要承擔著培養生產一線實用人才的重任，中職機械專業的學生大多會在畢業后進入到企業參加工作，而對近幾年機械專業學生就業狀況進行分析可以發現，整體上呈現“就業率高、成功率低”的情況[1]。中職機械專業學生在畢業之前都會進入到企業定崗實習，同時學生在擇業前也會進入到人力資源市場自主擇業，學校教師還會根據學生的專業、個體狀況，推薦相應的工作，因此，中職學校機械專業學生在畢業后都可以快速的參加到工作崗位。但是學生就業率高并不代表著其就業已經成功，很多學生在企業工作后，當學生充分了解自身的工作環境、工作過程、薪資待遇等情況后，部分學生會產生工作實際與預期相差比較大的情況，這時學生就可能離職，只有一部分學生能真正的在相應企業堅持工作。

造成以上現象的原因有很多，主要體現在：1)學生對就業的期望值比較大，而企業為學生提供的就業崗位難以滿足學生的這種期望。中職學生的社會閱歷相對比較少，對社會了解不全面，認為自己在獲得畢業證及其他相關證書以后，在企業中就可以找到與自己期望對應的工作崗位，實現自己的人生價值[2]。而當學生真正參加工作后，才會發現自己的工作環境、待遇等方面與預期存在很大差距，學生難免會產生比較失落心理，從而選擇離職，然后再就業，情況嚴重的會出現循環就業現象，這必然會削弱學生的就業質量。2)部分學生的綜合能力難以滿足企業崗位要求。中職機械專業學生的教學起點相對較低，學生真正參與社會實踐的機會相對較少，很多學生對于專業知識的掌握不到位，當學生進入到企業后，很難勝任工作崗位，只能做一些基礎性、沒有任何挑戰的工作，從而打擊了學生的自信心。

2 中職機械專業學生就業策略

2.1 結合市場培養專業人才

為了促進中職學校機械專業學生就業質量的提升，學校必須結合市場要求，對人才培養計劃進行優化調整，要全面提高學生的綜合技能，保證學生可以滿足企業用人要求。新時期下，現代技術的廣泛應用使機械制造行業較之過去有了很大變化，中職學校需要結合市場要求，對機械專業課程內容進行優化，如在以往的機械制造基礎上，增加機器人制造、人工智能、自動化生產線、3D打印技術等內容，通過新的課程培養新人才。中職學校應該充分結合當地特色及現有的教學資源，結合技術變革趨勢實現對傳統機械制造專業教學的改革，為學生就業打下良好基礎。如中職學校可以通過傳統機械制造與機電一體化的融合，提升機械制造效果，滿足現代化機械制造對人才的要求，提高學生的專業水平[3]。

中職學校還需要加強校企合作，通過訂單式人才培養，借助學校的資源培養出契合企業發展所需的人才。在人才培養上，中職學校要從提高學生技術應用能力入手，關注對實踐教學的重視程度，通過校企深層次合作，為學生提供充足的實踐機會，并讓學生在企業實踐中充分了解企業對機械專業人才的要求，熟悉自己今后工作的崗位環境，消除學生不切實際的想法，讓學生能根據企業要求調整職業生涯規劃，為學生今后的良好發展奠定基礎。

2.2 以就業為導向推進教學改革

首先中職學校要進一步提高對實踐教學的重視力度，中職學校是培養應用型人才的重要平臺，對于機械專業更應該關注實踐教學。中職學校需要以就業為導向，加強教育改革的落實，在教學中，相關實驗、實訓活動都要與市場用人相匹配，在教材選擇上也需要緊跟時代發展步伐，結合行業發展對教學內容進行調整，從而保障中職學校機械專業教育的技術性、先進性。如當前企業生產中經常會用到機電一體化設備，中職學校機械專業教師在教學中，需要結合實物講解理論知識，并指導學生開展實際操作訓練，通過實踐操作加深學生對理論知識的掌握，促進學生學習效果提升[4]。同時中職學校還應該對學生教育體系進行完善優化，從多個方面對學生的綜合素養進行培育，促進學生就業率的提升。此外，還應該結合市場實際情況，規范實踐教育課程，根據學生職業素養、職業技能發展，設置實訓內容，并安排專門的實訓教學負責人，定期組織學生參加實訓項目，通過常規化的實訓活動提高學生技術應用能力。

2.3 工學結合，強化就業指導

新時期下，社會各界對于人才的綜合素養、能力要求持續提升，為了確保中職機械專業學生的良好就業，中職學校還應該意識到，在教育教學中，不僅要指導學生掌握相應的知識技能，還要指引學生做好職業生活的管理。在教學過程中，中職機械專業教師應結合人才培養目標，培養學生的職業能力，鼓勵引導學生自覺考取與專業相關證書，促進自身綜合能力及就業競爭力的提升[5]。中職學校還應借助工學結合增強與企業的溝通，為學生就業奠定基礎。學校要與企業達成合作，根據企業用人需求，建立專門的工學結合班級，簽訂人才培養協議，企業安排具有豐富工作經驗的技術人員對學生實踐操作活動進行指導，并為學生提供相應的實踐崗位，承擔對學生的安全教育、考核工作。學生到崗后，中職學校則安排具有豐富工作經驗的教師對學生進行生活幫扶，開展學生生活管理、思想教育等工作。工學結合人才培養模式完成后，學生可以直接與企業達成協議，簽訂勞動合同，也可以返回學校統一就業。

在實踐中，中職學校應進一步加強對機械專業學生的就業指導，幫助學生科學開展職業生涯規劃，讓學生能真正結合自身特點、能力實現擇業就業。中職學校要注意，就業指導工作應及早開展，最好是在學生剛進入學校后就開始，幫助學生能正確的看待職業、專業之間的關聯，糾正學生的不正確就業思想，指引學生樹立正確的就業觀、價值觀，提早幫助學生確定學習目標。此外，中職學校還要加強對學生的心理指導，提高學生心理承受力，保證學生在就業受挫后，可以及時調整自身心態繼續就業[6]。

2.4 創新學生職業能力培養模式

當前中職機械類專業學生的專業能力認知水平、職業素養相對較低，這會對學生的就業造成負面作用。對此在中職機械類專業教學中，教師應堅持以學生為本的原則，從推進學生全面發展為切入點，創新學生職業能力培養模式。首先中職機械類專業教師必須全面落實小組合作、做中學、理實一體化等理念的應用，注重對課堂教育方式優化創新，結合專業基礎課、文化基礎課、專業實訓課等教學要求，創新教學模式。同時教師還需要以學生就業為出發點，按照國家職業技能培訓的要求，確認職業教育內容，綜合應用行動導向、項目教學、情境教學、小組合作、案例分析等方式，打造良好的師生互動氛圍，促使學生在良性環境下獲取知識。此外，教師要完善教學活動各個環節，強化課堂教學效果，為學生專業能力發展奠定基礎。

2.5 打造良好的學生職業能力發展環境

對中職機械專業學生來說，良好的鍛煉機會、發展空間是影響其就業成敗的關鍵因素，所以中職學校應結合機械專業學生的發展需求，構建有助于學生職業能力發展的良好環境，為學生提供充足的鍛煉機會，滿足學生的多元化發展需求[7]。一方面中職機械專業教師需要組織學生開展多樣化的第二課堂活動，從培養學生學習能力、專業技能、專業素養為出發點，對機械專業學生學習活動進行科學設置，借助第二課堂實現對學生學習動機、職業理想、價值觀念的培養。同時中職機械專業教師應引導學生參與學校、班級管理活動，強化學生的參與能力、組織能力培養，促進學生解決問題能力提升。另一方面中職學校還需要注重特色校園文化的建設，學校可以邀請機械行業的企業崗位負責人、技術模范進入學校，擔任機械專業學生的實踐輔導員，將企業崗位對人才的要求、企業文化、企業制度等內容融入中職機械專業人才培養中，引導學生在學習中形成正確的職業觀，并培養學生愛崗敬業、精益求精品質，為學生順利就業奠定基礎。此外中職學校機械類專業教師還應關注學生本身的主動性，要建設獨特的班級文化，形成班級文化共同體，深入挖掘學生潛力，借助班級文化促進學生職業能力提升，促進學生就業能力提升。

2.6 找準升學與就業的平衡點

對中職機械專業學生來說，隨著其年齡的增長，對專業的看法也會發生改變。學生在剛入學時，學校會結合職業對學生特點進行引導，此時學生的職業能力處于快速發展階段；而經過幾年的學習后，學生在畢業階段有就業、升學兩種選擇，對于選擇升學的學生而言，會自然而然的降低對自身職業能力的要求，更加關注專業知識、技能的學習；而選擇就業的學生則會更加關注自身職業能力發展，導致知識與技能出現差異性。在實踐中，中職機械專業教師還應找準升學與就業之間的平衡點，引導學生根據自己的實際情況確定畢業后就業或升學的選擇。從當前職業教育整體狀況看，逐漸實現了升學和就業的兼顧，特別是近幾年，我國對職業教育的重視力度逐漸提升，中職教育與高職教育的“直通車”也更加順暢，中職生可以通過對口升學、高職單招的方式繼續升學深造[8]。在中職院校機械專業教學中，還應該關注理實一體化課程的設置，做好對學生的職業能力考評工作，要充分遵循學生的思維發展特征，在關注學生知識、技能銜接的前提下，關注學生創新能力、職業修養發展，為學生今后順利就業奠定基礎。

2.7 構建學生職業能力均衡發展保障機制

父母具有較高學歷或是家庭收入較高的學生一般具備較高的職業能力認知水平，這也就說明家庭的經濟狀況及社會地位等會影響學生的職業能力認知水平，并對學生的職業能力發展起到一定影響作用。所以，應該給不同學生提供職業能力均衡發展的保障機制較為重要。1)完善中職學生的資助體系及幫扶體系[9]，學校相關工作人員應該充分了解家庭狀況較差學生的需求，結合地方政府及國家政府的相關資助政策、幫扶政策等，制定符合職業院校學生成長的資助制度和幫扶制度，并從學習指導、心理輔導及經濟資助等多個方面對學生進行保駕護航，提升學生的職業認知能力。2)優化學校班主任團隊。在中職院校、家長、學生之間，班主任為三防溝通的紐帶，其對管理班級和學生發展起到至關重要的作用。優化中職院校的班主任團隊，首先應將班主任隊伍組成結構作為切入點，完善招聘和評價班主任制度，打造出一批優秀的班主任團隊，使班主任引導作用得到充分的發揮[10]，并成立學習型班級，通過多渠道學習平臺及交流平臺，對家庭狀況較差的學生進行相應的幫扶，促使學生樹立目標，建立自信，為提升學生職業能力水平奠定良好基礎。

3 總結

從當前中職學校機械專業學生就業整體情況看，還存在一些問題，在一定程度上影響到學生的專業化發展。在實踐中，中職學校應該積極的創新機械專業教育觀念，結合時代特征，調整機械專業教育內容，逐步提高學生的專業素養，改善中職機械專業學生就業效果不佳的狀況，為社會培養更多高素質的機械專業人才。