小學英語教師在班主任管理中的優勢

☉張朝霞

英語教師作為小學的班主任是非常合理的一種安排。小學英語趣味性強，知識內容較為簡單，英語班主任在培養學生學習英語興趣的同時，可以充分利用課堂時間以及與同學接觸的課余時間，了解學生在學習英語過程中的理解能力和接受程度，結合課程目標和要求，制定適合班級學生能力的、更受學生歡迎的課程方案。班主任教師和學生接觸時間最久，溝通交流的時間較長，對學生的思維方式、談吐習慣等都具有深刻的了解。英語教師靈活的思維、耐心的授課方式、廣闊的知識面都是非常適合做班主任，能夠帶給學生更加美好、豐富的小學學習體驗。

一、精準把握學生學習動態

（一）拓展學生的學習興趣

語言的學習更加重視對語言環境的要求，以及學生的興趣擴展。英語班主任可以根據學生的性格特點，對不同類型的學生安排不同的課堂任務，讓每個學生充分發揮個人的特長、能力和愛好，為班級的英語學習注入新的活力，將課堂打造為更加豐富、更加有趣的活動課堂，充分調動學生語言學習的積極性和主動性，從小養成好的學習習慣，激發學生對于外語學習的熱情。許多學生在小學高年級或初中時學英語很吃力，很迷茫，其實就是英語學習的底子沒有打好。英語的學習興趣的培養對于剛剛入門的學生是非常重要的。英語班主任可以更有效地利用英語課堂以及自主學習時間為學生安排一些有趣的活動，組織一些班級內部的小活動，做一些英語節日手工等方式，讓學生對英語更加接納，更加感興趣，感受到英語是無處不在的。這種心理是非常適合學生在高年級階段更好地去學習和掌握一門語言的［1］。

結合我們的漢語學習經驗，與教師和同學進行更高頻率的口語對話對英語學習非常有幫助。英語班主任會運用更多樣化的課堂形式讓學生擺脫枯燥的背單詞這種低效率的學習方式，而使用情景對話等方式激發學生的學習主動性。

（二）了解學生的學習需求

班主任教師與學生接觸最為頻繁，時刻關注學生學習、生活上的動態，密切配合學生的家長，是學生非常親近的人。因此，英語班主任更了解學生的家庭情況和學習需求，能夠為每一位學生制定合適的學習計劃。

例如，有的學生需要增加書寫方面的練習，有的學生發音問題比較大，需要跟音頻練習跟讀。英語的學習不僅僅是簡單的重復練習，還需要教師不斷鼓勵，不斷進行方法的調整。英語班主任教師可以根據每位學生的不同興趣點以及不同的性格特點來幫助學生完善學習計劃。

再如，較內向的學生可能不太愿意開口講英語，教師需要做一些思想工作來引導學生，為學生找一個學習助力者，如同桌或者前后桌來幫助學生提升口語的表達能力。教師可以建議家長在家里多播放一些英語趣味跟讀、配音等形式的練習。課上，班主任教師也會多關注這些較內向的學生，給他們機會來展示自己、回答問題等。久而久之，學生在英語方面的各項能力都會有所提升，對英語學習的抵觸情緒也會降低很多，在課堂上收獲自信與成就感，這對學生完整性格的養成也是有幫助的。

英語班主任教師在進行課后指導時，也更加清楚學生的掌握程度，給學生和家長提出更合適的學習意見，讓學生可以用更加有效的學習方式，提升學習英語的效率，讓學生能夠更快地跟上教師的課堂思路［2］。

（三）提升學生的學習自信心

英語作為小學的新科目，英語班主任可以從零教起，學生與英語班主任的接觸會增加，對英語的接受度會更好，接觸時間也會有所延長。英語班主任會結合學生的學習弱項來逐個擊破學習難點和學生的學習誤區，為學生打好英語基礎。學生也會更有學好英語的信心，在與班主任教師接觸的過程中，可以學到更多的知識，增加對英語這個新科目的熟悉度，更順利地度過英語學習的初級階段。尤其是一些性格比較內向的學生，會在剛開始學習時感覺難以適應新科目的學習，羞于開口講英語。那么，由于班主任教師與學生更加熟悉，能夠關注到那些比較內向的學生，通過鼓勵和肯定學生，讓他們提升自信心，可以大膽地說英語，進一步提升口語表達能力。在英語的學習中，聽力與口語上的表達、閱讀能力與寫作能力都是相關聯的，堅持不斷地輸入知識才會有語言上的輸出。學生在教師的鼓勵和指導下練好了口語，能夠說一口流利的英文，并且更加善于表達自己。這使學生性格轉變得更加開朗、外向，整個人變得更加自信，這對學生來說也是一生的財富。

二、培養更優秀的學生

（一）監督和指導學生

班主任教師肩負著培養學生學習習慣的責任。讓學生在剛剛開始學習一個科目時，就養成好的學習習慣是非常重要的。班主任教師更能夠起到監督學生的作用。小學生的自律性不是很強，大部分學生都需要依賴教師的監督來認真完成課下練習。如果學生在剛開始接觸英語時就養成正確的學習習慣，打下扎實的基礎，那么久而久之，學生就養成了好的學習習慣，學習成績也能保持穩定。在一個英語能力普遍較好的班級中，學習氛圍也較好，上進、積極的學生能起到引領的作用，即使學習不太積極的學生，也會進步得更快，更有學習的動力。這種學習環境更有助于教師適量增加學習內容，使學生學到更多的知識［3］。

（二）提升學生道德品質

班主任教師作為陪伴學生成長的教育者，能夠在教學中貫穿德育教育，對于學生也是非常關鍵的。小學階段是學生性格養成的關鍵期，教師的榜樣作用和語言教育是起著很大作用的，能夠為學生樹立價值觀念，培養學生良好的道德品質。班主任教師可以采用主題班會的形式增加與學生情感、道德方面的溝通。英語教師可以發揮獨特的語言魅力來影響學生，實現彈性管理，培養學生主動擔任班級職務、自覺遵守班級管理規則的小主人意識。調整傳統的強制化管理模式，將課堂的主動權、班級的管理權交給學生，讓學生能夠自己嚴格要求自身，充分給予學生信任感。這種方式適用于教師充分了解班級學生后，在能夠管控班級的前提下給學生一些自主權。在發現問題時，教師要及時進行管理方式的調整，使班級秩序保持在一個良好的范圍內。

班主任教師能夠最大化地發揮自身的情感力量，給學生更多的鼓勵和幫助。學生在和英語班主任的接觸中，能夠將對班主任教師知識面廣、教學能力強的崇拜之情轉移至學習英語的熱情，以及在課堂上的優秀表現方面，進而以班主任教師為學習的榜樣，形成上進、認真、勤奮、刻苦的道德品質。

三、充分融合綜合活動

（一）安排趣味活動

英語是最需要環境浸泡的學科。學好一門語言當然需要不斷地接觸語言，在一個環境中不斷練習和鞏固。小學階段課程內容較簡單，非常適合培養學生的語言興趣，做好學生語言啟蒙的關鍵時期，對學生日后可以靈活運用語言打下基礎，節省初高中學習英語的時間，降低學生學習英語的難度。教師可以充分利用課堂時間，為學生安排一些課前導入歌曲，或者選擇學生喜愛的英文歌曲作為班歌。也可以安排課程相關的知識拓展等內容，例如在過傳統節日時可以教學生相關的英語詞匯，讓學生學習一些更加實用的英文搭配。學生可以在教師的指導下學習英文歌曲、讀英文故事、制作英語墻報、參加英語朗讀競賽，在節日演出中排練表演英語話劇、英語口號……這些都是可以作為英語班主任為學生增加的可以激發學習興趣的特色活動［4］。而這些活動都增加了學生練習英語、接觸英語的頻率，讓學生在學習中營造更加濃厚的學習氛圍，在不自覺中，就會提升學生對英語的興趣，提升學生的英語素養。

（二）合理地拓展課外知識

英語教師由于長期從事英語語言的學習和研究，對語言和文化方面都有著深入、獨到的見解，知識面更加廣闊，思維也更加具有發散性。而且，語言的學習本身就需要大量的理解與練習，使得英語教師能夠運用多種教授方式來教授知識、傳授經驗。英語教師作為班主任教師就可以豐富學生的課外知識，使用微課、PPT，或者篩選學生喜愛的英文歌曲等形式為學生開闊視野、擴展知識面。這對小學生提升學習效率、培養學習興趣、養成好的學習習慣有重要意義。同時，在學生選擇自己喜歡的英文歌曲、英文動畫的過程中，也能讓學生體會到在整個班集體中的參與感，進一步提升學生的集體意識。

教師可以帶領學生用英文趣味材料布置教室，打造一個更加溫馨、更加富有趣味性和知識性的墻報。設置班級英語角，讓學生可以自由交換閱讀英文小故事、做口語對話、講英文小笑話，讓學生利用假期和課余時間運用英文記錄學習和生活，通過分享自己的成果，鼓勵學生在教室中留下自己的英文設計作品，增強學生的集體榮譽感以及主人翁意識，這一點對于剛剛組成班級的小學生，能夠快速融入班集體是很有幫助的。在學生自己花費心思布置的教室中上課和學習，會激發學生的學習積極性和創造性，既能鍛煉學生動手實踐能力和設計思維，又能助力校園文化建設，使學生擁有一個更加優美和諧的學習環境，是一件一舉多得的事情。

四、增進家校溝通成果

（一）提升家校溝通效率

英語班主任可以更好地與家長來溝通學生在課堂上英語學習的表現，及時發現學生的弱項。與家長進行溝通，使家長可以更好地進行家庭指導。給予家長一些合適的意見，也可以讓忽視英語的家長更加重視對學生英文水平以及英文能力的培養［5］。對于課上講過的詞匯等內容，學生在家里進行及時的鞏固和復習也是很有必要的，尤其是聽力部分以及英語朗讀練習，都是需要家長在家里配合與協助的。英語班主任可以更好地與家長溝通作業完成情況，監督學生進行英語練習，讓學生從小培養扎實的語言能力。

（二）培養學生健康心理

作為學生的班主任教師，更應該及時發現學生在學習方面的進步，為學生記錄進步，向家長及時匯報和溝通，讓家長能夠進一步肯定和鼓勵學生，達到提升學生信心和學習主動性的目的，形成一個良性循環。小學階段的學生尤其需要得到家長和教師的關注和肯定。教師應抓住學生進步的點，對學生進行某一個方面的表揚，例如發音很標準、拼寫非常準確、書寫很認真等，增強學生學習英語的榮譽感。

增進學生與教師的溝通，便于班主任教師對學生其他方面的管理。老師要欣賞學生，學生也能夠欣然接受老師提出的其他建議，這對學生其他科目的學習也是有幫助的。

英語教師可以充分發揮自身幽默感的特質，發揮個人魅力，為學生營造輕松、愉悅的班級學習氛圍，讓每個學生都能享受其中，在一個更加快樂的環境中學習。班主任教師不僅僅要教授學生知識，也要為學生做好榜樣。英語班主任可以教授學生以更加具有國際化視野的角度進行思考，與學生分享學習英語的方法和經驗。通過經典電影、報道的學習和觀賞，開闊學生的眼界，讓學生了解更多的國外文化。幫助學生從小樹立一個遠大的理想，形成自己的世界觀、價值觀，這對學生的未來學習的規劃是非常有價值的。

綜上所述，為了全面發展學生的英語應用能力，讓學生擁有更加開闊的視野，英語教師擔任小學階段的班主任教師是非常有必要的。英語班主任教師更加有助于讓學生在一個高飽和度的語言環境中暢快、充分地吸收知識，鍛煉語言能力，更加自然地掌握所學知識，真正愛上學英語。那么，對于學生來說，學習英語就變得不再艱難，而完成英語學習任務就是一件輕松的事情。長期進行下去，整個學校的學生英文水平都會有所提升，逐步打造一所具有英語特色教學的學校，吸引更多重視語言學習的家長，提升學校的知名度。