高校護理學基礎教學方法優化探析

唐園媛

（畢節醫學高等專科學校，貴州 畢節 551700）

高校護理學基礎教學方法優化探析

唐園媛

（畢節醫學高等專科學校，貴州 畢節 551700）

優化護理學基礎教學方法、了解和掌握新興的教學方法、注意明確教學的目標、注意做好教學設計工作是護理學基礎教學要點，分析優化教學過程，有利于提高教學效果。

護理學基礎；教學方法；高校

隨著現代護理觀念的改變和護理教育的不斷改革，傳統的教學方法已經無法滿足現代高校護理學基礎教學的需求，為了更好的激發學生的學習積極性，培養學生的專業護理能力，提高學生的專業素質，急需對高校護理學基礎的教學方法進行進一步的創新與優化。

1 了解和掌握新興的教學方法

在傳統的教學方法中，學生是處于一種被動的接受知識狀態，這對于高素質護理專業人才的培養非常不利。但是，隨著近些年學校體育教學改革工作的推進，很多新的、有助于激發學生學習積極性和主動性的教學方法層出不窮，例如：探索式教學法、情景模擬教學法、案例教學法、契約學習法、分層次教學法、PBL教學法等等。在這樣的背景下，要擺脫傳統教學方法的局限，通過對高校護理學基礎教學方法的優化，讓所開展的課堂教學活動更富有創意，更好的激發學生的學習興趣，首先任課教師必須要能夠及時的了解和掌握上述這些新興的教學方法，只有這樣才能夠結合高校護理學基礎教學的實際，將新的教育教學方法引入到高校護理學基礎教學之中，并有針對性的進行創新[1]。

例如：在講解常用的臥位時，如果任課教師對上文所述的幾種新興的教學方法有所了解，就可以將這種新興的教學方法引入到教學之中，從而實現教學方法的優化。比如，可以采用情景模擬法，這種直觀、形象、生動的教學方法，通過讓學生置身于模擬的臨床真是場景中，縮短理論與臨床護理實踐之間的差距，讓學生更好的理解臥位的要領和為什么要采用臥位這種體位的原因，從而讓學生對所學習的知識和技能理解的更為透徹，在運用時，也能夠更加的靈活。再如，還可以采用PBL教學法。PBL教學法是一種以問題為基礎的教學方法，其不但有助于培養學生的自主學習能力、評判性思維能力、篩選信息的能力，還能夠更好的實現教學質量與素質教育的融合。在臥位教學中，如果采用PBL教學法，任課教師在講解了臥位的要領之后，可以通過提出問題的方式，讓學生自主思考，為什么要采用臥位，并讓學生獨立思考，自行查找相關的資料并分組進行討論，最后再進行課堂教學時，任課教師再組織學生來展示自己的學習成果，在點評的基礎上，對學生之前學習中所遇到的比較共性的問題或者是具有爭議的問題進行詳細的講解和分析，并提出后續學習中的改進要求。這種教學方法，不但能夠讓學生更好的理解臥位的要領，還能有效提高學生的自學與獨立思考解決問題的能力。

2 明確教學的目標

高校護理學基礎最根本的教學目標是培養高素質的護理專業人才，為學生日后參加護理工作奠定良好的專業知識基礎、專業技能基礎，并促進學生綜合素質的提升[2]。在開展高校護理學基礎教學活動的過程中，絕大多數的任課教師都意識到了學生專業知識基礎培養和專業技能基礎培養的重要性，但是，很多卻忽略了對學生綜合素質的培養。實際上，提升學生的綜合素質，也是高校護理學基礎教學的重要任務之一，其不但囊括了學生專業知識和專業技能的提升，同時還包括了學生人文精神的培養、禮儀規范的培養以及主觀判斷能力的培養等多個方面。其中，學生人文精神的培養，主要指的是要培養學生從患者的角度出發，理解患者、尊重患者、寬容患者的態度以及學生責任心、同情心和事業心等的培養，要實現學生人文精神的培養，任課教師就要注意從外在的技能培養和內在的情感培養兩個方面同時入手針對護理學基礎的教學方法進行優化，兩者兼顧，不可偏廢其一；其次是學生禮儀規范的培養。護理生禮儀規范的培養主要指的是學生語言交流、行為舉止以及服飾面容等方面的訓練與培養。在針對高校護理學基礎的教學方法進行優化時，為了實現對學生禮儀規范的培養，就需要注意有意識的引入禮儀規范方面的內容，并將禮儀行為訓練的方法合理的融入到高校護理學基礎教學之中；最后是學生主觀判斷能力的培養，對于護理專業的學生來說，良好的主觀判斷能力，能夠幫助其在走上工作崗位之后，更好的判斷患者的病情，以縮短治療的進程，提高治療的質量。所以，在針對高校護理學基礎教學方法進行優化時，還要注意學生主觀判斷能力培養的重要性。

3 做好教學設計工作

一是要注意根據本次課的教學內容，做好課堂教學結構的設計工作。只有做好了課堂教學結構的設計工作，才能夠在此基礎之上，進行教學方法的科學選擇，實現教學方法的合理優化。因此，為了確保高校護理學基礎教學方法的合理優化，一定要做好課堂教學結構的設計工作。例如：在備課環節，可以組織任課教師進行集體備課，以教材為標準、以教學大綱為指導、以臨床應用為參考，結合本次課的教學內容，集體進行探討，從而集思廣益，確保課堂教學結構的合理設計。另外，在統一教材的情況下，還要注意充分的考慮臨床實踐中有可能遇到的實際情況，并據此來針對教材的內容進行取舍，如，增加臨床新技術的內容、減少已經被淘汰的技能等等，以盡可能的通過上述工作的開展，為后續教學方法的選擇與優化奠定良好的基礎。

二是要注意根據教學實際，做好教學方法的設計工作。高校護理學基礎教學方法的優化必須要以學生為主，以學生現有的發展水平、興趣愛好為出發點，而不是以教材規定的教學設計和大綱規定的教學內容為主來進行教學方法的選擇和優化。所以，除了要做好課堂教學結構的設計之外，還要根據學生的實際情況做好教學方法的設計。也就是說，在根據學生的實際情況和教學的需求，選擇好所要采用的教學方法，并對所要應用的教學方法進行初步的設計。例如：在采用PBL教學法來開展護理學基礎教學時，問題的合理設計是至關重要的。但是，由于傳統教育教學的影響，很多學生已經習慣了這種被動的教育模式，缺乏自主發現問題、分析問題、解決問題的能力和積極性。所以，此時在進行問題的設計時，就要注意考慮學生的上述情況，盡可能的從學生的日常生活實際出發來設計和提出問題，從最簡單的問題入手，循序漸進的導入本次課的內容，激發學生的探索興趣，讓學生更加積極主動的投入到學習之中；再如，在利用情景模擬教學法來組織開展高校護理學基礎教學時，為了提高教學的質量，促進學生綜合素質的提升，任課教師在進行教學方法設計時，不但要注意模擬護理工作的環境，還可以設計角色扮演的環節，通過角色扮演的方式，來讓學生分別扮演患者和護士等角色，這樣不但能夠讓學生提高對所學習的護理技能的理解和掌握程度，還能夠通過讓學生通過“患者”角色的扮演，來感受患者的體驗，換位思考，提高學生的責任意識。

[1]張欣; 馬偉光; 鄧寒羽; 繩宇. 護理學基礎課程階段性學習教學方法應用的效果[J]. 中華護理雜志. 2012(07).

[2]王敬云. 護理實驗教學改革探索[J]. 職業技術. 2015(06).

Optimization of basic teaching methods of nursing science in Colleges

TANG Yuan-yuan
(Bijie Medical College, Bijie Guizhou 551700)

Optimization of basic nursing science teaching methods, understanding and master the new teaching method, pay attention to clear teaching goals, pay attention to do a good job in the design of the teaching is the teaching of basic nursing points, analysis and optimization of teaching process, is beneficial to improve the teaching effect.

Nursing Science Foundation; Teaching method; College

R47

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.141

1672–7304(2016)05–0285–02

（責任編輯：張時瑋）

唐園媛（1979-），女，貴州畢節人，講師，研究方向：護理教育。