抓住家庭教育中不同階段的關鍵點

◎ 趙 琳（山東省青島市教育科學研究院，青島 266000）

在教育一線工作十余年，我接觸了許多有心理困惑的孩子，從他們的表述中，我能夠聽到孩子對于父母在家庭教育中采取的一些不恰當方式的“抱怨”。但是當我約談家長時，又從家長的述說中感受到他們的不容易。現實生活中，無論是作為老師還是作為家長，我自身也有過這種感受：我們作為家長，明明是好的出發點，卻總是“好心辦壞事”；我們深愛著自己的孩子，卻總是不經意間傷害了彼此。

為了能夠切實弄清家庭教育中出現這類問題的原因，我對自己工作中百余個與家庭教育相關的案例進行了梳理，發現其中蘊含著一個規律：任何家庭教育中遇到的問題都會經歷三個階段，即“初始階段”“對抗階段”“抉擇階段”。只要在家庭教育中，我們能夠積極關注這三個階段的關鍵問題，恰當地應對，便能將家庭教育中出現的問題巧妙地化解。

一、初始階段：發現問題多溝通，不急于給孩子貼標簽

“我這孩子上課注意力不集中，他是不是感統失調？”“我的孩子好像得了抑郁癥。”“我和他爸爸小時候都沒有這樣的問題，他這以后會不會發展成自閉癥？”在我平日接觸的個案輔導中，常會聽到家長這樣的疑問。

許多家長面對孩子出現的問題，總急于想找到一個明確的定論，感覺就像是生病了要找到病癥才能對癥下藥。這種想法是好的，但是這種“貼標簽”的行為是不可取的。在現實的生活中，每個人或多或少都會有一些心理上的困惑，未成年的孩子因為心理上的不成熟，雖然問題類似，可能會在問題的嚴重程度和發生頻率上有不同的表現。尤其是在家庭教育中，很多問題并不是由一個原因引發的，尤其是孩子的心理問題，產生的原因往往是多方面的，我們不能給孩子盲目地“貼標簽”。

有些家長以自己的標準評判孩子，希望老師能夠幫助孩子改正問題，變成那個家長心中期待的“好孩子”。但是在孩子成長的過程中，出現問題是不可避免的，比如有的青春期的孩子表現“叛逆”，實際上這是完善自我認知的一個過程，孩子們試圖了解自己、認清自己，他們的“叛逆”恰恰是渴望獨立自主的標志。

當我們家長發現了孩子的問題，最重要的是通過多方溝通，盡可能全面地了解孩子。首先，夫妻雙方多溝通，共同回顧孩子近一個月來在家中的情緒表現；其次，盡快與班主任溝通，了解孩子近期在學校的表現，尤其是關注孩子的人際交往情況；最后，嘗試與孩子進行溝通，聽聽孩子的想法，讓他盡可能地表達，與孩子一同尋找問題產生的原因。

二、對抗階段：爆發沖突退一步，給孩子留個成長空間

“剛剛因為手機的問題，孩子他爸跟他吵了一架，現在兩人都在賭氣。他爸說讓我去要手機，兒子說我要是拿走他的手機，他現在就離家出走。你說我今晚上該不該給他箱子，讓他離家出走試試？”這是一個初三學生媽媽在電話中的求助，跟我撥通這個電話的時候正是某天晚上十點。

家庭教育中常會出現親子之間的沖突，有的時候孩子拒絕溝通，有的時候雙方僵持不下，有的時候矛盾升級甚至出現肢體沖突。遇到這些情況，難免讓家長著急上火，但是細細想來，在沖突爆發的階段，我們作為家長，常常會不由自主地采取總結式、說教式的溝通方式，向孩子展現自己的權威身份，這種表述并不利于沖突的解決。平日里我們也學習了很多家庭教育知識，為什么到了沖突爆發時就難以自控了呢？這主要還是因為，我們容易受情緒的控制。在沖突最尖銳的時候，我們作為家長，情緒是不穩定的，帶著情緒做出的決定往往也是最不明智的。

伴隨著年齡的增長，我們的孩子也在學習如何應對沖突，如何控制情緒，家長的反應是孩子行為學習的榜樣。在情緒激動時，我們的孩子也需要一個空間去冷靜、去思考，這個空間是需要家長給予的。

當我們和孩子產生了沖突時，最需要做的就是后退一步，先控制情緒再處理問題。如同本節剛開始提到的那個案例“夜晚初三學生家長的求助”，處于沖突之中，家長一定不要急于解決問題，不妨先把沖突放一放，明天再來解決。等到第二天，孩子冷靜了，家長也平靜了，我們再一同面對，一定會比沖突最激烈時得到更令人滿意的結果。

三、抉擇階段：傳遞能量表達愛，給予孩子支持與引導

“老師，我真的很想學美術，但是我不想被迫選純文進入咱們學校美術班，我還是想學物理，同時學著美術……但是我不敢和我爸媽說，我每次一說這事兒，家里就會吵起來，煩死了。”這是一個高中女生來做心理輔導時的表述。

在一個學生成長的過程中，會遇到許多需要抉擇的時刻，大到中考擇校、高考選科，小到選擇一個社團、結識一個朋友。受年齡特征的影響，孩子們的選擇不一定是全面的，這就需要我們家長以更為成熟的眼光進行“把關”。但是這個“把關”的過程需要建立在良好的溝通之上，才能真正達到好的效果。在我們家庭教育中，常會發現低年齡段的孩子樂于跟家長講述在學校發生的事情，而到了高年級，越發不想和父母交流。主要在于有些家長習慣于把“這都是為你好”掛在嘴邊，孩子卻并不領情，反而覺得家長管得太寬，不尊重自己的選擇，久而久之，溝通交流就變得越來越少。

面對重大抉擇，孩子們往往是很矛盾的，他們內心對結果有一定的分析，但是受限于自身的認知水平，他們非常期盼有人能夠陪伴他們，與他們一起分析利弊，這種期盼絕不是簡單替他們作決定。低年齡的孩子，想聽父母說說這樣抉擇的原因，然后聽從父母的決定，這本身就是一個學會選擇的過程。但是隨著孩子的年齡越來越大，他們需要的是一種平等的對話交流，他們很希望父母聽聽他們的分析然后再來補充，最終由自己做出決定。

當孩子處于抉擇期，家長一定要先傳遞能量，給予理解，之后再分析利弊，做出抉擇。傳遞能量、給予理解可以幫助我們更好地建立親子關系。溝通交流順暢了，孩子就能夠理解家長的良苦用心，能夠“聽進去道理”；家長也能夠很好地了解孩子的需求，適時給予引導和幫助，最終難題便會迎刃而解。家長一定要記住，我們要給予孩子他們需要的，而不是家長想要的，每一個孩子都有自我成長的能力，我們不能永遠替他們做抉擇。

家庭教育中，我們總會遇到不同的問題，這些問題就像是海浪不停地拍打沙灘，看似復雜，但是潮漲潮落總有規律。每一個家庭教育中的問題也都有著一定的規律，都會經歷“發現問題、矛盾對抗、最終抉擇”三個階段。抓住家庭教育中不同階段的關鍵點，陪伴孩子平穩度過成長中的小問題，多一點溝通，多一點空間，多一點能量，讓愛在家中傳遞，讓我們與孩子一同成長。