“1+X”證書制度下高職畜牧獸醫專業人才培養模式研究

郭 園

（內蒙古農業大學職業技術學院，內蒙古 包頭 014109）

近年來，隨著我國經濟的高速發展，畜牧業綜合生產能力顯著增強，尤其畜牧業作為內蒙古的主導產業、傳統優勢產業，處于全國領先地位，已經進入高速發展的關鍵時期。據報道，2000—2019 年期間，內蒙古畜牧業產值年均增長率達10.94%，畜牧業產值占農業總產值的比重增加至43.24%[1]。隨著全國現代化、規模化養殖發展迅速，畜禽養殖業及相關產業發展水平不斷提高，企業對畜牧獸醫技術人才的需要不斷增加，尤其對畜牧獸醫專業復合型人才的需求及質量提出了更高的要求。因此在新時代行業和地區快速發展背景下，高職院校必須不斷更新教學理念，改革課程體系，開發創新人才培養模式，以適應市場對行業復合型人才的需求[2]。2019 年2 月，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，其中制定了20 條職業教育發展與改革舉措，我國首次提出啟動“1+X”證書制度試點工作，其中“1”是指學歷證書，“X”是指若干技能等級證書。

通過“1+X”證書模式的運行，我國職業教育進入了人才培養模式和評價模式創新發展的新階段，全國各職業院校很多專業開展了相關教學模式的改革的研究，目前涉及的專業多為信息與通信技術、建筑工程技術、物流管理、汽車運用與維修技術等。關于基于“1+X”證書制度下高職畜牧獸醫專業人才培養模式的研究涉及較少。本文旨在根據當前內蒙古高職院校畜牧獸醫專業教育教學改革現狀，以期使高職畜牧獸醫專業人才培養與產業崗位人才需求更加協調，提升學生就業質量，并對高職畜牧獸醫專業教學改革、教師隊伍建設進行分析，為“1+X”證書制度下高職畜牧獸醫專業人才培養模式探索提出可行路徑。實現學生由學歷證書向等級證書延伸學習，推進內蒙古高職院校科學開展教育和培訓工作。

1 內蒙古高職畜牧獸醫專業職業教育現狀

“1+X”證書制度在職業教育中發揮作用，對內蒙古高職院校畜牧獸醫專業發展提出了更高的發展要求，畜牧獸醫專業教育普遍存在以下主要問題。第一，人才培養與社會脫節。高職院校畜牧獸醫專業注重學歷教育，忽視了學生職業技能拓展，學生普遍存在對自身職業規劃不清晰，參加教學實習積極性不高，以盲目心態走進工作崗位的情況，對學生和企業都產生了不利的影響，畜牧獸醫專業現有人才培養模式已經不能滿足行業企業對人才的需求。第二，教育教學質量不高。在畜牧獸醫高職畜牧獸醫專業教育中，主要存在課程教材更新速度落后于社會企業發展速度，不能及時體現行業領先的新技術，與職業等級證書內容關聯較少等問題。

2 畜牧獸醫專業“1+X”證書制度建設的必要性

目前，隨著我國越來越重視技術技能型人才的培養，倡導職業教育實行“1+X”證書制度。“1+X”證書制度落實是國家教育部門對職業教育進行的部署，對推動新形勢下我國高職教育創新改革具有重要意義。內蒙古高職畜牧獸醫專業“1+X”證書制度建設的必要性主要有以下幾方面。

2.1 有助于提升高職教育質量

“1+X”證書制度蘊含了職業教育發展的新思路，是高職院校教學制度的一次創新改革。在新時代背景下，內蒙古自治區大力鼓勵職業院校開展創新教育，培養高水平技能的創新型人才，高職院校畜牧獸醫必須與時俱進，結合快速發展的行業需求，構建“1+X”證書制度人才教育模式的實踐研究，提出適合我區畜牧獸醫專業發展的特色模式，能為內蒙古高職院校畜牧獸醫專業人才培養提供重要參考方案，該人才教育模式的建立，有助于提升高職教育質量，也是為該區乃至全國畜牧業穩定快速發展提供高技能復合型人才的保障。“1+X”證書制度下高職畜牧獸醫專業人才教育模式構建需要按照行業發展需求不斷改革，也促進了高職院校與企業的關聯，加深校企合作。

2.2 有助于提高學生實踐能力

“1+X”證書制度鼓勵高職學生既要獲得學歷證書，又要積極取得專業職業技能等級證書，有助于拓展學生就業創業本領，緩解結構性就業矛盾[3]。“1+X”證書制度能夠反映職業教育的內在教育規律，能夠提升高職畜牧獸醫專業學生就業競爭力，促使學生適應地區經濟發展、做好社會服務。

2.3 有助于人才培養模式改革創新

目前，高職院校已經有部分專業或者課程通過結合“1+X”證書模式的運行，深化了復合型技術技能人才培養和評價模式，能夠積極調動社會資源和力量，落實學歷教育和職業技能培訓的教育職責，提升學生的崗位技能、職業素質和能力，有效地適應了行業對人才發展的需求。所以基于“1+X”證書制度改革人才培養模式是培養高素質、高技能技術人才的理想模式。“1+X”證書制度的啟動，是真正實現高職院校課程的教學過程與職業技能證書等級標準和企業崗位需求統一化、一體化以及模塊化的契機[4]。在“1+X”證書制度下內蒙古高職畜牧獸醫專業可以利用該行業新技術、新資源、新標準，以推動人才培養模式改革創新。

3 “1+X”證書制度下高職畜牧獸醫專業人才培養途徑

3.1 明確高職畜牧獸醫專業人才培養目標

我國經濟發展日益加快，要求高職院校培養掌握更多專業知識和技能有較強競爭力的高素質人才。職業教育“1+X”證書制度下培養復合型人才是高職畜牧獸醫專業的培養目標，內蒙古高職院校要以此作為人才培養的根本目標。畜牧獸醫專業職業教育需要明確技能人才的培養規格，掌握行業需求，在此基礎上提供培養目標、方向、規范及指導。需要啟動“1+X”證書制度，按照規定開發職業技能等級標準，建立人才培養質量評價體系，從而培養出具有良好專業素質的復合型畜牧獸醫專業人才，推動職業教育發展。

3.2 深化教師、教材、教法“三教”改革

3.2.1 推進“雙師型”教師隊伍建設

“1+X”證書制度下培養畜牧獸醫專業人才，優良的教師隊伍，尤其是“雙師型”教師建設，是保障提升畜牧獸醫專業質量的關鍵。“1+X”證書制度對職高院校教師師資隊伍建設提出了更高的要求，教師在掌握專業理論知識基礎上，還需要掌握相關專業技能標準，并將其融入教學活動中。建設“雙師型”教師可以從以下幾點加強。安排職業院校教師到畜牧獸醫相關企業或生產服務一線，在工作崗位中進行企業鍛煉并達到一定時間，教師實踐鍛煉前需要制定實踐任務，實踐中接受過程監督，實踐后有結果認定。將教師輪崗實踐鍛煉納入到職稱評定及崗位聘任體系中。培養學術造詣高、熟悉行業產業先進生產技術及具有較強實踐動手能力的“雙師型”教師隊伍。

3.2.2 推進優化教材改革

“1+X”證書制度下培養畜牧獸醫專業人才，教材建設是提升畜牧獸醫專業人才質量的保障。推進高職院校教材改革可以從以下幾點加強。第一，通過畜牧獸醫專業崗位群調研，分析崗位群所需知識和能力，聯合企業制定畜牧獸醫專業學生需要具備的知識和技能素質內容，構建專業課程教材體系。第二，“1+X”證書制度下將高職畜牧獸醫專業課程內容與職業等級證書考試標準和內容有效融合，將重點內容建立起統一性，使學生能夠在課堂上就接受到職業等級考試重要內容，促進“1+X”證書制度下畜牧獸醫專業教育發展。

3.2.3 推進科學教學改革

推進教學改革的主要措施是深化構建課證融通的課程體系。構建“1+X”證書制度下的課證融合課程體系是提升高職畜牧獸醫專業教學質量和推進“1”與“X”銜接的有力保障，也是踐行素質教育理念的根本。“1+X”證書制度下課證融通的深化作用包括以下層次。第一，將高職院校畜牧獸醫專業教學標準、職業技能等級標準和行業標準融合統一，重建課程體系。圍繞《執業獸醫師資格證書》等國家職業技能標準重構課程體系，其中《執業獸醫師資格證書》考試涉及畜牧獸醫專業職業素質課程、專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程的多門課程內容，因此深入改革課程教學內容，將該技能等級證書中的標準及內容融入教學中。第二，開發和實施畜牧獸醫專業的“證書型”課程，如寵物美容與護理課程、家畜繁育技術實訓課程等。加強學生實操訓練。

3.3 深入構建校企合作機制

在“1+X”證書制度下，畜牧獸醫相關企業參與校企合作的方式更為豐富，既拓寬了畜牧獸醫專業人才發揮作用的空間，也實現了高職院校和企業的雙贏。提升職業院校畜牧獸醫專業校企合作是“1+X”證書制度下畜牧獸醫專業育人的根本途徑。深化校企合作可以通過以下途徑探索。第一，“1+X”證書制度下畜牧獸醫行業企業作為主要參與者，以獲得高質量人才輸入為利益回報，能提高行業企業作為參與者的積極性。高職院校利用畜牧獸醫行業企業具備的專業優勢、信息優勢及人才優勢，為畜牧獸醫人才培養提供建議，共同建立校企協同育人機制。第二，采用定向培養模式。由學生自主選擇加入畜牧獸醫專業不同方向“訂單班”或“定向班”，在原有教學任務不變基礎上，加強培養學生某方面的專業知識和技能，學生能獲得職業技能深度培養機會和更優的擇業空間。

3.4 規劃實訓基地建設

高職院校畜牧獸醫專業實踐技能教學提高主要依托高職院校實訓基地去完成，職業等級證書技能培訓更需要提供實訓基地，因此高職院校實訓基地建設和完善對畜牧獸醫專業“1+X”證書制度實施具有重要意義。高職院校畜牧獸醫專業實訓基地及基礎設施完全是按照學歷教育專業技能要求來配套，“1+X”證書制度下要達到職業技能等級證書培訓的要求，實訓基地需要做深入規劃建設和改造。深化建設和改造實訓基地，不僅滿足學生教學和職業技能培訓需求，在社會服務方面也有延伸作用，以寵物醫院實訓基地建設為例，能為社會提供寵物的優質診療服務。

3.5 建立科學評價體系

要將“1+X”證書模式落實到育人的全過程，建立科學健全的評價考核體系是關鍵環節。高職院校畜牧獸醫專業“1+X”證書鑒定評價體系的建立，能嚴格把控證書考核質量，從以下幾個方面建立“1+X”證書制度科學評價體系。建立“1+X”證書評價標準。“1+X”證書制度推進了畜牧獸醫專業評價體系的改革，制定高職院校職業技能等級證書評價標準是關鍵。建立職業技能鑒定證書開發、考核和發放的標準。分析畜牧獸醫專業企業崗位需求，根據崗位任務和能力要求初步遴選不同專業方向證書的開發，并制定考核、發放標準；建立職業等級證書技能培訓的評價標準。職業等級證書培訓過程根據培訓任務模塊建立評價標準；建立獎懲制度考核標準。

4 結束語

高職院校畜牧獸醫專業以“1+X”證書試點為契機，探索人才培養模式的構建，能使學歷證書和職業技能等級證書協同發展。通過加強教育教學改革，深入構建校企合作機制，推進“雙師型”教師隊伍建設，優化評價監督體系等方面進行改革，探索構建“1+X”證書制度下高職院校畜牧獸醫專業人才模式，推動職業教育現代化發展，從而為社會培養出畜牧獸醫專業復合型技能人才。