如何在籃球教學中實現小學生興趣的培養

吳 超

在新教育理念的影響下，小學階段的體育運動教育得到了教育工作者的重視。籃球運動是學生較為熟悉且熱愛的運動項目之一，小學階段的籃球教學以培養學生的運動興趣、實現學生的身心發展為目標。而為了能夠有效提高小學體育籃球教學的有效性，教師更應該將學生運動興趣的培養作為教學的目標，并以此來優化教學的方法。對此，本文將對小學體育籃球教學中興趣培養方面存在的問題進行分析，并從四個方面入手闡述在籃球教學中如何實現學生興趣的培養，不斷激發學生參與籃球活動的積極性，從而促進其籃球運動習慣的養成。

一、小學體育籃球教學中興趣培養存在的問題

在教育改革不斷推進后，小學階段的籃球教學也引起了大家更高的重視。教育工作者也為提高籃球教學作出了很多努力，取得了階段性的成果，一定程度上提升了小學生學習籃球的興趣，達到了培養小學生身體素質的目標。但目前在籃球教學中培養學生籃球興趣方面仍存在著一些問題，主要表現在學校以及教師對于籃球教學沒有足夠的重視，教學方法也過于枯燥單一，難以有效提升學生參與籃球運動的積極性，其籃球興趣的培養對應的也存在一些困難［1］。

（一）籃球教學的目標存在偏差

雖然素質教育理念在教學領域中得到了廣泛的推行，使得小學階段學生的學習壓力得到了有效的緩解，但傳統的以提高學習成績為目標的教學體系還未得到有效的改善，因此，許多小學仍十分重視學生對于文化基礎知識的學習。有一部分學校與教師認為小學階段正是學生打基礎的重要時期，其主要的任務便是對文化基礎知識進行學習，體育鍛煉等內容應該要在課余時間進行，這便導致了體育課程被占用這一現象的出現［2］。此外，有很大一部分教師對于小學階段體育教學目標設定存在偏差，并沒有把籃球教學中學生興趣的培養設置為教學的目標，導致學生在進行籃球運動時無法體會到樂趣，使得學生籃球興趣的培養受到了阻礙。目標存在偏差的教學問題，主要是因為教師個人的教學理念不夠端正、教學的行為不夠完善所導致的，需要教師在后續的教學中進行深刻的反思，并且能夠對當前課堂上存在的主要問題提出針對性策略。

（二）籃球教學策略缺乏創新性

許多教師在進行籃球教學時，會認為小學階段的學生理解能力較弱，因此其并不會對籃球教學進行深入的研究，只會讓學生對最為基本的籃球動作進行掌握。在具體教學中，仍然采用傳統單一枯燥的教學模式與理念，嚴重缺乏創新性，教師與學生之間沒有進行親密有效的互動，嚴重阻礙了學生籃球興趣的培養［3］。此外，小學階段的學生處在身心發展的初期，其注意力無法長時間集中，且許多學生并不愿意參與到劇烈的運動中，導致其缺乏籃球運動的積極性，許多學生也會因為籃球運動不僅運動量大，而且十分枯燥，對此產生逃避以及畏懼的心理。

（三）培養興趣時缺少外部支持

除了學校與教師方面存在的問題，在培養學生籃球興趣的過程中，還缺少外部支持。許多家長認為，小學階段的學生正處在發展的初級階段，并不需要參與到籃球運動中，學校有組織籃球相關訓練賽與比賽時，許多家長并不同意讓學生參與其中。有的家長甚至還會認為，讓學生參與到籃球活動中會對其學習成績產生負面影響，導致許多學生的籃球興趣由于得不到家長的支持而不斷降低。此外，目前能夠為小學階段學生提供籃球運動的場地并不多，有些公共體育場所也會被成年人占據，小學階段的學生無法參與其中與成年人進行籃球活動，這也導致了小學階段學生籃球運動以及其興趣的培養受到了阻礙。

二、小學體育籃球教學中興趣培養的有效策略

處在小學階段的學生身體的各個器官和系統都處在較快的成長發育階段，所以也就使得學生在日常的學習和生活中表現出來的都是精力旺盛、活潑好動的特點。但是，由于學生個人思維意識的發展相對緩慢，所以很難形成強大的自制力。學生在學習和生活中遇到問題也非常容易沖動，而且自覺性和持久性的發展也不夠充分，所以教師在給同學們布置一項任務時，往往都是靠著外部給予的壓力，才能夠按時完成任務，很少是因為學生自覺主動的行為。在進行籃球運動的教學中也是如此。有很多學生在教師涉及的活動中并沒有能夠充分地實現自身主動性的發展，而且學生也在課堂上無法保持注意力集中，這是因為當前的教學設計存在著一定的問題。突破這些問題之后，教師如果能夠做到教學活動設計對學生學習需求和愛好有良好的發展，才能夠讓同學們在不斷地創造、探索中，激發內在對于籃球運動的興趣和愛好。讓學生在課堂上表現出更強的積極主動性，既能夠實現籃球運動技能的發展，同時也能讓學生實現個人的個性化發展。在當前的籃球教學中，教師對于學生興趣的培養可以從以下幾種策略入手：

（一）制定教學目標與評價機制

籃球教學并不是簡單地對打籃球的技巧進行教學，其是一項十分系統的工程，有著不同的環節，且不同環節之間也有著密切的聯系。因此，在教學的過程中，教師就要能夠先對籃球教學的目標進行制定，每節課都能夠為學生提供學習的方向［4］。在確定具體的教學目標時，教師一定要能夠對難易程度進行有效把握，若設置的目標過于簡單，學生十分容易達到，便起不到激勵與引導的作用；若設置的目標難度過高，學生在鍛煉的過程中就會感覺十分乏力，容易讓學生失去學習的積極性與自信心。對此，在制定教學目標時，教師要能夠先大致確定一個目標，并將其告知學生，了解學生的想法與意見，若學生都對這一目標認可，教師便可以將這一教學目標進行適當優化與提升，更好地激發學生籃球運動的積極性，讓學生愿意通過努力來實現學習目標，在此過程中有利于實現其興趣的培養。在學生完成教學目標的過程中，教師還要能夠對整個籃球教學過程以及學生在此過程中的具體表現進行科學合理的評價，讓學生更加明確努力的方向。且學生在受到表揚與鼓勵后也能有更高的籃球學習動力與興趣，其對于學生運動積極性的培養也發揮著有效的作用，從而更加有助于實現學生全面的發展。

（二）設計具有趣味性籃球游戲

小學階段的學生都十分活潑好動，其對于有趣的事物，會有著更強烈的好奇心與探索欲望。因此，教師要能夠利用小學生的心理特點來設計具有趣味性的籃球游戲。在游戲過程中與學生進行有效互動，在減輕學生籃球運動壓迫感的同時，也能有效提高學生的運動體驗，幫助學生更好地體會到籃球運動所具有的樂趣。例如，在進行籃球教學的過程中，為了讓學生能夠對較為基本的運球技巧進行掌握，教師可以引導學生進行自由分組，以小組的形式來開展對抗訓練，以此提升學生籃球運動的興趣。對抗訓練也能夠不斷培養學生籃球運動的自信，其競爭意識也能夠在鍛煉的過程中不斷增強，還有利于實現學生對于籃球恐懼心理的有效克服，其會更加渴望在籃球運動中取得勝利，因此就會愿意參與到籃球運動中。同時，教師還要能夠不斷優化傳統的籃球教學模式，有效利用小學階段學生愛玩的心理特點，在教學課程中精心設計具有趣味性的籃球游戲，不斷增強學生的運動體驗，讓學生的身心得到更好的發展，使其有更加興奮的體驗。

例如，在進行籃球運球教學時，教師可以先請一位學生在所有學生面前進行運球，在其運球的過程中，教師要在一旁講解運球的技巧，也要指出學生在運球過程中所出現的運球動作方面以及走步方面的問題，隨后再讓學生針對原地運球以及行進間運球進行鍛煉，以此能夠讓學生對運球的不同動作有更加全面且深入的了解。在學生對籃球運球的動作進行較為系統的掌握之后，教師便可以開展相關的運球游戲。在游戲過程中，學生不僅能夠更加有效地對運球動作與技巧進行掌握，培養其對籃球的控制能力，能夠更有效地激發學生的興趣，使學生的學習興趣得到有效的培養，從而凸顯出籃球教學的實效性。

（三）開展籃球相關的競技活動

當籃球教學到了一定的階段后，教師便可以開展籃球相關的競技活動，通過競技更加有利于實現學生運動潛能以及運動興趣的激發。教師可以選擇在籃球課堂上開展相關教學與競技活動，還可以利用課余時間來組織學生參與到籃球競賽中。通過籃球比賽，不僅能夠幫助學生對籃球技巧進行更加深入的掌握，也有利于不斷實現學生身體素養的提升。

同時，學生在參與籃球競技活動后能夠發現自己還未掌握的技巧以及運動中存在的問題，教師也能對其進行及時指導，學生就能更加深刻地掌握籃球比賽規則以及與籃球相關的技術要點。籃球競技活動是以團體為單位的運動，在運動的過程中，學生的勝負欲能夠被有效激發，在對抗的過程中學生也能夠充分體會到刻苦訓練能夠帶來的良好結果，有利于實現其團隊意識與精神的培養，從而進一步提高了學生籃球運動的興趣。此外，在開展籃球競技活動的過程中，教師也要十分注重學生后勤保障工作的進行，有效防止學生在參與活動的過程中受傷。教師還要能夠設定出獎勵機制，以此來對學生形成激勵，使學生更加愿意全身心參與到籃球對抗中，有效促進其興趣的培養以及身心的全面發展。

（四）培養學生籃球運動的習慣

對于小學階段的學生，其難以對同樣的事物保持長期的熱情與興趣。在教師的努力下，雖然許多學生會更加關注籃球運動并能夠參與其中，但其無法做到堅持進行籃球運動。因此，想要讓學生能夠長時間接觸籃球運動，教師就要注重教學方式的轉變與創新，在此過程中，逐漸培養學生籃球運動的習慣，使學生能夠有著更持久地參與籃球運動的動力［5］。

在具體的教學過程中，教師要時刻關注學生籃球運動的需求，并要能夠結合學生的需求來制定出更具趣味性與參與性的籃球教學課程。教師要特別注意的是籃球運動技巧的學習是一個具有層次性的過程，想要能夠對籃球學習的基本動作與技巧進行有效掌握，必須要經過一些枯燥無味且單一的訓練。只有經歷了這一過程，學生才能較為系統地對籃球運動的技巧與規律進行掌握。這就要求教師在教學的過程中，要不斷創新教學的方式方法，結合小學階段學生的身心特點，在選取教材時也要能夠從學生的實際情況出發，對于不同學生所具有的不同特點采取更具針對性的教學策略，讓學生能夠真正參與到籃球運動中，并真實地感受到籃球運動所具有的樂趣，從而能夠有效建立起對于籃球運動的喜愛。當籃球運動成為學生的愛好后，學生就會有較強的意志力對其進行長時間的訓練，從而能夠實現良好籃球運動習慣的培養，對于學生持續的身心發展有著巨大的作用。

總而言之，想要能夠在小學體育籃球教學中實現學生興趣的有效培養，體育教師就要對籃球教學中學生思想方面、教學策略方面以及外部支持方面存在的問題進行充分分析，并要能夠結合學生的體育運動興趣進行考慮，真正意識到籃球教學在學生身心發展的過程中所起到的作用，不斷優化以及創新教學模式，要能夠基于學生的興趣培養以及全面發展來更新教學理念，設計籃球教學活動，從而能夠不斷提高學生參與籃球運動的積極性，使其充分體會到籃球運動所具有的樂趣，最終實現對學生籃球興趣的培養。