課程思政背景下大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與實踐

肖 瑩

(黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950)

一、引言

當今時代下，經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，文化意識形態(tài)日益多元化。在新媒體視角下，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對當代大學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了巨大影響，因此高校必須重視思想政治教育工作。2016年12月7日至8日，在全國高校思想政治工作會議上的講話，習近平總書記提到要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上的講話，提到要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育等。高校必須積極響應(yīng)時代需求，將德育貫穿教育教學(xué)全過程，重視各門課程的思想政治教育功能，加強思想政治教育的力度、深度與廣度。

二、大學(xué)英語課程融入思想政治教育的必要性和可行性

大學(xué)英語課程融入思想政治教育具有必要性。大學(xué)英語課程是大學(xué)生一門必修的基礎(chǔ)課程，其考核方法一般為考試。課程的主要教學(xué)內(nèi)容有英語語言基本知識、知識應(yīng)用技能、學(xué)習方法和跨文化交際等，旨在提高學(xué)生英語學(xué)習力及語言綜合能力。需從鞏固基礎(chǔ)知識，進一步提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力及跨文化交際能力。在英語課堂中，將思想政治教育元素融入教學(xué)課程，有利于實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”相統(tǒng)一，樹立社會主義核心價值觀，增強文化自信，培養(yǎng)學(xué)生國際意識及文化素質(zhì)，不斷推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

習近平總書記也高度重視對高校學(xué)生的德育，基于此，應(yīng)當實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與思想政治教育的融合交匯，將思政教育流暢嵌入到大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，推動大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與實踐。

大學(xué)英語課程融入思想政治教育具有可行性。隨著高等教育的快速發(fā)展，思想政治教育工作必須受到關(guān)注。在開展大學(xué)英語課程時，將課程思政融入課堂，可以通過課前、課中、課后等不同時段，幫助學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)合作的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，將集體主義教育融入日常教學(xué)活動中，這樣既鍛煉了學(xué)生語言實操，又培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流的能力、團結(jié)合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。在大學(xué)英語課堂開展課程思政，具有重大意義，有助于學(xué)生掌握語言基本知識和語言技能，做到理論和實際相結(jié)合，樹立社會主義核心價值觀，陶冶情操，樹立為祖國、為人民做貢獻的人生理想。

三、大學(xué)英語課程思政的教學(xué)模式的探索與實踐

為了有效地在大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育，文章將以筆者所在院校正在開展的《致用大學(xué)英語讀寫譯1》為例，從課前、課中、課后三個方面進行探究。

(一)課前

大學(xué)英語課程是提升學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。課前主要分為學(xué)生方面和教師方面。

學(xué)生方面，授課教師必須調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生真正地參與課堂。授課教師可以充分利用課前5分鐘左右，以學(xué)生為主體，如開展free talk，學(xué)生可以自由討論，每次英語課前一組學(xué)生課前進行展示，可以是任意話題，進而提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力和綜合素質(zhì)提升，教師需要有意識引導(dǎo)學(xué)生了解時政新聞。

教師方面，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生進行時政新聞或者與每個單元相關(guān)的主題。每次上課前，教師要求學(xué)生選擇有意義的時政新聞或者與課文相關(guān)的主題進行演講等。比如，《致用大學(xué)英語讀寫譯(1)》第一單元主題為“College Life(大學(xué)生活)”，文章核心觀點在于教給學(xué)生正確認識并快速適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)生剛剛脫離中學(xué)時代的學(xué)習與生活方式，進入大學(xué)生活，充滿新鮮感，也有迷茫，因此建議第一節(jié)課不講太多課本知識，以相互介紹，彼此熟悉，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己未來的四年大學(xué)生活為主進行交流、討論。在導(dǎo)入中，可以以下列話題展開熱身活動：1.大學(xué)生活與高中生活的區(qū)別在哪里?2.你為什么選擇了這所學(xué)校，這個專業(yè)?3.你為什么要上大學(xué)?4.你準備擁有一個怎樣的大學(xué)生活?5.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)并要學(xué)好英語?6.你覺得在大學(xué)我們要培養(yǎng)什么樣的能力等。要多讓學(xué)生思考，暢所欲言，也許會有意想不到的答案。進而引出作為大學(xué)生，應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和國家使命感；培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)的計劃及自主學(xué)習習慣，養(yǎng)成自律、樂學(xué)愛學(xué)的好習慣；構(gòu)建大學(xué)生的家國情懷。

課前教師做好充分準備，設(shè)置話題和創(chuàng)設(shè)思政語境，發(fā)布學(xué)習任務(wù)清單讓學(xué)生自主學(xué)習并討論。第二單元主題為“Life and Study(生活與學(xué)習)”，結(jié)合warm-up的問題，如“你的學(xué)習動機是什么?”“你覺得優(yōu)等生應(yīng)該是怎么樣的?”讓學(xué)生認識到不是學(xué)習好了就是好學(xué)生，優(yōu)秀人才應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的。尤其“德”，具體什么是“德”，可以再細化一些，如24字社會主義核心價值觀就是很好的體現(xiàn)。結(jié)合課文text 1的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生德育。比如，好習慣的養(yǎng)成，合作學(xué)習與自主學(xué)習，學(xué)會管理時間，管理自己的情緒，管理金錢，最重要的是自己有方向，有目標，一定不能隨波逐流。心中有目標，行動有落實，培養(yǎng)出適合中國發(fā)展的高質(zhì)量人才。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣、養(yǎng)成自律，樂學(xué)愛學(xué)的好習慣。

(二)課中

育人是全方位育人。在授課過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，與學(xué)生互動，擯棄語言點灌輸?shù)奶铠喪健C械式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與課堂。教師作為引領(lǐng)者，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓他們盡可能用英語表達觀點、陳述理由，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。同時實現(xiàn)了“育人有溫度，潤物細無聲”。

在具體課文內(nèi)容講解過程中，根據(jù)細節(jié)適當穿插補充思政內(nèi)容。如第一單元主題為“College Life(大學(xué)生活)”，提到自由的觀念，是指思想獨立、自主、不依賴，而不是行為上的為所欲為；如何平衡學(xué)業(yè)和課余生活；建立宿舍文化，處理好人際關(guān)系；學(xué)會感恩，注意禮貌問題；給自己制定長短期目標，樹立人生理想與信念。分享名言名句，如北京某大學(xué)教授說的一句話可作為話題總結(jié)：“In the first year，I don't know that I don't know； In the second year，I know that I don't know； In the third year，I don't know that I know； In the last year，I know that I know.”引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)教育的真正目的不僅是培養(yǎng)專業(yè)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，學(xué)生應(yīng)本著“修身齊家治國平天下”的情懷和擔當，投入社會主義事業(yè)的建設(shè)中，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生了解儒家的教育思想。

如第三單元主題為“The Key to Success(成功的關(guān)鍵)”。文章以龜兔賽跑的故事為例，通過反思總結(jié)出一個個道理。首先，可以教育學(xué)生有想法，可以大膽地去實踐，無論成敗，事后要多反思總結(jié)。文章故事性強，語言簡單，可以提前布置任務(wù)，將學(xué)生按宿舍進行分組，在課堂上，學(xué)生分角色來情景演繹文中故事，這樣既讓學(xué)生感受到了文中傳遞的價值觀，又增加了課堂趣味性。除了文中已給出的幾個結(jié)論，學(xué)生自己也可以充分討論，表達自己不一樣的新觀點，感受思想的包容性，求同存異。第一，在競爭激烈的社會中，個人必須對自己有很好的認識，結(jié)合“吾日三省吾身”，討論如何認清自己的優(yōu)勢和劣勢。第二，面對挫折，要不斷反思，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，進一步培養(yǎng)學(xué)生社會責任感。第三，指出了團隊合作的重要性，在此基礎(chǔ)上也要引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自己團隊合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作共贏，合作是成功的主要因素，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。

第五單元主題為“Multiple Cultures(多樣文化)”，教師可以播放小視頻，展示出不同文化之間的差異，針對不同文化，學(xué)生會出現(xiàn)什么問題，出現(xiàn)問題應(yīng)該怎么辦，分小組進行討論，最后由小組代表進行陳述。最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讓他們擺正對兩種文化在價值觀和行為表現(xiàn)上的差異的認識，認識到應(yīng)尊重文化多樣性。文章利用不同國家對待同樣的事物或主題來探討不同文化的價值觀，體現(xiàn)了跨文化交際的主題。任何民族的任何文化都有優(yōu)劣性，我們要辯證看待，求同存異。通過了解其他國家的文化價值觀，引申出中國價值體系中最核心的因素“仁、義、禮、智、信”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商務(wù)禮儀，讓同學(xué)們也認識到中國自古就是禮儀之邦，強調(diào)禮儀的重要性。結(jié)合個別段落主題，適當宣揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神。面對中西方文化的差異，鼓勵學(xué)生尊重文化多樣性。中西方文化對比，回歸中國傳統(tǒng)文化，重塑文化自信，構(gòu)建大學(xué)生的家國情懷。

(三)課后

課程思政背景下，大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與實踐，不僅是課前、課中，還應(yīng)該包括課后，充分利用課后時間。教師利用釘釘、QQ等學(xué)習交流群推送文章、視頻、課件等。除此之外，還可以分享一些跨文化領(lǐng)域的知識，如介紹相關(guān)主題的書籍、電影等，讓學(xué)生充分感受到世界文化多元性的魅力，開闊眼界，對待各種聲音更加包容，形成正確的世界觀。

重視英語第二課堂的活動開展，充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，把學(xué)生分成學(xué)習小組，布置小組任務(wù)開展課外活動，如行業(yè)英語情景對話、主題演講、英語配音等與專業(yè)相結(jié)合的特色英語活動。課外活動完成情況作為過程性評價的重要參考，充分提高學(xué)生用英語這門語言工具進行分析問題和解決問題的綜合應(yīng)用能力。

此外，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽，如英語配音比賽、英語辯論賽等，將大學(xué)英語課程思政以實踐的形式展開，讓學(xué)生成為主角，教師起到引導(dǎo)作用，這樣可以為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生在英語實踐中提高英語應(yīng)用能力，學(xué)生整體素質(zhì)得到了提升，顯得更加自信。同時提高學(xué)生的合作能力、組織能力、感受團隊精神等，通過適時、適量、適度的思想政治教育，提高大學(xué)生的愛國情懷等，達到立德樹人的根本目標。

例如，開展主題演講，教師將學(xué)生分學(xué)習小組，4～6人一組，每組制作PPT，撰寫演講稿，背誦演講稿，最后脫稿完成演講。授課教師根據(jù)各小組成員的表現(xiàn)打分。考核時間可安排在課前5分鐘或者晚自習輔導(dǎo)時間。主題演講效果較好，第一，培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習習慣，提升學(xué)生英語學(xué)習興趣。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生口語對話能力，增強了學(xué)生在日常學(xué)習生活中使用英語口語的自信心。開展主題演講確實是一個非常有意義的項目活動，不但能提升學(xué)生的口語能力，而且增強學(xué)生的凝聚力和合作能力。

總的來說，通過課后重視英語第二課堂的活動開展，可以為學(xué)生搭建了一個平臺。每位學(xué)生有不同程度的收獲，同學(xué)們表現(xiàn)出熱情，態(tài)度重視，也給教師一些啟發(fā)，在日常的教學(xué)活動中，充分利用各種英語教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生展開聽、說、讀、寫等活動，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習英語的環(huán)境。增強學(xué)生在日常學(xué)習生活中使用英語口語的自信心。總的來說，不僅在英語知識方面得到了提升，而且達到了思想政治教育，如培養(yǎng)了學(xué)生的大局意識、奉獻意識、集體意識、學(xué)習意識、合作意識和創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，勇于實踐，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)實踐中，把高校大學(xué)英語和思想政治教育有關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來，在現(xiàn)實教學(xué)中相互促進，互為補充，形成了一個有效完整的教學(xué)模式。通過英語教學(xué)，思想政治教育內(nèi)容的融入，通過課前、課中、課后達到英語知識和思政教育的雙向提高。

大學(xué)英語作為大學(xué)生必修課，在努力提高聽、說、讀、寫、譯五基本技能的同時，也要把國家意識、人格養(yǎng)成、文化自信等思想政治教育導(dǎo)向與大學(xué)英語課程固有的知識、技能傳授有機融合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。強化學(xué)生語言、文化、語用等基礎(chǔ)技能的建構(gòu)。將教學(xué)內(nèi)容與課程思政、專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，為發(fā)揮教書育人、學(xué)習專業(yè)技能和培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)。同時，今后教師應(yīng)不斷學(xué)習，注重提升自身的專業(yè)知識，同時注重師生有效和諧交流，對學(xué)生進行思想政治教育，把立德樹人落實到自己的言傳身教中。教師也要敢于探索新型教學(xué)模式，改進教學(xué)方法和內(nèi)容，注重學(xué)生對新型教學(xué)模式和內(nèi)容的反饋，做到教師和學(xué)生共同進步。