探究提高中職電子信息技術專業教學效果的方法*

劉垚彤

(桂林市旅游職業中等專業學校 廣西 桂林 541500)

中職電子信息技術專業是一門以計算機為主體的專業。它涉及內容非常廣泛，關乎到信息系統的開發、設計、集成，在社會上也得到廣泛應用。由此可見，該項技術是作為實踐性極強的一門專業。但是在具體教學過程中卻出現了突出的問題，學校在教學時過度關注理論教學，忽略實踐，并沒有形成完善的教育體系，這樣對學生的發展是不利的。實踐教學問題體現在現階段，電子信息技術專業教學的設備無法滿足學生的需要，課堂上時間較短，缺乏相關的考核方法，在圍繞著理論和實踐聯系的過程中，無法解決教學出現的問題，也無法為社會培養復合型的電子信息技術人才，不能滿足社會對相關人才的需要。圍繞著提高中職電子技術專業教學的效果，可以推動社會經濟發展，在當前社會的發展離不開專業技術人才。信息技術作為當前社會發展的主要方向，培養中職院校電子信息技術專業人才，能夠更好地服務于地方經濟。

1.現階段中職院校電子信息技術專業教學存在的突出問題

圍繞著實際，在中職院校電子信息技術專業教學過程中，存在的問題有兩方面，分別是理論教學的問題和實踐教學的問題。這兩個方面的問題直接給電子信息技術專業教學帶來不利影響[1]。

1.1 理論教學問題。當前階段，理論教學的情況就是教學內容和社會需求存在一定的差異，理論教學模式相對簡單，形式較為枯燥，電子信息技術的發展速度不斷加快，這是與整個社會經濟的發展和信息技術的發展有密切關系的。然而在當前中職院校的電子信息技術專業。卻沒有與時俱進的貼合專業發展和社會的發展，對教學內容進行變革。雖然部分學校已經意識到了電子信息專業人才的需求出現轉變，但是在教學過程中內容的創新沒有落實到位，電子信息技術專業的相關內容較為抽象，學生們在學習這些知識會感覺極大的難度。此外在進行理論教學創新的過程中，無法聯系社會發展的節奏，學生們從院校畢業之后，就不能在崗位要求上來貢獻自己的學識。大部分學生都不得已在相關的崗位上重新學習，這樣會對企業的崗位成本和學生的時間造成極大浪費。另外在電子信息技術教學的過程中，理論作為教學的基礎是格外重要的，但老師的理論講解大多采取老師分析講解，學生傾聽的模式，這樣的教學方法是一種相對被動的模式，學生在這種教學方法中缺乏和老師之間的互動，老師也不了解學生知識掌握的情況，會嚴重影響整個課堂教學的有效性。

1.2 實踐教學問題。實踐過程中主要體現在缺乏設備，缺乏指導教師，缺乏科學的考核方式。在當前進行實踐教學過程中，電子信息技術專業的理論具有實踐性的特點，但學生們在學習理論知識的時候，理論和實驗室相對隔離的，無法幫助學生的實踐能力得到進一步的鍛煉。中職院校關注理論教學，因為在課堂上老師開展理論教學相對簡便，而且大部分老師認為要想學好一個專業需要掌握理論，這樣的情況會導致忽略實踐教學，造成中職院校無法配置完善的實驗設備[2]。此外中職院校資金有限，并且缺乏專業的指導教師，這些都會影響實驗設備的配置數量。學生在進行實踐教學的過程中，一般都是一部設備需要更多名學生來進行操作，每個學生操作的時間非常有限，這是無法幫助學生將理論和實踐有機結合的。另外在進行教學過程中，實踐教學缺乏足夠專業的指導教師。在這樣的情況下，老師們大多采取單一枯燥教學模式給學生講解，無法對學生進行有效指導，也不能對實踐教學內容進行創新。學生始終在練習枯燥的內容，就會對學科產生抵觸的情緒，也無法提高學生實踐能力。最主要的是在當前中職院校進行電子信息技術專業教學的過程中，實踐課的時間較短，不利于學生實踐能力的提升，考核方式也缺乏科學性，學校利用分數考核的方式來了解學生的學習效果。考核內容大多聚焦在理論層面，如果學生背誦的內容較多，對理論掌握較為熟悉，就能取得良好的成績。但這并不代表學生們對相關專業有一定的了解，這樣的考核是不科學的，最終的教學效果就會受到嚴重的影響。

2.提高中職電子信息技術專業教學的方法

結合實際，圍繞著中指電子信息技術專業教學的情況，了解了現階段存在的突出問題，主要就是在理論教學和實踐教學層面。面對這些問題，就需要老師們從教材設置、教學方法和實踐操作等多方面進行分析，透過對教材的。趕緊。對教學方法的完善，對學生實踐能力的關注，提升教師自身的專業素養。優化整體教學方式，為電子信息領域培養更多專業的人才，讓學生能學有所得、學有所成。

2.1 圍繞專業課程，了解行業動態。中職院校在進行電子信息專業教學的過程中，要明確相關專業主要是為社會輸送人才的，老師要了解行業的動態，基于行業動態對專業課程進行調整，讓調整后的內容被學生所了解和認知，同時日常教學過程中及時地向傳學生傳遞相關行業的動態，這樣才能幫助學生自主地獲得動態知識，和老師之間進行交流，全面提高學生的電子信息技術素養。老師在了解行業動態過程中要。樹立大局意識，從綜合層面出發，不要將目光僅僅的局限在課本教材中。在當前中職電子信息技術專業的教材已經無法適應社會的需要，所以在教學期間，老師們需要擴展視野，利用信息化平臺，給學生補充更多的新知識來進行教學[3]。教材作為教學標準化，是教學內容的載體，大部分專業課程都會涉及一些統一教材，但是很多教材內容過于陳舊，也會運用諸多的專業術語，學生們在理解上就存在著很多困難，也提高了教師的教學難度，影響了學生的學習效果。中職院校培養的目標是高素質的勞動者。所以在選擇教材時，一定要與時俱進，體現專業性，體現實踐性，這樣才能夠讓學生有效學習。例如圍繞著學校實際情況，學校可以組織老師開展。校本教材的設置圍繞著電子信息技術專業教學的實際，編寫一些電工實訓項目教學方案等教材。學生就業方向顯示相關的實踐類內容，圍繞學生為主體。在教材了解的過程中，老師可以設置微課的方式，讓學生對專業術語有進一步的了解，在教材和老師的指導下完成相關的實踐，這樣能夠有效提升教學效果。選好教材是開展有效教學的第一步，只有透過合適教材內容的選擇，再加上了解行業動態，向學生傳遞行業動態消息，才能幫助教學順利進行。

2.2 結合教學方法，不斷優化改進。在現階段進行教育教學的過程中，為了幫助學生對學習有興趣，需要老師改進教學方法，培養學生的學習習慣。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，由此可見學習興趣對學生學習的推動作用。在教學過程中，要通過設立良好的教學情景、教學內容融入到情景中，讓學生能夠身臨其境，及時的進行思考，潛移默化的感受專業知識，達到寓教于樂的目的。另外在教師的過程中，老師可以利用多媒體、信息化融入教學過程。為去為教學提供有效基礎，展現圖文并茂的內容，將一些重點、難點的知識傳遞給學生，最主要的是在改進教學方法的過程中，可以讓師生之間保持一種良好互動的關系，這樣能幫助教學不斷的優化推進。教師可以透過良好的關系，了解學生知識掌握的薄弱點，學生能夠在良好的師生關系中，變被動學習為主動學習，讓自己實現全面的發展，這對學生的學習進步，有著突出的作用。

在進行教學實踐創新的過程中，老師要改善教學體系，通過理論和實驗并重的方式讓學生進行學習。傳統的理論課堂主要聚焦于老師的講解。為了不斷地幫助學生結合自己的實際，有針對性的提升，就可以完善理論體系，幫助學生掌握專業知識。學生在理論學習的過程中會接觸一些相對抽象的理論知識，面對這種情況，老師就可以將其制作為電子教學資源，利用微課等形式上傳到教學平臺，學生們通過自己的學號和姓名登錄之后，可以在上面獲得相關的學習內容，這樣的學習時間以突破課堂的限制，讓學生在課前能及時的預習，了解整節課的內容。在課堂上，老師將理論教學的時間進行有效的控制，給學生留出更多的實踐教學空間，讓學生可以將理論知識和實踐教學有機結合，在課堂上實踐操作的過程中獲得老師有針對性的指導[4]。

2.3 強化技能訓練，突出實踐教學。中職院校的電子信息專業課程的實踐性、應用性極強，他們的目的就是為了讓學生了解相關層面的基礎知識和技能，提高學生的實踐能力，讓學生對相關電子設備和電子組裝工藝水平得到提升，在實踐教學的過程中，學生能夠將抽象的理論知識和實際情況有機聯系，提升教學效果。在這個過程中，圍繞著教學情況，老師可以在課堂上開展分組學習，讓學生以分組實驗操作調整電路，通過競賽的方式來實現趣味學習。在分組過程中，對學生的團隊精神，開拓創新意識培養都有突出的作用，也能夠進一步提升學生的綜合素養。在這個過程中老師要引導學生的實踐能力得到提升，突破原有教學模式的弊端。在教學過程中，學校要給予教學極大的重視，讓實驗操作教學能夠依托相關的設備，幫助學生進行操作。除此之外，中職院校還可以通過校企合作的方式，在學校建立科研基地，企業為學生提供實踐操作的機會,并且能夠在企業聘用人才時，優先考慮學校內部實踐操作優秀的學生，這對學生的創新發展有著積極影響。

2.4 強化素養提升，做好全面考核。中職院校在對電子信息專業進行教學的時候，要對教師的綜合素養進行全面的考察，要求老師具備理論教學知識和豐富的實踐經驗。只有這樣教師才能夠符合學校發展的需求，因此中職院校可以圍繞著資助方培養和聘用相結合的方式來構建雙師型教師隊伍，在建立雙師型教師隊伍的過程中，圍繞著本校教師進行指導培訓，讓教師進入到企業進行實踐操作。在教師自身提升的過程中，圍繞著現有的教學內容、教學方法進行調整，這樣能幫助教師在實踐中積累豐富的經驗，而后有效地指導學生學習。另外在教學過程中，老師除了對學生的實踐能力、理論知識進行培養，還要關注學生的進取精神，引導學生學會反思，只有這樣，才能在反思中得到更好的提升。學而不思則罔，思而不學則殆，通過有效的反思，可以對教材中的重點內容進行深度的了解，對內容點進行補充，讓整個教學更加完善。另外在教師反思的過程中，還要豐富自己的教學經驗，圍繞著學生學習中存在的問題進行及時的處理，這樣才能幫助學生透過反思提升學習效果，培養學生的創新意識，讓學生有更好的發展空間，更快地適應崗位的需要。

在原本的考核中老師和學生都關注自己的理論知識，因為它能提升考試成績，這樣和考試成績相掛鉤的教學是無法適應當前學習需要的。面對這種情況，中職院校在考核方面要進行及時調整，增加學生學習過程的考核，關注學生操作能力。對于學習過程實踐和理論知識的考核比重進行分配，讓學生關注日常學習，同時進行實踐操作，達到學以致用的效果。通過多元化的考核方式來提高學生的綜合能力，讓學生的考核結果能夠得到不斷的優化和完善，幫助學生實現更好的發展。

信息技術和各行各業都有密切的聯系，中職院校電子信息技術專業的教學，可以幫助地方經濟實現更好的提升和突破，結合課堂上的有效教學，培養突出的人才，能夠滿足現階段地區經濟發展的需要。

結束語

綜上所述，圍繞著中職院校電子信息技術專業教學的實際，老師要培養符合社會和專業發展的人才，更好地滿足社會發展需要。圍繞專業背景進行全面了解，結合社會的發展趨勢，結合行業的趨勢來引導學生進行學習。在學習過程中要關注學生的理論和實踐結合，只有這樣才能幫助學生有針對性的進行反思提升，讓學生實現更好的發展。圍繞著現階段實際，中職院校電子信息技術專業教學存在的問題主要集中在理論層面和實踐層面，圍繞這些情況，要提出相關的途徑，老師們要以身作則提升自己，只有這樣才能在教學中更好地發揮作用。結合實際，面對存在的問題，要圍繞專業課程了解行業動態，并將這些行業動態，在日常的教育教學中向學生傳遞，幫助學生及時的了解、接觸外部情況。另外要結合現有的教學方法，不斷優化改進，在理論教學過程中引入。信息化平臺幫助學生做好預習，為學習打下堅實基礎，在實踐教學過程中，通過改善體系讓學生突破。理論課堂的限制，實現有針對性的教學，在借助強化技能訓練，突出實踐教學，而后還要做好全面考核，不斷提高教師的素養，為學生的學習做出有效指導。