幼兒園教學(xué)游戲化研究

游 燕

(安徽省阜陽(yáng)市阜紡幼兒園 安徽 阜陽(yáng) 236000)

在素質(zhì)教育模式下，學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量需要得到有效提升，幼師在開展游戲課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重幼兒心理特點(diǎn)的發(fā)展，保證幼兒個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升，要讓幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中提升個(gè)人探究的興趣，促使幼兒自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升。在現(xiàn)階段幼兒園課堂教學(xué)中，需要幼兒教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，充分了解現(xiàn)階段幼兒的心理特點(diǎn)變化，能夠及時(shí)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展課堂教學(xué)研究，巧妙設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在幼兒園游戲課堂教學(xué)中，幼師要強(qiáng)烈借助現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，不斷豐富幼兒堂教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。與此同時(shí)，幼兒教師自身也要不斷提升現(xiàn)代化教育教學(xué)原理知識(shí)的認(rèn)知，提升幼師自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，從而保證幼兒課堂教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒各方面能力獲得充分發(fā)展。

1.幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

游戲教學(xué)是幼兒園階段教育教學(xué)的主要形式，幼兒教師在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重對(duì)幼兒開展日常教育，然后幼兒在劇情的游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升。幼兒教師要減少對(duì)幼兒課堂教學(xué)知識(shí)的傳授，通過提供幼兒課堂游戲，讓幼兒在自身學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展，通過具體的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，并不斷讓幼兒在學(xué)中養(yǎng)成自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中，許多幼兒教師出于對(duì)幼兒的安全考慮，許多游戲活動(dòng)往往在室內(nèi)進(jìn)行，幼兒缺少室外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而就會(huì)導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)過程中喪失了學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法有效保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提高。幼兒教師的游戲化教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期缺乏更新，許多游戲活動(dòng)比較老套，幼兒一直進(jìn)行自己所熟悉的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致幼兒思維的拘束，不利于幼兒個(gè)人的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，各種信息技術(shù)不斷發(fā)展，幼兒在日常家庭生活中已經(jīng)能夠獲取各方面的知識(shí)，各種游戲活動(dòng)也在不斷豐富，各種新穎的游戲道具也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。如果此時(shí)幼兒教師依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，缺少對(duì)課堂游戲活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足幼兒的發(fā)展需要，甚至容易讓幼兒在學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。

在現(xiàn)階段幼兒園課堂教學(xué)中，幼兒教師要充分發(fā)揮游戲化課堂教學(xué)的作用，站在現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)角度，合理進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，保證幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提升。幼兒教師也要及時(shí)進(jìn)行游戲教學(xué)模式的更新，豐富游戲活動(dòng)種類，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提高，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提升。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，幼兒教師要保證對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過豐富多樣的游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒的思維，促使幼兒能夠從不同的角度思考問題，通過這種方式促使幼兒自身學(xué)習(xí)積極性得以提升，這也會(huì)不斷幫助幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)思考的觀念意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提高。

2.提升幼兒園游戲化教學(xué)效率的策略

2.1 游戲教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好游戲課堂環(huán)境。幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中，更多的時(shí)間在家庭中度過，在進(jìn)入幼兒園之前，幼兒已經(jīng)在日常生活中掌握了大量的經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒園各種游戲課堂教學(xué)已經(jīng)不是建立在空中樓閣中，而是以幼兒園有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助幼兒將新的知識(shí)建立在個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷滿足幼兒的個(gè)人學(xué)習(xí)需要，從而有效促使幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師在進(jìn)行游戲化課程開發(fā)時(shí)，要充分考慮幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，各種游戲活動(dòng)要貼合幼兒的記憶生活，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)φn堂游戲活動(dòng)產(chǎn)生熟悉感，從而可以減少幼兒游戲活動(dòng)的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。在學(xué)前教育階段，幼兒教師雖然不給學(xué)生講解更多的文化知識(shí)，但是要注重幼兒德智體美勞各方面潛能的挖掘，要讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得充分的發(fā)展，從而有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提高。與此同時(shí)，在游戲化課堂教學(xué)中，幼兒教師與日常生活建立聯(lián)系，可以有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)進(jìn)行課堂問題分析，就是幼兒各方面綜合素質(zhì)提高。

例如，幼兒教師可以將勞動(dòng)教育與游戲課堂相融合，通過引導(dǎo)幼兒開展勞動(dòng)游戲活動(dòng)，讓幼兒在具體的勞動(dòng)活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育是蘇霍姆林斯基所倡導(dǎo)的對(duì)幼兒開展教育的最好形式，通過勞動(dòng)教育可以有效保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，也會(huì)讓幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，在勞動(dòng)教育中幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人性格，也會(huì)促使幼兒不斷提升個(gè)人身體素質(zhì)。幼兒教師在開展游戲化課堂教學(xué)時(shí)，可以組織幼兒到校園周圍的空地中進(jìn)行鋤草，種植的活動(dòng)，同時(shí)給幼兒進(jìn)行分組，開展游戲競(jìng)賽活動(dòng)。激勵(lì)幼兒不斷在種植勞動(dòng)游戲活動(dòng)中提升發(fā)散個(gè)人思維，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在現(xiàn)代化幼兒課堂教學(xué)中，幼兒教師要注重開展不同的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，豐富游戲活動(dòng)形式，保證幼兒在各種游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提高。

2.2 豐富幼兒課堂游戲教學(xué)形式，提升幼兒課堂游戲參與度。在傳統(tǒng)幼兒園游戲課堂教學(xué)中，游戲形式比較單一，幼兒個(gè)人學(xué)習(xí)效果難以提升，無(wú)法促進(jìn)幼兒個(gè)人學(xué)習(xí)自信心的提升。幼兒園游戲活動(dòng)更多的是以幼兒教師為主導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中開展各種課堂活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒游戲課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，無(wú)法有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在現(xiàn)階段幼兒園游戲課堂教學(xué)中，幼兒教師要了解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)心理情況，結(jié)合幼兒個(gè)人對(duì)游戲課堂教學(xué)的需要，不斷豐富游戲課堂教學(xué)形式，保證幼兒自身在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，從而有效促使幼兒不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，在現(xiàn)階段幼兒園游戲課堂教學(xué)中，幼兒教師要及時(shí)更新一個(gè)人游戲化課堂教學(xué)的理念，立足于幼兒未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為幼兒今后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。要注重培養(yǎng)幼兒個(gè)人的生活習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活作息，同時(shí)也要保證幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中不斷形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，滿足幼兒自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

例如，幼兒教師在開展游戲化課堂教學(xué)時(shí)，可以通過探究式游戲課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)進(jìn)行課堂內(nèi)容的思考，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)對(duì)課堂問題進(jìn)行深入思考。在幼兒教育階段，幼兒教師可以通過形式各樣的兒童繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的同時(shí)，提升個(gè)人的游戲化學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師可以組織幼兒分組進(jìn)行閱讀游戲活動(dòng)參與，定期給幼兒提供不同的兒童繪本，幼兒可以分小組選擇自己所喜歡的兒童會(huì)門開展閱讀，幼兒在閱讀過程中可以相互探討和交流。幼兒教師要在課堂教學(xué)中提供給幼兒進(jìn)行繪本閱讀的方向，幫助幼兒不斷在閱讀過程中掌握閱讀的方法和技巧，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升。接下來(lái)可以通過組織幼兒通過表演的形式將繪本的故事講述出來(lái)，進(jìn)行小組評(píng)選。通過游戲競(jìng)賽的形式，可以有效保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升，也會(huì)促使幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，提升幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。在這樣的游戲化課堂閱讀教學(xué)中，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，也能有效保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升，促使幼兒在今后日常生活中也能積極主動(dòng)開展閱讀學(xué)習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒今后進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)有著較大的幫助作用，在開展日常閱讀過程中也有助于培養(yǎng)幼兒合理進(jìn)行自我管理和時(shí)間分配，這對(duì)幼兒個(gè)人各方面能力的培養(yǎng)有著較大的幫助作用，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)應(yīng)有的作用和效果。

2.3 借助多媒體課堂教學(xué)形式，豐富幼兒游戲教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化學(xué)前教育階段教學(xué)中，幼兒教師可以巧妙借助現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)方式的調(diào)節(jié)，使得幼兒游戲化課堂教學(xué)不斷走向信息化和時(shí)代化的方向，不斷發(fā)散幼兒的個(gè)人思維，促使幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活過程中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)幼兒自身良好的個(gè)人性格，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升。在幼兒階段教育教學(xué)中，主要以游戲課堂教學(xué)為主，但是如何有效開展游戲教學(xué)，需要幼兒教師進(jìn)行深入研究和分析。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，幼兒教師可以及時(shí)進(jìn)行個(gè)人教育教學(xué)理念的更新，不斷補(bǔ)充幼兒教師自身知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，同時(shí)也可以借助信息網(wǎng)絡(luò)提升自身的教育教學(xué)能力，通過向其他優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，我斷優(yōu)化幼兒園游戲化課堂教學(xué)模式，提升游戲課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，幼兒教師可以借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的補(bǔ)充，通過這種方式可以有效提升幼兒教師自身的教育教學(xué)效果。教育改革速度不斷加快，幼兒教師的教育教學(xué)理念需要及時(shí)更新，通過信息時(shí)代，可以幫助幼兒教師隨時(shí)隨地獲取各種教育教學(xué)資源，幼兒教師也可以隨時(shí)通過線上學(xué)習(xí)以及線下研討交流活動(dòng)提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在游戲化課堂教學(xué)過程中，幼兒教師也可以將信息技術(shù)引入到游戲課堂中，通過信息技術(shù)教育教學(xué)方式的引入，可以豐富幼兒園游戲課堂教學(xué)形式，也會(huì)幫助幼兒將抽象化的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)人所理解的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷幫助幼兒在學(xué)習(xí)中提升自我認(rèn)知，促進(jìn)幼兒方面能力的發(fā)展。比如可以通過信息技術(shù)給幼兒開展各種體育活動(dòng)教學(xué)，通過線上教學(xué)與線下練習(xí)相融合的方式，促使幼兒不斷對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生足夠的熱情，從而可以有效提升幼兒身體素質(zhì)。比如通過信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)藝術(shù)作品的欣賞，不僅可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)也會(huì)通過信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象力，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)能力的提升。

2.4 及時(shí)進(jìn)行游戲教學(xué)評(píng)價(jià)，保證游戲課堂教學(xué)質(zhì)量提高。幼兒課堂教學(xué)需要幼師及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)要符合幼兒發(fā)展的需要，即使融合多種課堂教學(xué)方式，促使幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在不斷豐富游戲課堂教學(xué)方式的同時(shí)，幼兒教師在課堂教學(xué)中也要及時(shí)觀察幼兒的課堂表現(xiàn)情況，其實(shí)根據(jù)幼兒的課堂反饋進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，使得課堂教學(xué)形式滿足幼兒的發(fā)展需要，同時(shí)也能不斷促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升，保證幼兒學(xué)習(xí)效果的提高。幼兒教師也可以及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒課堂游戲活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也能幫助幼兒家長(zhǎng)了解幼兒在學(xué)校中的實(shí)際表現(xiàn)，從而有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。通過與家長(zhǎng)相互溝通交流，聽取家長(zhǎng)的意見，幫助幼兒教師了解課堂教學(xué)實(shí)際情況，有助于幼兒教師綜合各方面因素進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)的調(diào)整，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以提前爭(zhēng)取幼兒的意見，選擇幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，結(jié)合幼兒園各種客觀條件以及幼兒實(shí)際情況開展不同游戲活動(dòng)的應(yīng)用，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，不斷滿足幼兒個(gè)人學(xué)習(xí)積極性，提升幼兒自身綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，在游戲化課堂教學(xué)中，幼兒教師要觀察幼兒的課堂表現(xiàn)情況，及時(shí)與幼兒進(jìn)行溝通交流，了解幼兒課堂游戲感受，并且根據(jù)每一位幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的游戲課堂教學(xué)。每一位幼兒有不同的性格特點(diǎn)，對(duì)不同的游戲有著不一樣的吸引力，這就需要幼兒教師綜合考慮每一位幼兒的實(shí)際情況，充分了解幼兒需要，有針對(duì)性的開展日常游戲活動(dòng)教學(xué)，從而可以有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升。

總結(jié)

綜上所述，在幼兒園開展游戲化教學(xué)，可以有效促進(jìn)幼兒個(gè)人自身學(xué)習(xí)效果的提升，讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行思考，進(jìn)一步提升幼兒自身的學(xué)習(xí)能力。在幼兒階段教育中，幼兒教師需要豐富課堂游戲種類，讓幼兒在具體的游戲活動(dòng)中提升自身認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，促使幼兒在自然游戲中獲得發(fā)展。作為幼兒教師，要加強(qiáng)游戲化課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，通過信息技術(shù)教學(xué)方式及時(shí)給幼兒補(bǔ)充課堂教學(xué)以外的知識(shí)內(nèi)容，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提高。幼兒教師要不斷更新現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，及時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)的評(píng)估，使得現(xiàn)階段游戲課堂教學(xué)符合幼兒的發(fā)展需要，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)方式的調(diào)整，提升游戲化課堂教學(xué)效果。