信息技術助力小學美術高效教學

☉袁子懿

在課堂教學中運用信息技術是時代發展所趨，是實現課堂教學高效化的基礎。當前的教學將人類的精神文明建設當作了主要內容，將進行藝術教育放在了首位。美術作為藝術的一種，自然需要“挑起大梁”，去滲透美，熏陶學生的心靈，讓學生對美術產生熱情。而想要達到這一目標，教師就需要將信息技術運用起來。

一、通過信息技術對教學設計進行優化

受傳統教學的影響，部分教師在開展美術教學時，會教授大量的理論知識，然后告訴學生每張作品美在哪里，為什么會被人們所稱贊。如此課堂教學中，學生都是處于被動地位的［1］。究其根本，是教師在課堂教學的設計上沒有下功夫。為了改善上述問題，教師要從教學設計入手改善教學，利用信息技術的輔助提升教學效果。

例如，教學《走進故事王國》，文中的內容是受學生喜歡的，符合小學生的心理特點，主要原因在于故事王國里都是童話人物、卡通人物，能夠充分吸引學生的注意力。如果教師不注重教學設計，仍舊采用傳統的教學方式進行教學，會使得學生對課堂教學產生抵觸心理，從而使課堂教學的效率受到影響，難以達到教學目標。針對這種情況，教師需要將信息技術利用起來。在課前教師可以做一個小調查，即：詢問學生最喜歡的卡通人物是誰，在詢問完后，教師需要根據統計結果在網絡上搜集相關的圖片、視頻，最后將其進行整合，制作成PPT 課件。在實際教學中，教師不要急于開展教學，可以先進行一定的導入：“在教學前，我統計了大家最喜愛的卡通人物，并且抽空看了你們喜歡的動畫片，覺得你們的眼光都非常好。從白雪公主身上我們能夠看到善良，從哪吒身上我們能夠看到他敢于斗爭的正義感……接下來，就讓我們一起去看一下這些人物的經典片段以及圖片吧！”在說完之后，教師可以將PPT 課件的內容呈現在學生面前。通過現場觀看，學生可以再一次感受卡通人物形象所具備的美。在這樣的課堂教學中，不僅可以使原本枯燥乏味的課堂教學變得生動有趣，還可以使教學內容變得豐富多樣，從而有效地提高課堂教學的效率。

二、通過信息技術對教學過程進行優化

在當前信息技術全球化的時代，在美術課堂上應用信息技術能夠幫助學生實現對于美術知識和藝術表現形式的多元化理解，對學生學習興趣的激發以及學習效果的提升有著非常重要的影響。同時，如果教師能夠有效地把信息技術應用到課堂中，不僅可以讓傳統的美術教學變得豐富多彩，還可以把抽象的藝術形式以更加形象直觀的方式展現出來，讓同學們更加清晰地了解藝術的表現形式，促使學生的美術素養有所發展。下面從幾個方面分析教師如何利用信息技術優化美術教學過程，幫助學生更好地學習美術知識。

（一）通過信息技術使教學資源變豐富

在傳統的美術課堂教學中，學生所能接觸到的資源就是教材以及教師在黑板上隨手畫的相關圖案，想要通過這些內容讓學生感受到藝術作品中的美，存在一定的難度，而且還會讓學生覺得課堂教學枯燥乏味，喪失學習興趣。針對這種情況，教師可以運用信息技術，借助其豐富教學資源，給學生帶來切實的美的感受［2］。

例如，在教學《四季的色彩》的時候，雖然學生會在日常生活中經歷四季，但是，并不會去刻意觀察四季的變化，只是知道樹枝長出嫩芽之后就到了春天，樹葉變綠之后就到了夏天，等到樹葉變黃了就是秋天，等到樹葉都掉光了就是冬天，想要具體形象地描述四季景色之美存在一定的難度。針對這種情況，教師可以將信息技術利用起來，把一年四季的景象視頻呈現在學生面前，學生通過觀看視頻可以看到春天到來的時候，大自然會發生怎樣的變化，感受到生命的力量，從藝術的角度去看待春天。隨著進度條的拉近，學生可以細致觀察到其他季節的景色，并且可以直觀地看到季節變換。在這樣的課堂教學中，不僅可以有效地豐富教學資源，還可以讓學生的知識面得到拓寬，促使學生的藝術鑒賞能力得到有效的培養和提高。又如，在教學《漂亮的童話城堡》的時候，教師可以將信息技術利用起來，把學生想象中的童話城堡呈現在學生面前，讓學生可以切實地去感知童話世界。在這一過程中，學生的立體思維可以有效地形成。

（二）通過信息技術使學生深刻理解記憶

不同的學科有不同的特點，美術也不例外。在開展美術教學的時候，部分教師不知道如何讓學生掌握重難點內容，因為美術學科隸屬于藝術學科，藝術又很抽象，很多內容學生在理解起來存在一定的難度。但是，在長時間的實踐中發現，將信息技術利用起來可以有效地突破教學重難點，幫助學生直觀地了解美術知識，提升學生的學習效果。

例如，在教學中，教師可以將畫圖工具AutoCAD 和Author ware 利用起來，借助這些工具可以使看起來抽象的知識點變得形象直觀，讓學生快速地理解、掌握知識，幫助教師解決教學中存在的問題。簡單來說，教師在教學的時候可以將畫圖工具和顏色填充工具運用起來，結合自己所需要的顏色進行調配，在畫一些細節的地方的時候，可以利用放大鏡這一工具，進行有效填色，除此之外，教師還可以將圖片剪切功能利用起來，使圖案變得更加直觀。例如，在教學《冬天》的時候，如果教師直接讓學生在紙上畫出冬天的景象，很多學生會按自己印象中的冬天進行繪畫，但效果并不是很理想，沒辦法將冬天的荒涼、蕭瑟體現出來。針對這種情況，教師可以將軟件AutoCAD 利用起來進行演示，然后讓學生進行顏色填充、裁剪。由于這樣的任務要比單純的繪畫有趣，而且軟件可以將冬天的氛圍營造出來，所以學生會產生極大的興趣，也能在此過程中感受冬景的特點，體會繪畫的樂趣所在。不過教師在運用信息技術開展課堂教學時要注意一點：信息技術呈現出來的內容是五花八門的，根本沒有考慮到學生的情況。教師作為學生成長路上的引路人，需要將適合的素材呈現在學生面前。只有這樣，才能通過信息技術的運用讓學生直觀感受知識，讓學生深入理解知識，培養學生的審美能力，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

（三）通過信息技術創設有效問題情境

在課堂教學中，問題發揮著重要作用。一來可以實現師生互動，二來可以引導學生進行深入的思考［3］。不過，單純的提問不能取得良好的教學效果。針對這種情況教師可以創設問題情境，將教材中原本抽象的、難懂的知識形象化、直觀化，讓學生有效地理解知識、掌握知識，從而在提高課堂教學的質量的同時，使美術學科的藝術感染力有效增強。

例如，在教學《太陽》的時候，教師如果直接讓學生去畫太陽，學生很有可能就是畫一個圓，然后涂上黃色或者紅色，有創造力一點的會在旁邊畫一圈豎線，然后在太陽里面畫一個表情，這樣的太陽顯然是不夠有藝術感的。為了改善上述現象，教師可以在課前制作一個動畫短片，動畫的內容為后羿射日，不過在制作動畫的時候教師要把太陽設計得獨特一點，將特點體現出來。在課堂伊始，教師可以將動畫進行播放，因為動畫生動形象，而且每個太陽的形象都具有獨特性，所以學生會產生深刻的印象。隨后，教師可以提出這樣的問題：“你最喜歡動畫里的哪個太陽？為什么？”在這一過程中，學生結合自己的想法進行了回答。有的學生會說：“我喜歡第一個太陽，因為其性格很溫和，一直包容著弟弟妹妹，而且它是為了救自己頑皮的弟弟死掉的?！庇械膶W生會說：“我喜歡第五個太陽，因為我的幸運數字是五?！庇械膶W生會說：“我喜歡第三個太陽，因為它長得最搞笑，它一出場就能讓我哈哈大笑?！边@樣的課堂教學，可以使課堂的氛圍活躍起來，有效地調動起學生的學習興趣，將學生的內心世界打開，使抽象的知識變得形象、具體、簡單，讓學生有效地理解、掌握知識，確保課堂教學充滿藝術感染力。

（四）通過信息技術實現輔助資源共享

由于信息技術能夠快速地進行信息的傳播，而且能夠呈現網絡信息開放性的特點，所以教師在進行課程教學時，可以運用信息技術給學生提供一個進行知識自主探究的更加廣闊的平臺。這種方法不僅對學生個人的學習和成長有幫助，對于師生之間的溝通交流也有非常重要的作用。

因為美術這門課程有著較強的人文性質，在進行學習時也需要進行大量信息資源的收集。有了信息技術的幫助，資源共享這一目標能夠快速地實現，而且可以讓學生們完全根據自己的需求進行相關知識的查閱，突破課本中有限知識的限制，讓學生感受到網絡信息實現資源共享的輔助作用，實現教育方式以及溝通方式的多元化。在教學的過程中，資源的共享還體現在，一些專業能力比較強的教師可以把自己總結的教學課件上傳至網站上供其他教師和學生查看。這種形式的資源共享，對于信息傳播有效性的提高有重要的幫助，而且也能夠有效地提高學生利用信息技術的能力，讓學生的信息素養得到有效發展。

三、通過信息技術對評價反饋進行優化

在傳統的教學觀念的影響下，大部分教師進行評價的方式只有兩種——作業和試卷，評價的內容也比較單一——優、良、差。在學生眼里，這些評價等級并沒有給予自己反饋，所以很多一開始認真對待美術學習的學生不再認真地去繪畫了，反而將其當作一個任務。由此可見，評價反饋對于學生而言是很重要的，教師在開展課堂教學的時候要將評價反饋重視起來，并通過信息技術及時地優化評價反饋，真正發揮評價反饋的積極作用，為學生的長遠發展奠定基礎［4］。

例如，在教學《各種各樣的魚》的時候，教師可以帶領學生來到機房讓學生進行繪畫，而繪畫的內容就是自己心中最美的魚。由于學生所用的電腦是教師用的電腦的“子機”，所以學生畫出來的內容是什么，畫畫的時候存在怎樣的問題，教師可以及時地看到。在看到學生的問題的時候，教師可以逐一地走到學生身邊進行糾正。在學生繪畫完之后，教師可以控制“子機”，逐一對學生的作品進行評價，評價的時候教師要盡可能以表揚為主，但是也要指出學生的一些不足，語氣要盡可能地溫和。比如，“小紅畫得不錯，不過就是在涂色的時候有點不小心，好多地方的顏色都涂出來了。這里教師教給大家一個方法，把所要涂色的框選中，然后新建圖層，把其挪到新圖層上進行涂色就不會出現這種情況了。相信有了老師的指導，小紅下次一定不會再犯同樣的錯誤了?！痹谶@樣的課堂教學中，不僅可以讓學生揚長避短，還可以讓學生產生一定的自豪感，讓學生樹立起學習意識，確保學生實踐操作的能力得到有效提高。

在開展課堂教學時，運用信息技術是實現高效教學的有效途徑。運用信息技術可以有效地將教學方法的多樣化體現出來，讓學生對美術學習產生一定的興趣，從而在潛移默化中得到藝術的熏陶，有效地提高課堂的效率和質量，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。