老師，你的暑假去哪了

策劃 | 王妍妍 陳璠

假期歸來，教師的狀態是滿血復活，還是身心俱疲？安安靜靜過個暑假，真的那么難？為真正走近教師的暑假生活，《教育家》記者采訪了數位中小學教師，希望通過他們的暑期生活片段，了解當前教師或沉重或甜蜜的“負擔”。

晉級裹挾式的培訓讓我們很受傷

暑假對我來說，應是一種情緒和心靈的調節劑，在暑假，我們可以享受慢生活的愜意，修煉一種心無旁騖的氣質、一種寵辱不驚的境界。我們可以在山上、在公園里、在書本里、在旅途中，聽鳥鳴聲聲、看花開花落、與風景相處、與好書對談、品自然詩意、養身心美好。這是我期待的暑假……

而這個暑假，我不是在培訓，就是在去培訓的路上。有些培訓是學校要求我們必須參加的，否則就不能參與評優和晉升，這種晉級裹挾式的培訓讓我們很受傷。而且很多時候，培訓的內容側重理論性概念，我們學習起來非常吃力，不僅要花費大量的時間，最后還要進行考核。還有一部分培訓內容和形式固化、機械，常常是把學歷教育的課程壓縮到教師培訓課堂中，希望我們在短時間內接受大量和實際脫節的理論知識。這種短期培訓的考核結果實際上并不能全面反映我們的真實水平。

參與度、考核情況和將來的晉升、評定掛鉤，可是對我們來說，實際收獲卻很小，這些都讓我們對很多培訓愛不起來。我特別希望能學一些對教學起到實際促進作用的內容，比如計算機技術課程，學一學簡單的PS技術，而不是總去學浮于表面、流于形式的東西。（山東省某中學，郭老師）

受益的是閱讀，苦惱的是教學工作前置

有組織、有計劃、成系統地進行中國傳統經典作品的學習，是我假期學習的重點，而且我會組織全家一起觀看由四大名著改編拍攝的電視劇。我希望孩子在享受輕松、愜意的暑假時光時，能夠有所積淀，打開視野。在觀看了電視劇《西游記》之后，我帶孩子到市少兒圖書館借來了《西游記》的相關繪本，還制作了孫悟空的面具，到附近的南岳花果山游玩，盡可能全方位地幫助孩子形成對《西游記》的綜合印象。

對我個人來說，這樣自由支配的時間其實并不是大多數。暑假是教師培訓的高峰期，除了培訓之外，教師還要為下學期的課程提前做好課件準備、收集與匯總疫情防控情況、撰寫教研論文、閱讀專業書籍、擴展學術視野。這些假期活動中，讓我受益的是閱讀，苦惱的是一些沒有必要的培訓、撰寫教研論文、提前做課件等工作。以上任務是教學工作的前置，實際上增加了教師的負擔，擠占了教師自由安排假期生活的空間。

教師培訓分為國培、省培、市培、縣培、校培五個層次，一般來說，教師最期待的是參加國培，既可以出門看世界，又可以獲得專業成長。也有很多教師對此并不期盼，只希望有一個完整的、屬于自己的假期。因此，一到假期，有些教師的手機一般關機，只是偶爾開機看看學校的通知。他們利用假期走親訪友、外出旅游，不過因為疫情起伏，大部分教師只在附近走走。只是開學前學校安排的校培，教師一律被要求回校參加。（湖南省衡陽市第一中學教師發展中心主任、政治老師 蔣陽波）

很遺憾，我只能用手機哄自家孩子

過去的一個學期，我帶了一屆畢業生。剛剛卸下小升初的壓力，7月10日放暑假后，來不及休息，我便帶著5歲的女兒奔赴了丈夫工作的地方。我家先生兩年前工作調動至吉林，我們相隔近2000公里，只能抓住較長的假期相聚。“探親”是我假期的主旋律，也是我最向往的一段時光。

今年的探親時間一共有20天，分給了丈夫15天，分給了在黑龍江生活的父母5天。7月底，我收到了關于暑期教師深度學習培訓活動的邀請，我深知線下交流活動的可貴，于是在7月30日帶著孩子回到了河南，當天獨自乘火車去了西安參與培訓活動。雖然此次活動的身份是指導者，但“三人行，必有我師焉”，大家來自不同的地方，教學思想在碰撞中產生了不一樣的火花，短短5天，我收獲特別大。

8月6日回到河南后，我馬不停蹄地投入緊張的招生工作。學校今年從民辦轉為公辦，由于在編教師目前人數較少，所以我們的工作量很大。學校面臨的這些問題我非常理解，唯一的遺憾是，沒有太多的時間陪伴孩子。

我和丈夫的工作一直很忙，這些年都是婆婆帶孩子。今年去吉林時，婆婆沒有一起去，我便一邊帶孩子，一邊在網上繼續學習。孩子找我玩時，我因為有一些學習任務要完成，只能給孩子打開手機看動畫片。作為教育工作者，我了解父母陪伴孩子的重要性，但我真的抽不出時間。我在西安的第一個晚上，婆婆就給我打電話說“孩子想視頻”。我想了想還是狠心拒絕了，一來怕孩子視頻后更想我，晚上哭鬧；二來我覺得既然已經進入了培訓期，就要全身心投入，我怕孩子哭紅的眼睛影響我的心情。其實，我也時常感覺力不從心，兼顧家庭和事業，確實很難。但我依然熱愛我的生活，我明白，只有經歷緊張而充實的暑期，才能真正學有所獲。（河南省三門峽市伯陽學校小學部教務主任 楊景霞）

我希望有更多的時間去提升自己

作為一名班主任，我的暑期工作大致可以分為五個部分：一是值班工作，二是參與培訓，三是班主任相關工作，四是宣傳工作，五是提前一周到崗。

其中，學校值班工作屬于員工應盡的職責；暑假培訓對一線教師非常有益，能引領我沉浸于更廣闊的語文天地，提高我的教學技能。相比于這兩項工作，班主任工作更考驗我處理問題的能力。暑假班主任工作比較瑣碎，包括防疫工作、防溺水工作、解答家長的問題、美術生集訓等。這些工作通知通常比較急，具有時間緊、任務重的特點。雖然我已經習慣了這種工作節奏，但在接到通知的那個瞬間還是會感到緊張。此外，教師的暑期時間并不長，但學校一般會要求我們提前一周上崗。說實話，我有點抗拒，我覺得提前3天左右就可以集中完成開學前的準備工作，一周時間有點長。

我最享受的工作是學校的宣傳工作，整個暑期，學校的宣傳工作是不停止的。這份工作是我的兼職，而且工作強度很大，但我依然樂在其中。一方面，相關工作能推動我提升寫作能力。另一方面，這些內容可以有效培養我嚴謹的工作作風和專注力。可能與所授學科是語文有關，我對閱讀和寫作有著特別的感情。今年暑假，我閱讀了李鎮西、王開東、王崧舟等老師的作品，并將自己的感想注入筆端，這個過程中心情平靜而美好。只是，因為日常其他工作安排得比較滿，我在熱愛的工作上投入的精力是有限的。如果可以，我希望有更多的時間閱讀書籍、在寫作平臺上鍛煉自己。（河北省邢臺市隆堯縣職業技術教育中心語文老師 王軍麗）

材料整理工作讓我又愛又恨

在很多人眼中，教師的暑假是自由的，甚至是“躺平”的。其實不然。除了參加大家熟知的培訓活動，教師的暑假還有很多事情。

7月初，暑假正式開始，我負責的材料整理工作也按下了“開始鍵”。利用假期做一些力所能及的事情本是一件極有意義的事情，我是從心底里認同這項工作的。但隨著整理工作的深入，我漸漸感受到了這項工作的壓力。比如，我會經常臨時接到通知，要求我必須在第二天某個時間點前上交相關材料。再如，有時材料剛交上去，想放松一下時，我會接到補交材料的任務，于是又投入緊張的工作中。

相比伏案整理工作，創建全國文明城市工作的壓力小一些。有時我會穿上紅色的小馬甲、拿好紅色的小旗子，站在路口執勤，及時提醒闖紅燈的路人；有時我會拿上大口袋，和其他老師組隊在學校附近清理垃圾。這些工作其實很有成就感。但提起收獲，還要歸功于讓我有些“撓頭”的材料整理。整理過程中，我需要接觸很多人，有助于提高我的人際交往能力。修改材料的過程中，我需要和領導溝通，有助于提高我的協調能力、理解能力。

人都是有惰性的，回想一下，如果沒有這些任務，暑假又會怎樣度過呢？正是這些任務的鞭策，讓我的暑假更加充實。我始終認為，“躺平”是很容易的，但從“躺平”的狀態回到“奔跑”的狀態需要付出很多，所以暑假最好的休息其實是適當休息，這樣才能以飽滿的狀態迎接新學期。（山東省濱州經濟技術開發區第一中學小學部語文老師 劉美）

在忙碌中備課、提煉課題成果

今年暑假，我去電影院觀看了音樂劇、電影，去大劇院看了喜歡的話劇，還練習書法、撰寫教案、整理小課題資料，參與區級規劃課題研究。我還閱讀了《大話中國藝術史》《兒童的秘密》《美的歷程》等書籍。總體來說，整個暑期我受益頗多。畢竟是假期，我在一定程度上可以自己規劃時間。

看電影、音樂劇或話劇，一方面使我享受影劇院的慢生活，感受優秀影劇作品的魅力，另一方面，對我認識和理解藝術課程標準有一些幫助。因為只有真正感受這些綜合性強的藝術門類，才能理解為什么要把美術作為一個學科放到藝術課程里，為什么要讓音樂老師、美術老師去學習藝術課程標準，而不是局限在自己的學科內。

從暑期面臨的壓力來看，由于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》已發布，而教材沒有更換，所以我在假期備課的同時需要學習新的課程標準，任務量較大。今年的備課和以往的備課也不一樣，因為在新課標背景下，原來的美術課程標準改為了藝術課程標準，要想開學以后把課教好，備課環節就要下更多功夫。美術學科有專業的藝術技能考核，利用假期進行自我提升是非常重要的，我本想利用暑期提升個人的專業能力，但是假期里還有很多其他學習任務，所以在這方面做得還不夠深入。此外，由于平時工作很忙，很多學習內容只好放到假期實施，所以我在假期給自己安排了很多閱讀任務，可是因為時間緊、任務重，有的閱讀比較浮皮潦草。

在課題研究方面，我和同事一起合作開展了三個小課題研究。我們需要利用假期撰寫論文、提煉課題成果，這些都需要花費較多的時間。假期里，我又參與了區級規劃課題《關于小學學生學業述評方面的研究》，在小學階段開展學業述評是一個新的研究內容，目前我們正在梳理評價量表和評價語料庫，這些也需要投入很大精力。（重慶市大渡口區育才小學美術老師 胡亮）

希望給予托管教師適當獎勵

8月初，學校開展了第二期暑期托管服務。在這之前，我和幾位老師參加了為期5天的暑期托管專項工作培訓會。為了促進暑期托管工作規范化，相關負責人編制了《暑期托管服務工作手冊》，涵蓋人員分工、崗位職責、工作要求、活動設計、考勤、用餐安全、衛生防疫等方面。工作內容很細，需要教師全身心投入。

說實話，“雙減”政策實施以來，我的工作壓力一直較大。繁忙的一個學期結束后，我很盼望有一段相對自由的時間調節身心，但為期15天的托管工作無形中打消了我的想法。教師和學生參與暑期托管遵循志愿原則，由于學生人數較多，學校不得不“安排”更多教師支持托管工作。

我7月中旬放暑假，7月底回到校園，暑期托管工作結束后無縫銜接開學準備工作。看護學生其實是一件比較辛苦的事情，也需要教師奉獻出一定的休息時間。我希望學校給予我們適當獎勵，以進一步提高教師的參與熱情。（北京市某小學 周老師）