種下三顆成長的種子，讓銜接更順利

張晶 | 山東省濟(jì)南高新區(qū)瀚陽幼兒園

2021年，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步闡述幼兒園教育、幼小銜接教育的重要性。山東省濟(jì)南高新區(qū)瀚陽幼兒園堅(jiān)持“讓幼兒站在中央、讓教育自然發(fā)生”的辦園理念，以自主開放的一日游戲活動為途徑，通過品格教育的引領(lǐng)，系好幼兒人生第一粒扣子，實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒園、小學(xué)的多向奔赴。

埋下身心健康的種子，讓陽光心態(tài)伴隨幼兒一生

身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，幼兒園抓住一日生活中可利用的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動、愉悅且充分地參與到自主游戲和體育活動中。幼兒可以參與場地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、材料的選擇與投放等環(huán)節(jié)，遇到難題可以征詢小伙伴的意見，也可以尋求教師和園長媽媽的幫助與支持。幼兒園還致力于將游戲與課程整合，以幼兒的視角觀察他們的游戲世界，通過師幼互動建構(gòu)新的游戲，利用游戲的力量滿足幼兒的需要，促進(jìn)每個幼兒個性化發(fā)展。此外，在幼兒入園初期，教師從培養(yǎng)初步的語言表達(dá)、邏輯思維等方面入手，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒的一日生活，以幼兒為主體開展教育教學(xué)活動。如此，幼兒漸漸適應(yīng)集體生活，并為后期步入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2021年9月，瀚陽幼兒園來了一位“心”教師——專業(yè)心理沙盤師劉洋。劉洋老師每周進(jìn)園一天，分別與大、中、小班幼兒以及教師分批次開展沙盤游戲活動，通過“沙”“盤”和“游戲”三個關(guān)鍵點(diǎn)，為大家建立輕松快樂、安全可靠的游戲空間。在這樣的環(huán)境里，幼兒愿意表達(dá)內(nèi)心想法，愉悅的游戲也有助于提高幼兒語言表達(dá)、運(yùn)動能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)同伴間的交往。

播撒品格修養(yǎng)的種子，共育幼兒品格成長

幼兒品格成長，園校攜手共育。幼兒園與小學(xué)建立雙向聯(lián)通，定期邀請專家開展幼小銜接專題講座，邀請對口學(xué)校低段教師，向家長和幼兒介紹小學(xué)一年級的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心、聯(lián)動多主體融合的科學(xué)幼小銜接。此外，幼兒園帶領(lǐng)大班幼兒走進(jìn)小學(xué)參觀校園、體驗(yàn)課堂，讓幼兒感受小學(xué)的美好。升旗儀式、圖書館、娛樂角……種種讓幼兒流連忘返的環(huán)節(jié)都讓他們更加期待步入小學(xué)。

為了讓幼兒擁有更美好的未來，園所引入北師大“品格教育家園共育生態(tài)系統(tǒng)”，每個月以一個核心品格為主題開展活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)中認(rèn)知品格內(nèi)涵、內(nèi)化品格素養(yǎng)、外顯品格行為。比如，在大班五月“積極”品格主題活動里，為增強(qiáng)幼兒對“積極”的認(rèn)識，教師依托《好消息壞消息》等品格繪本，開展系列積極品格集體教學(xué)活動，讓幼兒在聽讀故事的過程中，體驗(yàn)故事傳遞的積極品格價值觀。同時，園所班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)“我是積極小明星”主題墻，潛移默化引導(dǎo)幼兒形成正向價值的情緒情感；一日生活中，教師號召幼兒在學(xué)會主動照顧自己、主動做事的同時，也主動幫助他人，學(xué)會用樂觀的心態(tài)處理與他人、與環(huán)境的關(guān)系；在家庭教育指導(dǎo)中，鼓勵家長和幼兒一起解決各類問題，并給予家長科學(xué)的育兒指導(dǎo)建議。

培育藝術(shù)的種子，讓成長過程更全面

園所重視幼兒音樂教育，為培養(yǎng)他們的樂感，引進(jìn)奧爾夫音樂，還帶幼兒認(rèn)識并學(xué)習(xí)使用各種打擊樂器。“剛擒住了幾個妖，又降住了幾個魔。魑魅魍魎怎么他就那么多！”隨著一首歡快的《通天大道寬又闊》音樂響起，小班幼兒們每人抓著一個小型打擊樂器，跟著音樂敲響節(jié)奏。用餐時間、過渡環(huán)節(jié)等均是幼兒欣賞音樂曲目的好時機(jī)，教師在濃厚的藝術(shù)氛圍中提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

窗臺前、墻壁上、樓梯間……園所每個空間都有幼兒的作品，我們通過開展浸透式美術(shù)教育，輔以能夠回應(yīng)幼兒想法的開放性材料，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。