高校幼兒園園所文化建設探究

趙晶 | 北京工業大學幼兒園

園所文化建設是幼兒園教育中的核心力量，是展現園長教育理念、幼兒特色發展的重要平臺。良好的園所文化能以鮮明正確的導向鼓舞師幼及家長，以積極奮進的凝聚力量激勵師幼及家長。對于高校幼兒園來說，園所文化又該如何建設？北京工業大學幼兒園與高校文化聯結，轉變對教育環境的認識，打造以健康為特色的園所文化，將健康理念滲透到幼兒園的每一個環節、每一個角落。

梳理園所文化建設的核心要素。加強園所文化建設是全面推進素質教育的重要體現，要尊重幼兒，以幼兒為本，以建設優良的園風、教風為核心，以優化、美化園所文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動為載體，推動形成厚重的園所文化積淀和清新的園所文明風尚，使幼兒在良好的人文、自然環境中陶冶情操，促進幼兒的全面發展。

加強幼兒園文化建設是一個系統工程，也是一個長期積累的過程。目前，幼兒園園所文化建設要突出做好四方面內容，最大限度地發揮教師、家長和幼兒的積極性、主動性和創造性。抓好生活環境建設，使幼兒在一日生活中發現美、欣賞美、感受美，進而提升美育水平及勞動能力；抓好園風、教風建設，倡導樂于學習的文化氛圍與為人師表的師德共識；抓好文化活動建設，通過游戲寓教于樂，提高幼兒的參與意識及動手能力；抓好家園共育，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的孩子。

落實園所文化建設的具體實踐。為充分體現“幼兒是環境的主人”，幼兒園在園所文化建設過程中以“大健康、大快樂”為切入點，逐步創設健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面的發展需求。

其一，環境文化為基礎。幼兒園以園所視覺形象代表為主體，努力將健康教育滲透到幼兒一日生活的方方面面，充分利用每一個空間與角落。康康是幼兒園的形象大使，它的造型是一個西紅柿，象征著小朋友愛吃蔬菜、身體健康?？悼颠€有小白、阿紫、小蘿等九個蔬菜寶寶好朋友，它們分別代表了幼兒園對孩子們的美好期望——自信、勤奮、活潑、友愛、團結等。這些期望加上康康代表的“健康”，共同傳達了幼兒園的教育理念和培養目標，寓意著幼兒的健康不僅包括身體健康、心理健康，還應樂于與同伴分享、合作并幫助他人，從而擁有良好的社會適應能力。

其二，制度文化為保障。幼兒園完善崗位職責，重新修訂幼兒園制度、幼兒園教育教學實施細則等。通過完善質量評價體系，使各崗人員通過多項標準（德、能、勤、績）進行自評、園評，增強評價標準的針對性、實效性。與此同時，各部門各負其責，每周溝通碰撞，推進日常工作的開展。

其三，精神文化為養料。精神文化建設是文化建設的重中之重。精神文化是隱性、抽象的，它像一只無形的手引領著每一個人前進。幼兒園以師德建設與隊伍建設相結合的方式使精神文化得以升華，在開展師德月及系列“黨建+師德”活動基礎上，努力營造以人為本、團結向上的和諧氛圍，同時積極鼓勵教師提高個人素質和專業化水平。依據教師的發展需求，幼兒園開展多層次、多形式的培訓活動，在全園范圍內形成“SDCY”師德共識，即使命、德行、操守、業務。

其四，聯動文化為補充。幼兒園依托高校文化資源，通過親子互動、校園遠足、校舍參觀等活動深入高校校園文化，逐步拓展育人空間與文化氛圍。在充分共享校園文化、實現空間聯動的同時，幼兒園更加注重家園共育，讓家園雙方在教育教學方面互相配合、協調發展，形成一體化聯動教育模式，從而促成家園校三方合力。充分發掘和調動家長參與幼兒成長的積極性，以園本課程為依托，打造聯動文化，定期開展家長會、家長開放日等，做好家長學校以及家長進課堂等活動，切實做到家園合力，促進幼兒全面發展。隨著“雙減”工作的持續推進，幼兒園努力實現往屆畢業生與大班學生的有效聯動，通過同輩群體的示范作用，拓展全新育人空間。

園所文化是幼兒園的物質財富和精神財富，未來，幼兒園將以更優質的服務引領幼兒教育進入新時代，讓幼兒幸?？鞓返爻砷L。