發揮美術育人功能 促進學生健康成長

福建省石獅市第六實驗小學 賴燕華

美術學科可以算得上是小學階段的重點學科之一。小學美術學科設立的目的不僅僅是為學生之后更加深入的學習打下堅實基礎，更重要的是通過學習的過程培養、提高學生的審美意識和審美樂趣。新課標的不斷落實也使得美術學科的教學目標發生改變，小學美術除了讓學生掌握并能夠熟練運用繪畫技能之外，要更加注重對學生的文化素養進行熏陶。

一、發揮小學美術育人功能的重要性

（一）強化實踐相關教學，培養學生探索能力，提高動手操作能力

在美術教學活動中，教師要引導學生從生活實際出發，通過對現實生活的觀察與分析來獲得新知識，同時也可以組織一些有意義的活動來增強學習興趣。如讓學生利用自己在日常生活中積累下來的物品進行創作，并將這些作品發表出來，或者是在班級里開展“我愛我家”主題繪畫比賽等。這樣不僅能夠使學生體會到美術學習的樂趣，還能鍛煉學生的動手操作和想象創新能力，從而達到寓教于樂的目的。

（二）注重情感教育，培養學生良好的審美情趣，樹立正確的人生觀、價值觀

小學生年齡小，好奇心強，容易被事物所吸引而產生強烈的求知欲望。因此，教師應充分利用教材資源，結合學生心理發展特點，創設各種情境，激發學生積極思維，調動其想象力和創造力，以促進他們全面和諧地成長；推動學生在美術課堂上積極主動參與，主動思考，大膽表達；在課堂教學中要重視滲透德育思想，幫助學生建立起正確的審美觀，養成高尚的道德情操。

（三）運用現代信息技術手段，拓展藝術表現空間，豐富教學內容，優化教學方法

現代信息技術具有圖、文、聲并茂，交互性強以及大容量存儲等優點，它能把抽象復雜的內容直觀形象地呈現給學生。而且，多媒體技術為我們提供了一種全新的信息傳播工具，它既可作為傳統教學方式的補充，又可為師生之間架起一座溝通的橋梁。

（四）加強美術教師相關培訓，提高教師素質

目前，我國很多學校都配備了專職或兼職美術教師。這就要求美術教師不但要具備一定的專業素養，還要掌握計算機基礎知識、多媒體制作技術等方面的技能。此外，還要不斷提高教學能力，努力打造一支高素質的教師隊伍。學校需要經常通過組織集體學習和觀摩的方式，讓教師對美術課改工作加以總結，及時調整教學策略，充分發揮網絡優勢，構建高效的小學美術教育體系。隨著計算機技術與互聯網技術的迅速發展，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分。在網絡環境下開展教學活動，可以有效克服時空限制，實現資源共享；有利于提高教學質量，增強教學效果；同時也有助于減輕教師負擔，提高工作效率。學校需要提高美術教師的計算機技術水平，并進行系統培訓，使之熟練掌握網絡應用知識，從而更好地為教學服務。

（五）加強相關反思教學，培養學生的批判性思維和創新精神

在小學美術教學中，需要特別注意學生的心智發育特點，注重學生知識掌握與運用能力的提升。這就要求教師在進行教學活動時必須充分尊重小學生的主體地位，鼓勵其積極參與到課堂教學活動當中來，從而有效提高課堂學習效率。教師要提升學生反思意識，讓他們能夠從多角度去看待問題并提出自己的看法和見解。

二、小學美術教學育人存在的問題

（一）育人教育重視不足

盡管育人教育的理念已經提出了很長時間，但是就現狀來看，大多數小學美術教師對這一理念并沒有充分的認識，因此在實際教學的過程中還是將大量的時間用在課本相關繪畫內容的闡述與講解上，沒有加強對學生文化品格和實踐運用的培養。教師的不重視也使得學生無法在課堂中得到提升，無法感受到美術本身的藝術性和文化價值，無法在學習中得到真正的提升。

（二）文化氛圍薄弱

盡管有些教師已經意識到了育人教育的重要性，但是在日常教學中并沒有明顯的教學方式轉變，具體表現在課堂之中還是以傳授繪畫的技法為主，忽視對于學生相關文化水平的培育，導致學生的學習興趣下降。進行育人教育的最佳辦法就是采用綜合的教學模式，糅合多種文化元素和故事設計到教學環境中，讓學生全面參與到課堂中來。但是受現實條件的限制，這一形式并沒有在課堂中充分運用，課堂的技能性和成績評價氛圍比較濃，文化素質培育和熏陶意識薄弱，不利于良好課堂氛圍的構建。

（三）學生自主探索不足

小學階段的學生有著較強的好奇心與探索欲望，因此在課堂中增加學生自主探索機會也是育人教育的基本要求。但是在實際教學中，學生鮮少有機會進行自主探索與嘗試，甚至連回答問題的機會都不多，在完成美術作業時比較隨意，態度散漫。同時，教師也時常采用成績評價的方式，對學生作品只進行簡單評價，沒有相應的指導。長此以往，會讓學生養成不良的學習態度，形成陳舊的思維定式，對其未來學習生活造成嚴重制約。

三、小學美術學科育人功能的實現路徑

（一）帶入相關課程情景

現階段小學美術教學中，教師往往只注重于讓學生了解一些繪畫技巧以及掌握基本的繪畫技能，而忽略了學生的情感體驗與創造潛能開發等方面，這就導致許多學生缺乏想象力和創造性思維。因此，作為優秀的美術教育者，我們要重視對學生創新能力的培養。

例如，在學習“海洋世界”這一課時，需要在課堂階段引入一些有關海洋生物的知識來激發學生對自然事物的探索熱情；同時還要注意結合生活實際，將課本知識點運用于現實生活當中去解決實際問題，從而更好地為社會服務。教師可以播放相關的多媒體動畫，利用視頻畫面展示海底景象，并通過各種方式調動學生參與其中，以此來加深他們對所學內容的理解，達到寓教于樂的目的，根據畫面來傳導藝術的美感。

（二）調動學生積極性

對于學生而言，在學習階段的探究和思考很有必要。但由于受到各種因素的影響，很多學生在課堂上表現出不專心聽講或者注意力難以集中等情況，這不僅不利于教學質量的有效提高，而且會阻礙學生的進一步發展。所以在教學過程中應充分挖掘這些因素，引導學生積極參與教學活動，充分發揮學生的主體作用。教師要不斷提出問題，引導學生跟隨教師的步伐前進，鼓勵學生勇于表達、敢于發表自己的觀點和看法。教師必須在問題設計環節留意，盡量給每個學生都提供一個展現自我才華的機會，讓每一位同學都能得到鍛煉和成長，從而為其今后的工作打下堅實的基礎。并且，提出的問題必須符合課堂核心要求，起到啟發性的作用和功能，不能是簡單的重復。

例如，學生在學習“色彩漸變”這一課的時候，如果教師能夠巧妙地利用幻燈投影技術把不同顏色的海水呈現出來，就可以讓學生在視覺方面感受到大海的變化，進而產生一種身臨其境之感，這種感覺非常有利于啟發學生主動思考。在這種情景之下，教師再提出具有啟發性的問題，比如，在海水藍之中需要加入哪些色彩，加入色彩后會變得怎么樣，如何改變藍色與其他幾種色彩之間的對比關系等。這樣不但能使學生的思維更加活躍，也有助于培養其自主分析問題和解決問題的能力。

（三）貼近生活教學

在小學美術課堂學習中，我們應注意結合教材內容創設一些富有生活氣息和時代感的情境，從而更好地吸引學生的眼球。如，在欣賞國畫作品《大海》時，筆者首先想到的就是畫家筆下那蔚為壯觀的場面，然后通過對這幅畫的介紹以及作者所描述的故事，引發了對生活的熱愛之情，最后又聯想到了我們身邊的事物。在欣賞畫時，要善于提問，聯系生活，強化學生的體驗感。例如，先向學生展示出一幅美麗的畫面——海面上有許多小魚在游動，而它們卻不知道該如何行動才不至于被海浪沖下海里去。接著筆者問：“你看到這些小魚是什么心情？”學生紛紛舉手回答：“我想，它們一定是被海浪沖走了吧！”這時，筆者便開始提問：“你認為這是一個怎樣的景象呢？”學生異口同聲地說：“太陽曬著沙灘上的魚，魚被陽光照射得紅彤彤的……”接下來便引導學生體驗這一段和生活相關的經歷：“當太陽從海上升起的時候，我看到的不是陽光，而是一只只小魚正在水中游來游去……”學生的發言引起了教師的極大關注。

通過與生活相聯系，可以讓學生更深刻地體會到某些藝術現象，感受到其中的美。如在欣賞音樂時，教師可引導學生從聲音、旋律等方面去認識作品中所體現出的藝術形象；欣賞美術時，教師應引導學生對畫面進行分析，使其了解畫面上不同部位的色彩和線條表現出來的意境。將生活與美術關聯，也符合小學生的認知狀態，有利于激發他們的學習興趣，提高課堂效率。

小學階段是兒童思維發展最重要的時期，因此我們應重視對這一時期孩子的培養。小學美術課不僅要注重知識教學，更要注重對孩子想象力的培養，從而促進其思維能力及創造能力的提升。在教學過程中要結合教材特點和實際情況選擇恰當的教學方法，以幫助學生更好地理解所學知識點，可以利用身邊常見的物品作為教學資源來創設情境，增強教學效果。

（四）挖掘相關故事

小學美術教師在教學中，應該注重把所學知識融入現實，利用一些相關美術名家故事來對學生進行引導，幫助他們更深入地理解美術課中的知識點。比如在講到人物頭像時，可以讓學生自己畫人物形象，然后再請他們講述他們在生活中遇到過什么樣的人，最后由學生說出他們心目中最喜愛的人物形象。這樣不僅能提高學生的審美能力，而且能夠增強他們與他人溝通的意識，促進他們的身心健康發展。在講到水墨畫的時候，教師就可以讓學生用水墨的顏色表現人物的不同側面，使其產生豐富的想象力，同時講述一些水墨畫大家的故事，如鄭板橋、黃賓虹等，讓學生通過閱讀來了解水墨畫的起源及特點，從而培養他們熱愛大自然、熱愛生活的情感。學生可以在故事里感受到美術的魅力，并從中獲得成就感，從中感受偉大的中國文化精神。

同時，也可以引入一些美術名人的勵志故事，讓學生在欣賞美術作品時，感受到更多的正能量和激勵因素，從而樹立起正確的人生觀和價值觀。通過講述齊白石在繪畫創作里對生活的熱愛，讓學生了解他的人生經歷和藝術成就，讓學生知道，每個人都有自己獨特的個性與才能，一個人要想成為什么樣的人才應該從小就開始培養；通過講述黃賓虹和張培基的故事，讓學生體會到，每個人都是獨一無二的，每個人都需要別人的認可和尊重，每個人的生命價值都不一樣；通過講述張大千的成長歷程，讓學生學會用一種積極樂觀的心態對待學習和生活中的一切困難和挫折。

教師還可以進一步開闊學生視野，講述一些國外名家的故事，讓學生知道這些名家的成功并不單單是因為天賦好，而是由于努力拼搏、勤奮刻苦才取得了好成績。可以講達·芬奇畫雞蛋，以及畢加索琢磨畫畫技巧，不斷減少筆畫的故事，讓學生了解到，只有堅持不懈的奮斗才能達到目的，必須調整方法和思維，刻苦認真地朝著目標前進。

綜上所述，在時代快速發展的大環境下，教育行業必須跟上時代的步伐進行變革。小學階段的美術教師需要根據社會的需求調整教學理念，從過去關注學生成績到現在關注學生文化素質和能力提升是新時代教育變革的根本目標之一。在日常教學設計的過程中，教師要將學生作為課程的主導者，通過創設豐富多彩的課堂情景，充分激發學生的主動學習意識；要留出足夠時間讓學生進行探索與練習，讓學生在課堂中充分展示出自己的個性和特點，在課堂活動開展的過程中掌握與同學交際的正確方法；要借助新媒體的力量豐富教學內容，讓學生在有限的學習時間內實現審美水平與文化能力的全面提升；要在培養學生美術學習興趣的同時幫助他們養成良好的學習習慣，促進學生健康成長，從而真正實現育人教育的目標。