“雙減”背景下小學班主任工作策略

許莉 （甘肅省武威市涼州區武威南鐵路第二小學）

班主任這個頭銜很小，只是一個班級的管理者，沒有“實權”，有的只是日常學生學習生活中的一切瑣碎之事；班主任的頭銜也很大，一個班級少則四五十人，多則六七十人，全需要班主任一己之力進行管理，而且班級所有學生的學習和思想狀況，身體和心理健康，生活以及習慣等方面的事務全需要班主任的無微不至的關心，同時班主任還需要及時地與所有科任教師溝通，需要做好家長、學生、學校之間的紐帶……總之，班主任就是一個頭銜很小，但工作繁瑣且責任重于泰山的崗位。特別是今年七月，國家頒布了“雙減”政策，一時間，家長焦慮、學生迷茫，社會上也是各種評價，褒貶不一。作為一名班主任，在深入了解“雙減”的實質后，就會明白，“雙減”減的是學生的負擔，但是班主任的責任并沒有減，甚至說更重了，對班主任的要求更嚴更高了。“雙減”背景下的班主任工作，不僅要一如既往地管理好學生的學習、身心和生活，做好上傳下達工作，而且還要想辦法在減輕學生負擔和壓力的情況下，讓學生的學習成績以及綜合素養得到一個質的飛躍。

一、提升自我的管理素養，為開展“雙減”工作奠基

每年開學，都會有“挑班”的現象出現，其實不是挑班級，而是“挑班主任”。班主任是一個班級的組織者和引領者，更是全班工作的總負責人，班主任自身的管理素養對全班學生的學習生活有著至關重要的作用。因此，在“雙減”背景下既要減輕學生的負擔，又要提升學生的綜合素養，首先就要求班主任主動充電，自主學習，改變自我原有的管理經驗，學習新的理念，新的管理辦法，與時俱進，用最新的教學理念武裝自己。要知道只有自己“魔高一丈”，才能管理好“道高一尺”的學生。其次，對班主任的職業精神有了更高的要求。學生在校時間延長，其他科任教師可以輪流開展課后服務，但唯獨班主任時刻不能放松，時刻要關注學生的學習生活，這就要求班主任要有更強的責任服務意識和更無私的奉獻精神。最后，對班主任的形象有了更高的要求。在管理中，班主任要做到為人正直、言行一致、不偏不倚、積極樂觀，用自己的言談舉止對學生進行潛移默化的熏陶，讓小學生從小就樹立正確的“三觀”。同時從各個方面發現學生的優點、才智，引導學生熱愛學習，熱愛生活，繼而積極樂觀地主動探究知識，讓他們快樂地全面發展，提升自身的綜合素養。

總之，班主任就是一個標兵，只有不斷提升自己的管理素養，熱愛自己的事業，才能有更好更巧妙的辦法引導學生在“雙減”的情況下，提高學習效率，提升學生自身的整體素養。

二、“雙減”減負不減愛，用愛走進學生的心靈深處

小學學習內容相對簡單，學生學習的成敗取決于學生的學習態度，而學習態度的好壞又重在對小學生的引導。每一個學生對知識都充滿了好奇，都想探索這神奇的世界，但是由于各種原因，每個學生對學習的態度和習慣又是不一樣的。有的學生熱愛學習，學習習慣好；有的學生習慣不好致使學習心有余而力不足；有的學生直接厭學、逃學最終成為教師眼中的學困生。作為班主任，一定要公平公正地對待每一位學生，而且還一定要用自己的愛去引導、去感化學生，讓他們熱愛學習，端正學習態度，學會自我管理，自主學習。然而愛學生不是一句口號，需要班主任用具體的行動來表達，讓學生切實感覺到來自班主任的愛，用愛走進學生的心靈深處，引導學生敞開心扉，找到學習的動力，樹立愛學習，好學習的意識。班主任在教育過程中，可以試試以下幾種方法，努力做到減負不減愛，讓愛住心間。

第一，班主任要蹲下身體學會去傾聽，認真傾聽是班主任和學生進行溝通的第一步。但是班主任往往會給小學生一種高高在上的感覺，繼而使小學生產生畏懼心理，他們當然不會把自己的心里話說給班主任聽。而蹲下和小學生是平視，這樣班主任和學生之間是平等的，一下就拉近了二者之間的距離。這樣就會讓小學生有一種親切感，當然愿意敞開心扉，和班主任溝通交流。再這樣有效的交流中，班主任也能精準地發現學生的優點和缺點，為以后的對癥下藥奠定基礎。

第二，班主任要用愛包容學生的錯誤，多展望未來，少翻舊賬。對于小學生來說，犯錯是家常便飯，面對犯錯的學生，一般教師會“狠狠修理”，當時看似學生乖了許多，實際并沒有根本解決問題。錯誤已犯，追究責任并不是最重要的，而是要引導學生學會反思，并引導學生明確以后的學習生活中應該怎么做。這不是說學生犯錯不批評，而是在批評的時候重點要放在引導他們向好的方面發展。另外，班主任遇事要盡量就事論事，多展望學生的未來，引領學生按照自己的希望發展，少翻舊賬。這樣可以激發學生的自信心，能切實感受到教師對他的期望和愛，學習自然也會積極主動用心了。

三、“雙減”減輕的是作業負擔，注重是的習慣的養成，提升的是學習效率和質量

以往許多教師為了提升學生的成績，使勁開展“題海”戰術，這對于小學生來說是不利于學生的身心健康發展的。在國家提倡“雙減”的今天，首當其沖減輕了小學生的作業負擔，但是對小學生學習習慣的養成以及學習效率和質量有了更高的要求。作業量少了，那作業的質量就必須提升，為此班主任要注重引導學生養成良好的學習習慣。葉圣陶曾說：“教育的本質就是習慣培養。”孩子有了好習慣，好成績自然手到擒來。在“雙減”背景下，除了平時我們強調的課前預習、課后復習和上課認真聽課等這些習慣外，班主任最需要引導學生養成的就是自主學習和自我管理的習慣。這就需要班主任引導小學生明確學習是自己的事，不是家長也不是教師的事。為此，班主任首先要引導學生制訂一個學習計劃表，明確每天自己該干什么，怎么做，做多長時間，最后要達到一個什么樣的效果等。這個計劃除了包括日常的課程、作業之外，還要注意添加閱讀、運動等課外自己感興趣的事，通過計劃表的制訂初步引導學生把學習作為自己的興趣愛好，由原來教師家長逼著學、催著學，變成“我要學”“我想學”。其次，為了督促學生避免在執行計劃的過程中“偷懶”，教師要多和小組長，各科科任教師以及家長交流溝通，能做到自主學習和自我管理的學生，班主任要及時表揚并提出努力方向，不會自我管理，自主學習的學生班主任要及時引導他們向優秀的同學學習，并多鼓勵，多表揚，逐步改變 他們等、拖、靠的思想，使其慢慢養成自主學習和自我管理的習慣。只有養成良好的學習習慣，學生的學習才能得以真正的提質增效。另外，還有書寫工整的習慣、檢查的習慣、學習工具歸類收納等習慣都要慢慢養成，這對小學生以后的學習生活具有很重要的作用。

四、要利用“雙減”省出來的時間培養學生各方面的能力

作為社會主義的接班人，學習成績只是衡量學生能力的一個方面，而不是全部。小學生的人生才剛剛開始，班主任不能過早給他們貼上“差生”“笨蛋”“沒出息”這樣的標簽。班主任要善于發現學生的閃光點，優點，樹立學生的自信，鼓勵他們勇于挑戰自我，進而培養學生的綜合能力。

一是培養學生的團結友愛，互幫互助的能力和顧全大局的意識。一個班級是一個整體，而每一位學生就是這個班級的一張名片，要想自己擁有一個良好的學習環境，就需要每一位學生擁有大局意識，互幫互助，團結友愛，這樣全班才能擰成一股繩，打造一個優秀的班集體。

二是培養學生的抗壓能力和耐挫力。現在的小學生可以說是“衣來伸手，飯來張口”，勞動、吃苦、受挫等這樣的字眼對于他們來說是從內心排斥的，然而這也是當今學生最需要培養的能力。在學校班主任要適當地“創造”機會讓學生參加勞動，培養他們要有不怕苦、不怕累、不怕臟的意識，要讓學生明白自己的幸福生活來之不易，要好好珍惜。同時班主任要適當鍛煉學生的抗壓和受挫能力，培養學生積極健康樂觀的心理。

總之，在“雙減”的背景下，學生的作業負擔減輕了，可班主任的工作和責任沒有減，相反，對班主任各方面的要求更高，班主任需要根據學生的具體情況，尋找降壓減負的良策，以便達到提質增效的目的。