初中道德與法治學(xué)科作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計例談

潘娟 （廣西壯族自治區(qū)桂林市寶賢中學(xué)）

“國勢之強由于人，人才之成出于學(xué)”，對于廣大中小學(xué)生來說，完成作業(yè)是成才的重要一環(huán)，對學(xué)校，對于教師來說布置作業(yè)是教學(xué)的一項重要內(nèi)容。教育部明確要求抓好“作業(yè)管理”，更好地落實立德樹人目標(biāo)。

作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅是要讓學(xué)生了解學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、知識要點，也不僅是要讓學(xué)生背多少理論知識點，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，德智體美勞全面發(fā)展。內(nèi)化于心，外化于行，通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計把課堂上學(xué)習(xí)的知識化為自己的實踐，這才是我們德育關(guān)鍵課程所要達到的真正目的。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)劤踔械赖屡c法治學(xué)科作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計。

一、利用學(xué)科特點，設(shè)計實踐性作業(yè)

生活是學(xué)生良好品德形成的土壤，健康生活是道德與法治教育的根本目的。習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課要堅持“八個統(tǒng)一”，其中就要求“堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一”。知行合一，把課本上所學(xué)知識化為實踐，學(xué)以致用的同時也對這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。實踐性作業(yè)的設(shè)計可以從以下幾方面著手：

（一）勞動型作業(yè)設(shè)計

現(xiàn)在學(xué)生大多是過著衣來伸手、飯來張口的生活，缺乏相應(yīng)自立和勞動能力。有關(guān)教育專家指出，讓孩子利用課余時間在家里做些力所能及的家務(wù)活，有合適的機會讓孩子走進社會，嘗試打些義務(wù)工，從小就讓孩子知道自立的重要性，明白勞動創(chuàng)造財富。可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍惜家庭親情、尊重他人等重要品質(zhì)。

在這些年的教學(xué)中，我也嘗試給學(xué)生設(shè)計一些勞動型作業(yè)，增強學(xué)生自主、自立能力，同時讓學(xué)科學(xué)的德育性真正落到實處。如八年級上冊第七課第二框“服務(wù)社會 奉獻助我成長“的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用周末組織參加一些力所能及的公益勞動和社區(qū)義務(wù)勞動，讓學(xué)生在體會熱心公益，服務(wù)社會的價值中提高自己的自主勞動能力。總之，勞動型作業(yè)的設(shè)計，既可以把學(xué)生引向家庭、引向社會、走向生活成為豐富學(xué)生生活的向?qū)В寣W(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，提高生活能力的同時也使學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（二）嘗試體驗型作業(yè)設(shè)計

為了更好地實現(xiàn)教育生活化，使我們的教學(xué)貼近生活、走向生活、用于生活。在作業(yè)設(shè)計中可以創(chuàng)新地設(shè)計嘗試體驗型作業(yè)。初中階段的學(xué)生正處于青春成長期，逆反心理特別強，動不動就跟父母長輩吵矛盾，跟同學(xué)或朋友鬧別扭。許多家長都有這樣的問題：孩子長大了，翅膀硬了，想怎么樣就怎么樣，跟自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，經(jīng)常對父母不理不睬的，連話都難得說；而我們的學(xué)生當(dāng)中也有訴說自己父母整天忙于工作，很少過問自己的學(xué)習(xí)生活，非常的郁悶和懊惱。針對這種現(xiàn)狀，我們就可以效仿幼兒教育中的作法，設(shè)計一些嘗試體驗性的親子作業(yè)。

在七年級上冊第七課第二框“愛在家人間”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置了這樣一項作業(yè)：讓學(xué)生有空給自己的父母揉揉背、捶捶肩、洗洗腳，主動跟父母聊聊自己的學(xué)習(xí)和生活，每個星期至少做一件讓父母精神愉快的事。在這樣的體驗型作業(yè)下親子之間的矛盾得以化解，很多父母跟孩子的關(guān)系變得融洽了許多，家庭氛圍也就和諧了。這無疑讓我們思政課教學(xué)愛的教育得以升華。

（三）社會調(diào)查型作業(yè)設(shè)計

實踐性作業(yè)中還可以設(shè)計一些社會調(diào)查型作業(yè)。學(xué)生學(xué)好知識最終是要走向社會的，我們可以根據(jù)課程的安排和需要適時地開展課外實踐調(diào)查活動。通過學(xué)生親自調(diào)查與設(shè)計研究活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在七年級下冊第九課第二框“增強生命的韌性”的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)的要求把全班分成六個學(xué)習(xí)小組就身邊的他人是否遇到過挫折進行了實地調(diào)查和分析。學(xué)生的調(diào)查形式多樣，有通過調(diào)查問卷形式采取的調(diào)查，有電話訪談和視頻錄制等，之后各學(xué)習(xí)小組又通過多種形式呈現(xiàn)了自己的調(diào)查分析結(jié)果，這給本堂增加了不少的亮點，同時也使學(xué)生受益頗多，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了合作意識，增強了實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計開放性作業(yè)

之前我們也提到了作業(yè)是課堂的延伸和拓展，是幫助學(xué)生鞏固、消化所學(xué)的知識，幫助教師了解學(xué)情、改進教學(xué)的重要手段，同時也是評價一個學(xué)生運用知識能力的一個標(biāo)準(zhǔn)和體現(xiàn)。因此教師在設(shè)計作業(yè)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地設(shè)計學(xué)生感興趣的開放式作業(yè)，這樣既可以按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，同時也可以使學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)。基于這樣的認(rèn)識，我將作業(yè)從形式到內(nèi)容又進行了以下幾個方面的嘗試：

（一）口頭型作業(yè)設(shè)計

根據(jù)每一課標(biāo)的內(nèi)容要求，在教學(xué)過程中設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在每節(jié)課課前進行上節(jié)課內(nèi)容的“復(fù)習(xí)提問”。通過這一環(huán)節(jié)來檢驗學(xué)生對上一節(jié)課知識點的掌握情況。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中就是口頭型作業(yè)的實現(xiàn)，學(xué)生不需要動筆，靠動腦思考、回憶等說出知識點。這樣一來既訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維能力和考查他們所學(xué)知識的鞏固情況，同時也減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免了抄寫作業(yè)的機械性。

（二）時事型作業(yè)設(shè)計

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，布置安排學(xué)生看一看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《今日說法》等電視節(jié)目，鼓勵他們多與家長、同學(xué)以及朋友鄰居談時事。而且在課堂教學(xué)中我也嘗試讓學(xué)生在每節(jié)課的前幾分鐘進行新聞發(fā)布和熱點問題評析，當(dāng)學(xué)生站在講臺上侃侃而談時，有助于增強他們對時政熱點的認(rèn)識和理解，一定程度上也提升了愛國情懷。再有就是讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好摘抄本，在報紙上看到有價值的新聞事件或者是有用于課堂教學(xué)的相關(guān)觀點摘抄或者剪貼到摘抄本，還可以對時事發(fā)表一點自己的觀點，做出一番時事預(yù)測等。這樣一來，學(xué)生對當(dāng)前時事關(guān)注的程度明顯高于以往，在課間也能經(jīng)常聽見他們在討論一些時政“熱點”問題。

三、結(jié)合學(xué)科知識，設(shè)計活動性作業(yè)

總有人認(rèn)為，道德與法治學(xué)科非常的枯燥乏味，在課堂上不愿意聽課，不愿意思考，課后更不愿意做作業(yè)，科學(xué)合理地利用本身學(xué)科的知識，根據(jù)學(xué)生特點巧妙地設(shè)計活動性作業(yè)就尤為重要。

（一）讀書活動——人物復(fù)刻

在學(xué)習(xí)七年級上冊第二課“學(xué)習(xí)伴我成長”之后，組織開展了“讀經(jīng)典、品經(jīng)典、向經(jīng)典致敬——水滸人物復(fù)刻”的主題讀書分享活動。（要求：閱讀《水滸傳》，根據(jù)書本情節(jié)選取一位自己喜歡的書中人物，利用周末的時間在家和父母一起制作衣服和道具，穿在自己身上來模仿人物形象，仔細(xì)揣摩人物的容貌、神態(tài)、動作、著裝習(xí)慣、儀表風(fēng)度等，大膽地進行創(chuàng)作，并拍照制作人物簡介和閱讀感受的分享課件。）學(xué)生通過閱讀書籍，根據(jù)書本情節(jié)揣摩人物特點，利用家中簡單的生活物品進行人物外貌復(fù)刻，演出書中人物并分享及閱讀感受。這次活動性作業(yè)極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加更多的閱讀方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作和交流中感受經(jīng)典的文化魅力，在學(xué)習(xí)中體味成長。

（二）評價活動——反思成長

在學(xué)習(xí)七年級上冊第三課“發(fā)現(xiàn)自己”時，組織開展了“自畫像與自評”的主題活動和“成長的我”的檔案主題活動。（要求：根據(jù)自己的特點畫一幅自畫像，繪畫的形式自選，要求用 A4 紙制作，作品的背面寫一段自我評價，可以從優(yōu)點、缺點、自我期待等方面書寫。）學(xué)生在自畫像與自評活動中，審視反省自己。提高自身認(rèn)知。在“成長的我”的檔案主題活動中每天記錄自己的變化，讓學(xué)生在成長檔案的記錄中發(fā)現(xiàn)自我的變化，認(rèn)識到自我完善的重要性，為做更好的自己奠定基礎(chǔ)。

（三）法治活動——模擬法庭

根據(jù)七年級下冊第四單元“走進法治天地”的課本內(nèi)容，開展模擬法庭活動。（要求：準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校曾經(jīng)案發(fā)事件編寫案例，并確定庭審組成員和分工要求；模擬庭審階段，時間控制在20 分鐘內(nèi)，首先，案例情景表演；其次，正式庭審；最后，針對模擬法庭審判活動情況，由檢察官對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。）學(xué)生在參與模擬法庭的籌備過程中，熟悉司法審判的實際程序和過程，自覺維護法律的尊嚴(yán)。另外，選取身邊的人和事的案例對學(xué)生進行法治教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓更多的學(xué)生關(guān)心身邊的法律知識，進一步理解法律為我們護航，法律保障我們的生活，進而自覺做法律的踐行者。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”，教師對所教內(nèi)容進行深入研究，精心創(chuàng)新設(shè)計適合自己學(xué)生的“學(xué)科作業(yè)”，是認(rèn)真貫徹落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要舉措。也充分發(fā)揮了作業(yè)的育人功能，促進了學(xué)生全面發(fā)展。