分析易錯題，感悟高考備考教學策略
——以2022年全國甲卷為例

云南 沈洪健

2022年全國甲卷文綜地理試題相對而言以穩為主，考查題型、知識點、人文地理與自然地理的占比都與往年變化不大。試題精心創設情境，重視地理概念與原理的落實，關注人地關系的發展變化，注重對自然環境的尊重，引導人們注重對地理環境考察、調查的地理實踐力培養。試題難度較往年有所提升，凸顯較高的區分度。高三地理教學中需要從高考試題中感悟高考考查新方向，針對考生實際情況科學進行地理教學和復習備考。

一、2022年高考地理全國甲卷易錯題剖析

高考結束后部分考生感覺試題比去年難，教師普遍反映選擇題第3題、第9～11題，非選擇題37(2)(3)兩題會給考生帶來困擾。筆者認為該套試題選擇題難度有所增加，想要正確解題，需要重點關注地理概念的辨析，非選擇題需要把握地理原理和規律才能精準答題。筆者通過了解考生答題狀況并結合網絡上教師的討論，剖析考生解題思路錯誤的原因如下：

1.忽視地理名詞有多層含義，地理概念理解不充分

選擇題第9～11題，優化情境創設，以“杭蓋草原”的游牧狀況為線索，穿插牧草、鼠害與牧民生產方式這一情境，強化地理概念辨析與地理原理規律的應用，考查地形對優質草原形成的作用、水循環原理、生物與環境依存關系，設問新穎、承載知識能力強，突出考查自然地理環境的整體性、人地關系的協調性。其中第10，11題錯誤率較高。

【例1】(2022年全國甲卷，9～11題)蒙古族將靠近山林的優質草原稱為杭蓋草原。杭蓋草原地形和緩，多由緩丘和河谷組成。緩丘上牧草蔥郁，河谷中的牧草更加繁茂。通常鼠類打洞、啃食等對草原多有破壞，而杭蓋草原的河谷中鼠害卻很輕。杭蓋草原是古時游牧民族最喜愛的牧場。據此完成9～11題。

9.杭蓋草原附近山地對古時游牧民族越冬的重要性在于

( )

A.提供水源 B.擋風保暖

C.食物豐富 D.圍獵場所大

10.相對于周邊坡度較大的草原，杭蓋草原的緩丘牧草生長更好，是因為緩丘上

( )

A.降水較多 B.蒸發較弱

C.溫度較高 D.徑流較少

11.杭蓋草原的河谷鼠害很輕，是因為河谷

( )

A.缺乏鼠類食物 B.冷空氣易集聚

C.地下水位高 D.鼠類天敵多

【參考答案】9.B 10.D 11.C

【解析】第9題，杭蓋草原附近山地對古時游牧民族越冬的重要性，很多考生會認為山地多地形雨而選A選項；部分學生認為游牧民族有打獵習俗而選D選項；沒有看清背景材料“河谷中的牧草更加繁茂”而認為山地草場多而選C選項。該題需要強調主題是山地對越冬的作用，雖然材料沒有提示山地的方位，但是強調了越冬，說明溫度是主要因素，故正確答案為B選項。杭蓋草原地形和緩，小尺度的地形差異使得降水量差別不大，加之冬季降水皆少，故不選A選項。游牧民族不缺肉類食物且并非獵戶，主要職業是放牧，故不選D選項。該題需要通過邏輯推理和利用排除法解題。

第10題，該題考生會考慮牧草生長更好，是因為緩丘上水分條件好，而錯選B選項，但實際上水分條件好的地方實際蒸發量大；考生對“徑流”與“徑流量”大小的概念理解不到位而排除D選項的較多，很多考生把徑流的概念等同于水資源量，而沒有注意“徑流”是水循環的一個環節，它指流域表面的降水，例如，雨、雪等，沿流域的不同路徑(地表和地下)向河流、湖泊和海洋匯集的水流，其強調的是動態流動情況。而在某一時段內通過流域某一過水斷面的水量稱為該斷面(地表和地下)的徑流量，徑流量是衡量水資源豐盛程度的重要指標。該題相對于周邊坡度較大的草原，緩丘牧草生長更好，是因為緩丘上水體流動性差，也就是流出區域內的水少，即徑流少，并非該地的水量少，考生往往把徑流較少理解成該地水量少而把正確答案排除。正確理解應該是緩丘上水體流動性差，水體易匯集下滲滯留，部分通過蒸發與蒸騰作用排出，相對于坡度大的草原，向外流出的徑流較少，水資源豐富使牧草生長更好。

第11題，對“地下水位”高低的概念有兩種理解，從水循環的角度來講，地下水的流動是從高水位流向低水位，其地下水位高指的是地下水水面的絕對高程高，如圖1中①比②地下水位高。但生產生活中談到的地下水位高低一般與埋深有關，通常是指離地面近，埋深淺地下水位高，而地下水位低是埋深深，如圖1中是④比③的地下水位高。該題需要從生產生活的角度來看待地下水位高低，因此杭蓋草原河谷地區地下水位高，不利于老鼠打洞棲息。該題與2021年全國甲卷第36(3)題中“沖積平原水分條件比山坡和沖積扇好的情境”解題思路類似。

圖1

2.受思維定勢影響，對試題提供的情境理解不到位

選擇題第1～3題，考查我國企業進行跨國產業轉移的生產實踐，追求占有市場、降低生產成本、建立互利互惠的合作關系，是全國卷第一組選擇題常見的考查模式。本題組中第3題考生錯誤率高。

【例2】(2022年全國甲卷，3題)浙江S集團是一家研發和生產空調控制元件和零部件的企業，其生產的零部件占全球智能空調配件市場60%以上的份額。至2017年，S集團除國內工廠外，還在美國、墨西哥、波蘭等國家建有工廠。其國內工廠生產的產品除供應國內市場外，還滿足出口需求。2018年，在國內工廠產能飽和、訂單不斷增長的情況下，S集團入駐越南某工業園，在買地自建廠房的同時，租用廠房開展生產。據此完成第3題。

3.推測入駐越南的S集團在自建廠房的同時租用廠房的主要目的是

( )

A.減少投資 B.提升企業形象

C.支持園區建設 D.滿足客戶需求

【參考答案】D

【解析】受思維定勢影響，考生往往認為企業追求利益至上，租用廠房，可減少自建廠房投資，會錯選A選項，這是很多企業和個人會有的基本思路。但該題需要深入背景情境，材料中“國內工廠產能飽和、訂單不斷增長的情況下”、S集團入駐越南“在買地自建廠房的同時，租用廠房開展生產”，強調關鍵詞“自建廠房的同時”，市場需求不斷，但自建廠房還未完工的情況下，需要滿足客戶需求。故本題正確答案為D選項。

3.重視往年高考題，地理原理和規律深入挖掘

非選擇題第37題，通過對鋒面天氣系統與沙塵暴的考查，突出考查地理學科關鍵能力，增加試題區分度。試題要求考生對中學地理中的主干知識有系統的理論體系，如：全球氣候變暖引起的氣候異常、天氣系統中的氣溫、氣壓、風之間的關系、地理事物的自然演化與人類活動干預的關系等。試題延續以往的命題風格，給人以熟悉感和親切感，考查鋒面天氣系統與沙塵暴。該題與2015年全國卷Ⅱ第4，5題中的冷鋒過境與沙塵暴，2010年全國卷Ⅱ第1～3題鋒面氣旋中的冷鋒與沙塵暴，2005年全國卷Ⅲ第36(1)題中考查高壓脊東移導致的風向、風力、氣溫的變化三題類似。本組題中的第(2)(3)小題得分率較低。

【例3】(2022年全國甲卷，37題)(節選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

2002年4—10月，澳大利亞大部分地區氣候嚴重異常。同年10月22—23日，一場沙塵量創紀錄的沙塵暴襲擊了澳大利亞部分地區。圖2示意澳大利亞及周邊區域當地時間10月23日4時的海平面氣壓分布。

圖2

(2)在圖示甲乙丙丁四地區中，指出10月23日4時正在經歷沙塵暴的地區并說明判斷依據。

(3)指出經歷此次沙塵暴的地區10月22—23日風向、氣溫的變化。

【參考答案】(2)丙地 受低壓槽控制，位于冷鋒鋒后，風速大，攜沙塵能力強。

(3)由偏北風轉為西南風(偏西風)，氣溫降低。

【解析】第(2)題，有考生會認為沙塵暴需要有沙，而排除沒有沙漠的甲、丙、丁選擇乙地；丁地離沙漠較遠，一般可以排除；考生易在甲、丙兩地之間糾結，選擇錯誤的理由是認為槽線處有鋒面天氣，因降水多而沙塵暴少，進而選擇甲地。考生忽略了鋒面系統僅僅是降水的條件之一，空氣中水分少的背景下鋒面處氣壓差大，風力大，加之低壓槽的輻合上升氣流使沙塵更易揚升。解題的關鍵需要看等壓線的疏密，甲地看起來等壓線間距小，但兩側皆為1 012hPa的等壓線，是水平方向氣壓梯度力、風力最小之地。而相較丙地，乙地的等壓線稀疏風力較小。丙地產生沙塵暴的原因與低壓槽有關，可產生輻合上升氣流，在冷鋒鋒后等壓線密集，水平氣壓梯度力大，風力大攜沙能力強。

第(3)題，沒有上一題正確結果作為支撐，本題也容易錯答。另外，考生一般難以判斷天氣系統的移動方向，而這恰恰是解題的關鍵。該題要求描述22—23日風向、氣溫的變化，有“變化”說明經歷沙塵暴地區22日的風與圖中的23日狀況是不一樣。該題需要在23日4時的海平面氣壓圖中繪出風的風向(圖3)，繪圖后可知有明顯風向變化的是低壓槽東西兩側，該結論還可以反向確定第37(2)題判斷的正確性。由此可以推理出低壓槽是向東移動的，當然也可以根據南半球中的溫帶鋒面氣旋受西風帶的影響是自西向東移動的而得出結論。由此可知低壓槽東部吹偏北風，來自偏低緯度的氣流氣溫較高，而低壓槽西部吹西南風，來自偏高緯度的氣流氣溫低。最終得出“風向由偏北風轉為西南風，氣溫降低”的結論。

圖3

該題與2018年全國卷Ⅲ中的37(3)題“預測P點將要發生的天氣變化”考查點相似。需要對天氣系統的移動方向有正確的判斷才能得出正確答案，同樣可以通過繪出氣壓場中風向狀況，結合溫帶地區主要受西風帶的影響，鋒面氣旋向東移動，移動過程中P地隨著風向的變化和低壓槽鋒面天氣系統的更替得出天氣的變化。如2005年全國卷Ⅲ第36(1)題中考查高壓脊東移導致的風向、風力、氣溫的變化，與本次的高考題非常相似地考查了天氣系統東移過程中風向、氣溫的變化，只不過一個是低壓槽過境，一個高壓脊過境。

地理教學中有很多考查天氣系統影響的地理試題，在沒有認識天氣系統移動規律的狀況下是難以解決的，教師需要給考生強調大氣環流的整體運動規律，特別是我國主要位于北半球中緯度地區，受中緯度西風帶的影響，天氣系統整體是向東移動的，掌握了此點才能正確預測天氣的變化。

二、備考教學建議

1.抓好地理系統知識的學習，構建堅實的地理學科體系

重視一輪復習的深度和廣度，指導考生認真通讀教材。需要注意目前的教材正文為了減輕考生負擔，有的地理概念、原理、規律、特征等沒有具體羅列，教師需要依據《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)梳理其內容。教材中的知識窗、活動內容等是對教材內容的橫向拓展或縱向延伸，應加以特別關注，因其知識內容更加具體化，高考試題更會涉及。

教師指導學生通過羅列框架、思維導圖等方式厘清因果關系、建構知識網絡來加強對地理基礎知識的掌握，高考試題是從基礎知識的應用上體現考生能力水平的，脫離基礎知識的難題不是高考試題的命題方向。

2.自然地理注重原理和過程整體性學習，人文地理注意區位的多角度分析

自然地理中注意把地質地貌、天氣氣候、河流湖泊、自然帶、自然資源與自然災害作為主干知識，需要注重對地理事物的形成過程、成因類問題的分析講解。平時教學中通過視頻、動畫等多媒體教學可以使學生更容易理解，但考試時難以用文字表述，因此需要有針對性訓練。

人文地理部分注意重點歸納整理農業、工業、城市、交通、貿易和旅游相關知識，可以模板化記憶其區位因素、回答問答題需要多角度分析。

3.關注熱點，挖掘相關地理主干知識

高考多以世界熱點發生區域為背景，如：“一帶一路”建設相關國家、與我國貿易往來密切的國家、資源豐富和環境問題突出的國家。發展中國家設問主要集中在農業、工業、生態問題、與我國的經貿往來和互惠合作等問題上。發達國家或地區的考查多集中在區域開發與整治的成功案例、新科技和新技術的運用等方面。

4.以高考試題為引領，加強認識領悟

高考試題是地理教材知識的補充、延展、升華，高考試題反映生產生活現狀，是地理問題的典例，是引導地理教學的導向。高考試題更是高三教學和復習的方向、主題、歸宿。高三備考階段需要以高考題為主，練好經典題型，以試題為驅動帶動復習。

5.關注新課程中強調的社會實踐活動，了解地理考察、探究、分析的方法

我們不僅需要關注地理課程改革中新增加的“海洋環境”“土壤形成”“服務業”“石油與糧食”“資源、環境與國家安全”等地理知識內容。更需要關注“地質地貌”“河流湖泊”“植被狀況”“區域整治”“防災減災”“社區調查”等與中學地理知識關聯的，便于學校開展的研究性學習、研學活動等內容，注意考察、探究、分析的方法。

6.加強地理基本技能的訓練

高考作為選拔性考試，試題需適當地提高區分度和難度，同時在國家“雙減”政策下，不提倡死記硬背的學習方式，獲取和解讀地理信息的能力將會成為選拔的關鍵因素，因此重視材料閱讀和讀圖能力的培養與訓練是高三一輪復習乃至整個備考階段的核心。

7.及時發現和處理考試檢測中存在的問題

高三學生考試中出現的錯誤，其原因很多源于對地理概念和原理認知的不清晰。教學中需要及時總結和歸納常見錯誤點，厘清地理概念和原理，特別是高考試題中、生產生活中常出現的地理概念易混點。

8.注重答題技巧與方法的訓練

高考試題注重考查考生的地理信息整理與加工能力、語言組織與表達能力、辯證思維能力。需提醒考生注意根據分值、答題區域大小確定答題要點數。由于閱卷老師閱卷速度快，所以考生答題中語言需要規范、簡練、清晰，突出關鍵詞，便于閱卷教師找到得分點。