依托高校“青馬工程”培育時代新人的創新模式研究

高子涵

(天津大學，天津300072)

2017年，黨的十九大報告首次正式提出“時代新人”這一青年培養目標，為新時代應該“培養什么樣的人”這一命題提供了有效答案。2021年，正值中國共產黨成立百年，高校在此時開展培育“時代新人”的工作具有重要的歷史意義。這既是馬克思主義關于人的全面發展理論在中國的創新發展，更是中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的戰略要求。青年馬克思主義者培養工程簡稱“青馬工程”,于2007年正式啟動，旨在為黨培養有堅定信仰、有突出能力、有優良素質、有過硬作風的青年政治骨干[1]。15年來，各級各類“青馬工程”已累計覆蓋300萬人，成為為黨育人、為國育才的重要工作之一。高校作為思想政治教育實施的主要陣地，在培養時代新人這一任務中承擔著無可替代的重要使命。依托高校“青馬工程”進行時代新人培育，既可以促進時代新人內涵的進一步延伸，又可以實現“青馬工程”思想引領和理想信念教育的現實價值，為助力青年全面發展及中國共產黨后繼有人提供強有力的支撐。

一、高校“青馬工程”與時代新人培育的內在邏輯

(一)時代新人的核心內涵

每個歷史階段中的“時代新人”都有其特定內涵。馬克思對青年的培育著眼于全人類的高度，列寧則主張青年成為自覺勞動者；毛澤東曾提出要培養“又紅又專”的社會主義新人；鄧小平提出了青年發展的“四有”理論，即有理想、有道德、有文化、有紀律[2]；習近平總書記在黨的十九大報告中明確了“時代新人”培育的具體要求，即有理想、有本領、有擔當。結合“時代新人”的內涵，當代學者進行了大量研究。馮淑萍認為，時代新人應是心懷天下的愛國者、有理想的奮斗者、有德行的奉獻者、有本領的實干者、有擔當的開拓者[3]。鄧志強認為，時代新人應在理想信念、本領能力、道德品質、精神狀態等方面達到一定的標準[4]。基于此，本文歸納“時代新人”的核心內涵，見表1。

表1 “時代新人”的核心內涵

(二)高校“青馬工程”的現實價值

習近平總書記多次對青年的培養工作提出重要論述，為高校“青馬工程”的開展提供了有利指導。過去15年間，“青馬工程”的教育形式和內容不斷豐富，受眾面涵蓋高校、國企、鄉村等多個領域。但其宗旨始終未變，即培育中國共產黨的后備力量，讓“星星之火”形成燎原之勢。如今的高校“青馬工程”面向優秀學生骨干開展遴選，聚焦馬克思主義理論教育，重視實踐與學生發展相結合，深化理想信念教育對學生就業規劃的指引。培育出的學生，或表現優異，成為口口相傳的選樹典型；或以點帶面，成為馬克思主義堅定的信仰者和傳播者；或堅定信仰，成為選調生、鄉村教師等，前往國家需要的地方就業。高校“青馬工程”的豐碩成果，也成為該工程長期開展的現實價值。

(三)高校“青馬工程”與培育時代新人的內在關聯

“青馬工程”培育青年骨干，用馬克思主義思想引領新時代的國家棟梁。“時代新人”勇擔民族復興重任，在新時代有新的使命擔當。如圖1所示，高校“青馬工程”與時代新人的培育之間存在內在邏輯。首先，高校“青馬工程”的總體要求與培育時代新人的培育目標一脈相承。為黨育人、為國育才，是兩者共同的培養愿景。其次，高校“青馬工程”是培育時代新人的重要工作載體。高校“青馬工程”通過深挖理論學習、開展紅色教育、組織實踐鍛煉等多種形式對青年骨干力量進行培育，為時代新人提供了生長沃土和培育載體。最后，高校“青馬工程”需在時代新人的培育中實現協同創新。時代新人的內涵以有理想、有本領、有擔當為基礎，進行不斷延伸和拓展，高校“青馬工程”也根據人才培養的多元化需求不斷創新形式，實現兩者協同發展，相互促進。

圖1 高校“青馬工程”與培育時代新人的關聯

二、高校“青馬工程”開展時代新人培育的SWOT分析

(一)優勢：“青馬工程”運行成熟，經驗借鑒性高

開展15年來，輻射200萬人，“青馬工程”已經不僅是一個培育項目，更是一項政治層面的培育任務。2020年6月，共青團中央等五部委印發《關于深入實施青年馬克思主義者培養工程的意見》，再次將“青馬工程”培育工作的重要性提升到新高度。“青馬工程”依托理論教育與實踐探索相結合、學校教育與個人教育相統一等多重手段開展培育工作，形成了一套可借鑒、可遷移、可實施的經驗，成熟的工作團隊和系統的培育體系是“青馬工程”在高校開展的獨特優勢。

(二)劣勢：校園環境相對閉塞，資源亟待整合

無論是對時代新人內涵的拓展，還是“青馬工程”工作的開展，高校都存在人才培養目標不夠細化、人才培育覆蓋面不夠廣、個別學生帶不起來等困境。究其原因，在于校園環境閉塞，資源整合不夠徹底。尤其是在新型冠狀肺炎病毒爆發后，校園安全被擺在突出位置。在此背景下開展“青馬工程”培育工作，很難通過線上培育實現線下效果。因此，在開展培育過程中，如何結合環境變化制定適時的培養方式，達到培育時代新人的目的，是當前存在的一大困境。

(三)機遇：“青馬工程”品牌過硬，對青年吸引力強

2007年以來，“青馬工程”在各地不斷深化，輻射多個領域。對高校來講，“青馬工程”不僅是培育青年馬克思主義者的系統工程，更是集結優秀青年學生骨干的有力平臺。十幾年來，“青馬工程”的品牌在高校學生心中不斷叫響，對青年大學生的吸引力也很高。他們認為能夠被選拔到這個組織中，本身就是對自己的一種認可。一眾青年有著共同的目標和遠景，為了共同的事業和追求集結起來，這就是高校“青馬工程”培育時代新人的良好機遇。隨著國家對高校思想政治工作的進一步強化和重視，“青馬工程”在高校的實施也將成為必然趨勢。

(四)挑戰：青年群體特點呈現時代感、多樣化

隨著時代的不斷更替，青年身上的特點也帶有鮮明的時代氣息。新時代青年生長于物資極為豐富的嶄新年代，信息化技術的增進、網絡多媒體的交互等也使得青年更易受到各類社會思潮的影響，“內卷”“躺平”等消極群體特點也在青年身上不斷顯現，這成為思政工作的全新挑戰。同樣，青年的需求更加多元化，物資充盈帶來的不滿足感增強。高校破除困境，系統設計培育內容和培養形式，充分利用“青馬工程”這一載體開展時代新人培育，存在一定的挑戰。

三、依托高校“青馬工程”培育時代新人的模式創新

結合“時代新人”的核心要義，本研究旨在構建青馬領航計劃，作為高校“青馬工程”的創新模式。如圖2所示，“有理想、有本領、有擔當”在六邊形矩陣模型的三角外圍，作為時代新人的核心要義，青馬領航計劃工作都圍繞三重內涵展開。模型的第二層為六邊形矩陣，包括“青馬研馬、青馬言馬、青馬系青馬、青馬訪馬、青馬踐馬、青馬育青苗”六種培育模式，為時代新人培育提供載體。青馬領航計劃的有效開展，有利于發揮黨團支部的紐帶作用，同時深耕理論學習教育，引導青年在奉獻中踐行擔當。

圖2 高校“青馬工程”創新模式——青馬領航計劃

(一)高校“青馬工程”培育有理想的奮進人

1.“青馬研馬”，持續深化理論學習教育

“政治上的堅定，源于理論上的清醒”。“青馬研馬”，顧名思義，是高校“青馬工程”中引導培育者在理論部分進行深入學習和研究。青年馬克思主義者首先要懂“馬”，才能用馬克思主義理論指導實際工作。只有了解馬克思主義，才能朝著共產黨的最高理想和最終目標——“實現共產主義”不斷奮進。高校“青馬工程”的創新點在于讓“青馬研馬”模式更具實效。高校可以通過設計多種學習形式、邀請校內外馬克思主義領域專家、為每位學員聘任導師等方式，實現理論教育的全方位深化。

2.“青馬言馬”，培育馬克思主義傳播者

“青馬言馬”模式是對“青馬研馬”模式的進一步深化，培育馬克思主義思想的傳播者亦是高校“青馬工程”的成果之一。在充分認識馬克思主義理論后，才能作為馬克思主義思想的傳播者，將“馬”宣講出來。這里的“講述”不僅是對馬克思主義理論的講述，也包括對中國共產黨歷史、國家的發展戰略等各方面的充分認識和宣講傳播。講述的形式包括通過黨團課、理論宣講、演講比賽等，這要求“青馬工程”學員具有很強的演講才能、知識儲備和應變能力。在培育過程中，高校要針對學員的實際情況開設與綜合能力、核心素質相關的培養環節。

(二)高校“青馬工程”培育有本領的實干家

1.“青馬系青馬”，發揮黨團支部紐帶作用

基層黨、團組織是開展黨建工作、團建工作的“末端神經”，是一切戰斗力的基礎。“青馬系青馬”模式是指培育黨、團的學生骨干依托所在支部開展相關活動，真正將所學本領運用在工作中。培育形式包括依托所在黨支部對接團支部開展黨員發展、積極分子培養工作，以及團支部共建等活動。在工作組織和活動開展過程中，學員既可以鍛煉自身的領導能力、溝通協調能力，也能在各高校“青馬”學員的聯系共建中吸取優勢，獲得更多工作精髓。

2.“青馬訪馬”，場景融入式感知家國情懷

“青馬訪馬”更注重對從事馬克思主義事業的領導者或參與過“青馬工程”的學員進行探訪，而不是“青馬系青馬”模式中以集體為單位進行的共建交流。高校“青馬工程”的一大任務是開展理想信念教育和對學員進行價值引領。通過整合校外資源，帶領學員對選調生、公務員進行走訪，感受真實的工作環境。同時，系統設計相關就業指導和報考培訓，幫助學員規劃職業生涯，明確職業方向。通過一系列培育活動的設計，讓學生堅定理想信念，自覺將個人前途與國家命運緊密連結起來。

(三)高校“青馬工程”培育有擔當的奉獻者

1.“青馬踐馬”，在實踐中踐行青年擔當

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此要學好“思政”這門必修課，讀好“實踐”這本無字書。時代新人不僅要有理想、有本領，還要有擔當、敢奉獻。“事到萬難須放膽，宜于兩可莫粗心”，敢于擔當的背后是品格，更是能力。因此，要在“青馬工程”的培育中加入“青馬踐馬”這一模式，讓學生運用自己的專業知識進行實踐，踐行“為青年辦實事”的號召。各高校要整合實踐基地資源，帶領學員參與社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在勞動教育中“灑熱汗”，在為人民服務中“悟真知”。

2.“青馬育青苗”，與青少年攜手共成長

“青馬育青苗”中的“青苗”是指包括中小學生在內的少先隊員、共青團員等，他們是共產主義的接班人。“青馬育青苗”模式即依托朋輩教育的影響力，通過“青馬工程”學員帶動“青苗”共同成長。開展形式包括高校與所在轄區的中小學進行點對點對接，建立實踐基地，尤其是在疫情影響和“雙減”政策下開展對醫護人員子女的關心關愛、學業幫扶、思想政治教育等工作；還包括與寒暑假社會實踐支教地的欠發達地區中小學開展結對幫扶等工作。要將高校“青馬工程”的育人成果有針對性地拓展到更多領域，最大程度地發揮“青馬”學員的作用。

四、結語

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的長征。當代青年與新時代同向同行、共同前進。站在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯期，青年大學生被寄予厚望、賦予更多新時代使命。高校更應以此為契機，集高校“青馬工程”之合力，培育堪當民族復興重任的時代新人。通過創新模式、凝結資源、發揮作用，讓其真正成為時代新人的“培育田”，讓更多有理想、有本領、有擔當的中國青年為國家發展、民族復興保駕護航，培育出更多與祖國同行、與人民同在的“強國青年”。