分析情境教學對高中數學教學的積極影響分析情境教學對高中數學教學的積極影響

◎陳修周

(福建省德化第一中學，福建 泉州 362500)

引 言

就目前來看，為了打破傳統的教學觀念，我國數學課堂的教學形式和教學架構都發生了巨大的變化.多媒體技術的引進雖然在一定程度上豐富了課堂內容，能夠幫助學生把抽象的概念具體化，但就實際效果來看，課堂教學質量仍存在提升的空間.情境教學的意義就在于培養學生的實際應用能力，并非拘泥于高中書本上的概念和公式，更重要的是培養學生的邏輯思維.

一、情境教學對高中數學教學的正面作用

(一)有利于提升互動的有效性

師生之間的互動對于提高學生課堂參與度是十分必要的，其更能提升學生的實際應用能力.其實，情境教學的意義就在于培養學生的實際應用能力，并非拘泥于高中書本上的基礎知識，更重要的是培養學生的邏輯思維.但就實際情況來看，一些師生之間的互動交流只停于表面，并不是有效的.而情境教學法剛好能夠解決這一難題，教師通過創設問題情境，能夠吸引學生不斷加深對知識的思考，從而形成師生之間、學生之間的有效互動.課堂的教學效果主要表現在學生對基礎知識的消化吸收以及對學習方法的有效掌握，這對于學生知識水平和思維能力的提升是至關重要的.教師在開展教學活動時可從輔助者的角度展開與學生的溝通交流，從而幫助他們不斷提升數學方面的實際運用能力.

(二)有利于調動學生的積極性

學生是學習過程中的主體，他們通過自主建構不斷加深對于自己乃至世界的認識.而教師在學習過程中主要起到輔助作用，其通過引領和組織相關學習活動讓學生更好地參與到學習中來，從而調動學生的積極性.通過教師的引導和點撥，學生的知識水平和思想境界都得以提升.因此，教學的目的絕不是填鴨式的灌輸，而是讓學生在合作探討的過程中實現全面發展.教師只有從根本上認識到情境教學的意義，并為此做出努力，教學質量才會有明顯的提升.情境教學的目的就是讓學生實現知識遷移，能夠在實際問題中合理運用所學知識.數學的實際應用在于學生能夠自主學習，并在現實生活中能夠獨立解決問題.其實，情境教學的意義就在于調動學生的積極性，提高學生的實際應用能力，而非拘泥于數學書本上的概念和公式.高中階段學生的學習習慣對其未來深造是極為重要的，教師對此多加引導更容易培養他們對學習的興趣.這是順應時代潮流的必行之計，也能夠幫助學生更好地適應社會.

(三)有利于提高學生的實踐能力

在高中數學課堂教學的過程中，靈活創設情境非常關鍵.這就需要教師提升自身的專業素養，通過將書本知識與實際場景加以結合，從而加深學生對知識的消化吸收.此外，合理使用教學工具也是情境教學的重要組成部分，教師可通過運用多媒體設備，將抽象的數學概念具體化，以方便學生掌握.傳統的教學模式一般是傳輸和接受的關系，課堂教學效率也較為低下.情境教學中合作探究的學習模式能夠吸引學生發現問題并思考解決問題的方案，這對于學生的全面發展是極為有利的.學生在學習活動中自己發現的問題更符合他們的思維，這些問題對提高課堂參與度、提升教學效果有極大的推動作用.通過不斷地磨合交流，學生也能養成思考問題的好習慣，這也符合當今社會對創新型人才的需求.

二、高中數學關于情境教學的策略研究

(一)激發學生的學習積極性

其實，學生在某個科目表現得較為優秀，往往是因為其對于該科目的學習興趣較為濃厚.學習興趣是學生自主學習能力的重要來源，教師要想提升教學實效必須要從學習興趣入手.因此，教師構建教學情境一定要把增強學生的求知欲放在關鍵之處.此外，課堂的教學效果主要表現在學生對基礎知識的消化吸收以及對學習方法的有效掌握，這對于知識水平和思維能力的提升是至關重要的.教師通過實施情境教學能夠幫助學生更好地集中注意力，從而使他們更積極地參與課堂學習.此外，教師在進行教學活動時要重點關注學生在知識和思維方面的成長.

(二)重視學生思維能力的培養

一般情況下，教師在設計教學活動時往往以自己認為的重難點為依據，并以此作為教學目標.而在實際的教學活動中，學生往往根據自己的思維提出一些看似不相關的問題，相當一部分教師會選擇一帶而過.因此，一些教師會在無意識的情況下損害學生的學習熱情以及思維能力.若學生察覺到教師的不理會，他們對數學的學習興趣也會下降.學生進行提問時會積極主動地參與課堂，而這正是教師正向引導的好時機.如果教師一味地聚焦于完成教學任務，那么課堂教學的實際效果往往會適得其反.情境教學中，教師的引導和管理是極為重要的.教師要克服傳統的教育觀念，盡量減少對學生思維的約束和壓制，從多個層面逐漸引導學生培養自覺意識，掌握學習內容，養成良好的習慣.另外，教師要在日常的教學活動中認真觀察學生的具體行為，合理安排學習內容和學習模式，從而更好地培養學生的邏輯思維能力.

(三)提高教師自身的綜合素養

課堂教學不僅需要培養學生的綜合能力，教師自身的綜合素養也同樣需要提高.教師只有從根本上認識到情境教學的意義，并為此做出努力，其教學質量才會有明顯的提升.因此，教師需要定期參加培訓會、研討會等，互相交流教學心得，從而提升自己的綜合素養.此外，教師還要顧及學生個體間的差異性，確保每個學生的思維能力都能在課堂教學中有所提高，避免一把抓的現象發生.在進行情境教學時，教師應從多個維度加以引導，幫助學生挖掘潛力、發散思維.這就需要教師提升自身的專業素養，將書本知識與實際場景相結合，從而加深學生對知識的消化吸收.總之，教師自身的綜合素養對于教學實際效果是極為重要的.

(四)生活中尋找情境素材

有的高中生在數學學習時會感覺十分枯燥，對此，教師可以在教學中將數學教學活動與學生的實際生活結合起來，在生活中提煉出能吸引學生注意力的情境，讓學生沉浸在生活情境中，有意識地探索數學知識，從被動學習轉變成主動學習.生活情境還可以在很大程度上縮短學生與數學知識的距離.高中數學教師在日常教學中要積極挖掘來源于學生生活各個方面的素材，引入學生熟知的材料，并對其進行數學化處理，以便于學生學習數學知識.

如在學習“概率”的相關知識時，教師引入這樣的情境：某地區氣象局發布信息，在一周后該地區有25%的概率發生小型洪水，1%的概率發生大型洪水.該地區安裝一些大型設備，在保護這些設備時有三種不同的方案，一是將所有的設備轉移到其他地區，一共需要花費3600元；二是修筑圍墻保護，一共需要花費2100元，但是圍墻只能防范小型洪水，不能防范大型洪水，如果發生大型洪水，設備損失費用高達60000元；三是不采取防護措施，如果發生小型洪水，會損失10000元，發生大型洪水則會損失60000元.對于這三種方案，哪種最合適.教師引導學生對情境進行思考探究，處理其中的問題，而學生在情境中也會更好地調動自身的學習主動性，從而全面提高解決概率問題的能力.

(五)借助數學史創設情境

高中數學教材中的數學公式、數學定理、數學法則大多是數學家不斷實驗、論證得出的，他們在此過程中經歷了很多次的失敗，但這并沒有阻止數學家成功的步伐，反而形成了很多美談趣事.高中數學教師在教學時可以將數學史與數學知識結合起來，讓學生在學習數學理論的過程中感受到數學的情感，加深學生對數學知識的感悟，促進學生學習熱情的提升.高中數學教師在課堂上合理應用數學史料，不但能讓數學教學不再局限于靜態的理論知識上，還可以指引學生追溯數學知識的來源、動態演變，并在此過程中強化科學思維，有助于學生科學應用知識.教師以數學史為背景構建數學學習情境，引導學生在數學學習中關注數學知識形成過程，不僅能夠加深學生對數學知識的理解，而且能夠提升強化學生的人文素養.

(六)借助數學實驗構建情境

在高中數學教學活動中，教師還可以根據某一個知識點、某個結論、某類問題創設相應的實驗情境，引導學生開展實驗探究活動，從而在實驗中培養學生的動手能力、操作能力，同時深化學生對知識的理解.如“概率”這部分知識與學生的日常生活有十分緊密的關聯，學生學好概率知識可以解決很多生活中的問題，并且教材中也有很多與概率相關的數學實驗、數字游戲，如擲骰子實驗、拋硬幣實驗、轉盤游戲等，因此教師可以在實際教學中靈活地組織學生開展實驗探究活動，從而讓學生在實驗中更好地理解抽象內容.

如在講解概率的定義時，學生在初中階段很有可能開展過關于拋硬幣的實驗，但是他們很少對實驗數據進行深入整理、分析，教師引導學生分析數據能讓學生更好地糾正自身學習中的一些錯誤，如“連續兩次拋硬幣一定是正面朝上和反面朝上”這種說法是否正確？再如，教師引導學生統計實驗中出現兩個“2”點與一個“2”點、一個“4”點的概率是否一樣.學生在這樣的實驗探究中會不斷地對比自己已有的知識和未知的知識，能讓學生從感性認知上升到理性認知層面，提高他們的學習能力.

三、案例分析

為了更好地分析高中數學教學中情境教學的應用策略，下面筆者結合“基本不等式”進行探索.學生在學習本節課知識時，需要理解其幾何意義，并且要了解基本不等式在解決數學實際問題中的應用.

圖1

當學生對不等式有初步的了解后，教師可以給學生出幾個問題，讓學生借助問題來鞏固認知.教師利用課件為學生展示一個幾何圖形如(圖2所示)，指引學生對其中蘊含的數量關系進行探究.

圖2

在本節課教學中，教師首先創建天平稱重的情境，以激活學生的主動性，讓學生將注意力放在學習上，隨后，教師根據情境引出知識，并不斷與學生進行活動，循序漸進地引導學生理解知識、應用知識.學生在課堂上表現得比較活躍，接受知識更加主動，這對于他們提升知識獲取能力十分有利.

結 語

綜上所述，情境教學對提升高中數學的教學效果是極為有利的，但從多個角度看仍存在一定的不足之處，教師需要不斷做出努力.其實，情境教學的意義在于調動學生的積極性，提高學生的實際應用能力，并非拘泥于數學書本上的概念和公式，這對學生日后的發展是極為有利的.因此，有關情境教學的分析對于提升教學質量乃至整個教育行業的改革都有著極為深遠的意義.