提高初三數學課堂教學效率的對策探究提高初三數學課堂教學效率的對策探究

◎柯玉蘭

(福建省泉州實驗中學，福建 泉州 362000)

一、引言

取得好成績，考上理想的高中是初三階段非常重要的一個目標，所以比起初一、初二，初三學生的學習任務是非常繁重的.學生需要對以往所有學過的知識進行系統的復習，以此來保證自己在中考時可以發揮得更好.而數學作為基礎學科，其在初三階段教學中所占據的比例是非常大的，那么要如何才能更加高效地幫助學生學習數學，使其取得更好的數學成績，是初三全體教師關注的一個問題.為此，很多教師都將目光放在了提升數學課堂教學效率上，因為學生獲取知識的主要場所就是課堂，但是從目前的數學課堂教學現狀來看，還存在著諸多問題，這些問題給學生的數學學習帶來了一定的負面影響，需要教師采取相應的對策予以解決，從而幫助學生更好地學習數學，提高數學成績.

二、初三數學課堂教學的現狀

(一)沒能全面掌握學生的學習情況

在初三數學課堂教學中，學生不僅要學習新知識，還要復習鞏固舊知識，但是在學生復習鞏固舊知識的過程中，面對一些相對簡單的內容時，很多教師會想當然地認為學生已經掌握了，因此在復習時會直接忽略這部分知識，導致學生在送分題上白白丟分.之所以會出現這樣的情況，很多時候是因為教師沒有對學生進行全面的了解，無法針對學生的實際情況開展教學，進而導致課堂教學效率低下.另外，進入初三之后，中考的壓力越來越大，很多教師為了在有限的時間內讓學生掌握更多的知識，會增加課堂的知識容量，這對于學生的接受能力要求是非常高的，由于很多學生接受能力有限，導致課堂教學的效果不夠理想，甚至會在一定程度上打擊學生的自信心.

(二)所采取的教學方式相對傳統

在初三數學課堂教學中，為了快速提升學生的做題效率，很多教師會簡單粗暴地采取“題海戰術”，希望通過大量的練習來提高學生做題的熟練度，以達到培養學生做題能力的目的.但值得注意的是，這種方式雖然可以短時間內提高學生的做題能力，但是并不可取，因為這種“題海戰術”會占據學生大量的復習時間，讓原本有限的時間更加緊迫，同時大量的重復練習，會增強學習的枯燥感，使學生對數學學習失去興趣.另外，這種盲目的練習不具有針對性，學生沒有更多的時間去查漏補缺，從而使得學生的薄弱點依舊薄弱，進而影響學生整體成績的提高.我們還應該清楚，數學問題一般都是有規律的，相比于重復的練習，讓學生理解解題思路和方法，更能促使學生在做題時形成舉一反三思維，提升教學效率.

(三)學生缺乏良好的學習環境

學習環境對于學習來說是非常重要的，但是就目前的實際情況而言，學生缺乏一個好的學習環境，尤其是在科技不斷發展的當下，手機、電腦等都在分散著學生的注意力，學生處于這樣一個環境中，很難靜下心來學習.所以為了吸引學生的注意力，教師在數學課堂教學中可以多利用現代技術，增強課堂教學的趣味性，讓學生可以帶著一種積極的態度參與學習，從而提升課堂的教學效率.

三、提升初三數學課堂教學效率的對策

(一)參照中考大綱，明確教學目標

步入初三后，學生將要面臨來自中考的壓力，通常來說，中考中所涉及的考試內容都來自考試大綱，所以教師想要在有限的時間內提高學生的考試成績，就必須對考試大綱的命題動態了如指掌，并在此基礎上確立教學目標.在具體的實施中，教師首先需要自行研究考試大綱的命題動態，明確中考涉及哪些知識點，哪些題型，并且掌握不同知識點在考試中所占比例.然后教師要對學生的實際情況進行摸底，了解學生對數學知識的掌握情況，明確學生在哪些知識上還有所欠缺.最后教師要基于以上兩點進行備課，將要講解的新知識與舊知識相聯系，將復習內容與考試大綱相聯系，這樣一來可以適當減輕學生的學習壓力，讓學生有更多的時間和精力去攻克考試大綱中的知識點，從而有效提升課堂教學效率.例如，在“解直角三角形”課堂教學中，教師在講解這部分知識點時，可以對以往學過的有關直角三角形的內容進行回顧，如“勾股定理”等，教師可以先給出一兩道相關練習題，讓學生通過做題來回顧和鞏固這部分知識點.然后由易到難，給出結合多個知識點的練習題，讓學生進行練習，如“在下列網格中，小正方形的邊長均為1，點A，B，O都在格點上，則∠AOB的正弦值是多少？”這道題就結合了“三角函數”和“勾股定理”等知識點.

(二)厘清重點難點，構建知識體系

在初三階段的數學教學中，教師不能再像以往那樣分散地進行教學，而是要帶領學生系統地進行復習，因為只有這樣才能幫助學生建立起完整的知識體系，從而使學生在解題時思路更加清晰.為此，教師需要對整個初中階段的知識進行系統化處理，幫助學生構建完整的知識網絡，梳理其中的重難點.在這一過程中，教師可以先整理教學大綱中的知識點，然后將教學大綱中的知識點進行擴充，讓其越來越細化，促使其形成具有條理性且邏輯清晰的知識網絡.最后，學生根據這一知識網絡進行數學知識復習，能夠有效提升數學課堂的教學效率.例如，在“二次函數”的課堂教學中，教師在講解完這部分內容后，可以將“函數”作為大綱，進行知識點擴充，其中包含了一次函數、二次函數、正比例函數、反比例函數等.這樣一來，一個有關“函數”的知識網絡就完成了，學生通過這個知識網絡去學習函數知識，會更加系統，學習效率也會因此得到提升.

(三)精選數學例題，采取一題多解

中考對于學生來說，其重要程度不亞于高考，所以初三這一年是非常重要的，如果在數學課堂中，教師還是和以往一樣就題論題，那么課堂教學的效率是很難有所提升的.因此，教師應該在以往課堂教學的基礎上做出改變，根據中考考試大綱中所涉及的知識點，精選出典型題目，讓學生從多個角度去解題，以此來達到一題多解的目的.同時，教師可以對題目進行變形，通過這種方式，讓學生在做題時對于知識點的運用更加熟練，解題的思路也會更加靈活.但是值得注意的是，教師在采取一題多解的過程中，應該多引導學生去回憶相關的知識點，同時積累解題方法，這樣學生的解題能力才能得到提高，從而有效提升課堂教學效率.另外，做題的重點在精不在多，教師應該避免讓學生進入題海戰，因為這樣只會增加學生的學習壓力，并不能有效提高學生的解題能力.為此教師可以針對學生的薄弱點，找出典型例題進行變式教學，以此來達到四兩撥千斤的教學效果.例如，“一元二次方程”這部分內容在中考中占據的分值非常大，也是很多學生的薄弱環節，所以教師可以精選出一些典型例題進行變式教學，如某商場在售賣某品牌的連衣裙，現在每天的銷售量平均為20條，每條連衣裙可以獲得40元盈利，但是商場想要提高盈利，又想快速減少連衣裙的庫存，于是決定進行降價售賣.通過調查后發現，如果連衣裙的售價每降低1元，那么每天的銷售量可以增加2條.那么，商場若要平均每天盈利1200元，每條連衣裙應該降價多少元？教師可以在這一例題的基礎上改變例題條件，交換結論等，以此來鍛煉學生的解題靈活性，從而提高學生的綜合解題能力，進而有效提升課堂教學效率.

(四)利用信息技術，提高課堂效率

步入初三之后，學生的時間是非常緊迫的，所以教師在開展數學課堂教學時，要盡可能發揮出現代教學技術的優勢，以此來提升課堂教學的效率.在實際教學中，教師可以利用信息技術，對近些年來的中考題目進行分析，再基于分析結果確定復習方向.同時，教師可以利用信息技術分析學生的實際情況，掌握學生數學學習中的薄弱點，然后有針對性地為每一個學生制訂復習模式，從而有效提升學生的復習效率.與此同時，教師可以利用PPT來輔助課堂教學，這樣可以有效增加課堂的知識容量，也能讓教師減少板書的書寫量，從而將更多的精力放在教學上.另外，PPT在知識的呈現方面也更加直觀，對于激發學生學習興趣，增強學生學習主動性也具有一定的作用，所以教師要重視PPT的使用，以此來有效提升數學課堂的教學效率.

(五)創建教學情境，激發學習興趣

(六)開展合作學習，提高教學成效

在新課改的不斷發展中，合作學習法以其獨特的優越性在課堂教學中占有一席之地.教師通過組織學生合作學習，不僅可以促進學生數學綜合能力的提高，還可以加強學生的合作意識和培養學生的協作能力，最重要的是，還可以幫助學生更加深刻地理解和掌握數學知識.另外，初中數學課程標準中明確提出，學生才是課堂的主人公，教師應該設身處地地為學生著想，尊重學生在課堂上的地位，積極鼓勵和引導學生通過合作、自主、探究的方式學習數學，以此來促進學生主觀能動性的發揮，促進學生全面發展.基于此，作為一名初中數學教師，在課堂上既要貫徹落實“以學生為本”的教學原則，合理地將學生分成若干個小組，實現學生與學生之間的互幫互助，進而有效地調動學生參與合作學習的主動性與積極性；同時，教師要及時傳授學生合作學習的方法，并鼓勵和引導學生進行自主學習，從而達到“學有所成，學有所獲”的目的.例如，在“相似三角形的判定”的教學中，為了讓學生能夠深刻記憶并理解這部分知識，教師可以先向學生進行提問，如“要判定相似三角形，有什么方法？”“必須要滿足相似三角形的所有條件才能判定嗎？”以此來鞏固上一課時的知識，同時在學生心中種下疑問的種子.然后教師將學生劃分成不同的小組，讓學生針對所提出的問題進行討論，在一番激烈的討論后，學生一致認為并不需要滿足所有條件，就可以判定.接著，教師為學生布置小組學習任務，讓學生探索和總結至少應滿足哪些條件，就可以判定兩個三角形相似，并舉一個例子.在學生探索的過程中，教師需要積極履行自身引導者的責任，在學生遇到問題時，給予學生適當的指導和點撥，促使學生快速掌握學習方法，從而提升教學效率.

四、結束語

總而言之，初三階段的學生都面臨著學習壓力大，學習時間緊的問題，在這種情況下，教師不但要帶領學生掌握新知，還要幫助學生鞏固已經學過的數學知識，并且在兩者之間建立聯系，促使學生將學到的知識形成體系，進而在運用的時候可以更加靈活方便.為此，教師在開展初三階段的數學課堂教學時，可以參考中考大綱對數學知識進行劃分，對于重點內容進行著重練習，同時構建完善的數學知識體系，引導學生明確各個知識點的內在聯系，然后對例題進行精簡，讓學生從不同角度去解決問題，積累解題方法，最后利用現代化教學技術進行完善，進而提升課堂教學效率.