淺談優秀傳統文化教育在小學語文教學中的實施策略

常啟虎

(甘肅省臨夏縣榆林鄉榆林小學 甘肅 臨夏 731800)

由于中國傳統文化已經經過了幾千年的沉淀，教育價值也是與日俱增。在新時代背景下，隨著社會經濟的不斷發展，全球化文化傳播速度也變得越來越快，所以小學語文老師在實施小學語文教學作業時，應當把優秀傳統文化與教學內容科學合理的融合在一起，這樣可以實現傳承中國優秀文化的目標。為了能夠有效防止出現學生崇洋媚外的現象，老師應當結合實際情況，利用科學有效的教育手段，幫助學生樹立學習中國優秀傳統文化的自信心。在實際教學過程中，老師可以根據實際情況，對學生講解孔子為人處事的方式，這樣不僅可以讓學生樹立良好的品德，也能夠幫助同學們建立較好的人際關系。在實際教學過程中，老師應當根據實際情況利用科學有效的教育手段完成教學內容，讓學生對傳統文化有更深層次的了解以及掌握，這樣能夠為學生未來發展奠定扎實基礎。

1.分析弘揚中國優秀文化的重要意義

1.1 建立中國文化自信。在新時代背景下，隨著社會經濟的迅速發展，每一個國家的文化都已經利用互聯網的方式傳達到了世界的每一個地方。就小學階段的學生而言，由于對世界的認知相對而言比較少，并且辨別是非的能力還有待提升。因此在實際教學過程中，老師應當根據實際情況把中國優秀文化融入到教學內容中，科學合理的引導學生對中國的傳統文化進行學習，這樣可以幫助學生樹立學習中國文化自信心。中華幾千年的優秀文化沉淀至今，在新時代背景下，隨著社會經濟的迅速發展，中國優秀文化的教育價值也是變得越來越高，除了我國以外，其他國家也開設了孔子學院，并且在實際教學過程中，把中國的傳統文化融入到了教學內容當中。因此，把中國優秀文化與語文教學內容科學合理的融合在一起，顯得尤為重要。

1.2 培養學生優秀品質。在實施小學語文教學作業時，老師可以根據實際情況，把古人的故事融入到實際教學過程中，這樣可以幫助學生樹立良好的優秀品質。例如孔融讓梨這種故事，可以讓學生對謙讓的優秀品質有更深層次的了解以及認識。對于小學階段的學生而言，學生對外界事物的學習能力相對而言比較強，并且學生的品德以及性格具備一定的可塑性。在實施小學語文教學作業時，把這種經典的小故事融入到實際教學過程中，不僅可以讓學生對優秀的品質有更深層次的了解以及掌握，還能夠幫學生建立良好的人際關系，不僅能夠讓學生真正明白尊師重道的道理，還能夠使得老師與學生之間的距離變得越來越近。

1.3 提升學生語文知識基礎認知程度。在實際教學過程中，老師應當根據實際情況把中華傳統文化融入到實際教學過程中，這樣不僅可以使得教學內容變得越來越豐富，還能夠讓學生對語文知識有更深層次的了解以及掌握。通過了解以及掌握詩詞歌賦知識，不僅可以使得學生的眼界變得越來越開闊，還能夠使得學生的文學氣質得到一定程度的提升。學生通過學習中華傳統文化，不僅可以為日后的語文學習奠定扎實基礎，對學生提升寫作能力所起到的作用更是不容忽視的。在實施小學語文教學作業時，老師應當把中國傳統節日融入到實際教學過程中，這樣可以實現為傳統中華文化注入新鮮力量的目標。綜上所述，學生學習中華傳統優秀文化，對增加學生語文的知識基礎所起到的作用是不容忽視的。

2.分析優秀傳統文化在小學語文教學當中應當注意的事項

2.1 挖掘教材內容。在實施小學語文教學作業時，老師應當把優秀傳統文化深入到小學語文教學過程中。老師應當對教材內容進行認真研讀，把優秀傳統文化融入到小學語文教學過程中。由于小學課本的編著與學生年齡以及心理接受能力相互吻合，老師通過對教材的認真研讀，對優秀傳統文化與課文教材知識的相結合所起到的作用是不容忽視的，在實施小學語文教學作業時，科學合理的把中華傳統文化融入到語文教材當中，可以讓學生對中華優秀傳統文化的魅力有更深層次的了解以及掌握。

例如學生在學習五年級下冊第二單元當中有關四大名著的節選片段過程中，在實際教學過程中，老師可以根據實際情況，把作者的生平經歷或是歷史背景融入到課文內容當中，這樣可以讓學生對課文內容有更深層次的了解以及掌握。本文將把草船借箭這個經典片段作為例子，老師可以對諸葛亮的智慧以及全書的故事曲折進行夸贊，這樣不僅可以使得學生的學習積極性以及學習興趣得到有效提升，還能夠讓學生對經典名著有更深層次的了解以及掌握。在實施小學語文教學作業時，老師可以要求學生利用寫閱讀筆記的方式，把課文中的重點內容記錄下來，不僅要仔細檢查學生的落實狀況，還要根據實際情況開展讀書活動，在此過程中可以根據實際情況要求學生把看書的經歷分享給其他同學，這樣可以增強學生之間的互動性。

2.2 根據教學實際。對于不同的地區而言，教學情況也是各不相同，老師在開展優秀傳統文化教育過程中，要根據本班的教學具體狀況完成教學工作。老師可以把本地區的部分歷史文化融入到實際教學過程中，這樣不僅可以使得學生的注意力得到有效提升，還能夠讓學生對本地區的傳統文化有更深層次的理解以及認識。在實施小學語文教學過程中，老師應當結合本校的教學具體狀況，科學合理的利用多媒體教學模式，完成教學工作，可以把課文當中一些有關傳統文化的片段，利用視頻的方式展現在學生面前，這樣不僅可以使得學生的學習興趣以及學習積極性得到有效提升，才能夠讓學生直觀的欣賞到更多的中華優秀傳統文化。

2.3 轉變教學理念。小學語文老師在實施小學語文教學作業時，老師應當結合實際情況，利用現代式的教學模式完成教學工作，對于現代式的教學方式而言，學生不僅要提前預習課文內容，還要對課文內容實施分段作業，這樣不僅可以讓學生對所學的課文內容有更深層次的了解以及認識，還能夠使得學生的學習能力得到有效提升。針對傳統的教學方法來講，學生在課堂上的收獲相對而言比較少，老師應當換位思考，把學生的主體地位充分展現出來，在實際教學過程中，應當對學生學會更多的語文知識給予高度重視，這樣可以使得課堂氛圍變得越來越活躍。小學語文老師應當對傳統文化的教育在小學語文教學過程中的滲入給予高度關注，這樣可以實現讓學生弘揚中華傳統優秀文化的目標。

3.分析優秀傳統文化在小學語文教學當中的實施方案

3.1 關注文化傳播改變教學模式。在新時代背景下，隨著新課改革的不斷深入，在一定程度上提升了課堂改革的速度。在實施小學語文教學作業時，老師應當根據實際情況利用多樣化的教學模式完成教學工作，并且把優秀傳統文化融入到小學語文實際教學過程中，這樣可以讓學生對中華優秀傳統文化的魅力以及內涵有更深層次的了解和掌握。

3.2 關注詩歌詞賦教學融入古人經典。中華民族重要的文化遺產就是詩詞歌賦，詩詞歌賦在小學語文教學過程中所占據的位置是無法代替的。詩歌不僅可以把當時作者的感受以及處境完全體現出來，同時也涵蓋了我國優秀的傳統文化，在實施小學語文教學作業，把中華優秀的傳統文化融入到教學內容當中，對提高學生的思想境界所起到的作用是不容忽視的。學生在實際學習時，老師應當結合實際情況，把中華傳統文化融入到詩詞教學過程中。

例如老師在講解五年級課本第一單元關于童年的三首古詩詞過程中，老師可以結合實際情況，利用多媒體教學模式完成教學內容，老師可以使用視頻的方式把有關三首古詩詞的片段展現在學生面前，這樣可以讓學生對古時候的孩子童年有更深層次的了解以及認識。在實際教學過程中，老師可以根據實際情況為學生開展童年交流探討活動，讓學生仔細探討自己的童年與詩詞當中孩子的童年有哪些不同的地方，這樣不僅可以讓學生對自己以及其他人的童年有更深層次的了解以及掌握，還能夠讓學生倍感珍惜來之不易的幸福時光。

3.3 融入傳統節假日實施語文拓展活動。由于我國每年都有很多的傳統節日，所以老師在實施小學語文教學作業時，可以把這些傳統文化節日融入到教學內容當中。老師應當在傳統節日到來之際，為學生開展有關傳統節日的教學活動，這樣可以讓學生對傳統節日的由來有更深層次的了解以及認識。在實施小學語文教學作業時，老師可以根據實際情況把有關傳統節日的故事融入到實際教學過程中，這樣可以讓學生對中華優秀傳統文化有更深層次的了解以及認識。

3.4 閱讀傳統經典學習古人優秀品質。小學語文老師在弘揚優秀傳統文化過程中，重要的載體應當是故事，因此在實施小學語文教學作業時，老師應當把優秀的道德教育故事融入到實際教學過程中，并且結合實際情況將孝敬父母、誠實守信、尊師重道以及熱愛祖國等優秀品德進行分解，以周或者月作為單位，這樣可以讓學生對經典流傳的道德故事有更深層次的了解以及掌握。學生通過對優秀文化經典故事的學習，可以使得自身的優秀道德品質得到有效提升。

3.5 建立課堂教學氛圍以及情景。想要使得教學效果得到一定程度的提升，在實施小學語文教學過程中，老師就應當根據實際情況利用科學有效的教學手段為學生建立較好的課堂教學氣氛以及情景，這樣不僅可以讓學生在開放、形象以及開放的場景當中學習中華優秀傳統文化，還能夠讓學生對傳統文化的精髓有更深層次的體會。在實際教學過程中，老師可以根據實際情況從影像、音樂情景、課堂導語情景以及空間情景等文化情景著手完成此項工作。

例如，學生在學習《樹和喜鵲》這篇課文內容過程中，老師在實施教學作業時，可以結合實際情況，為學生創建較為精彩的導語教學情景，并且利用音頻的方式把喜鵲的叫聲播放出來，可以要求學生通過認真聆聽辨別是哪一種鳥類的叫聲。在實施小學語文教學作業時，老師可以根據實際情況把喜鵲叫喜來道的這句諺語講解給學生，這樣可以讓學生對喜鵲身上的中華傳統文化意象有更深層次的理解以及認識。在選用朗讀課文配樂過程中，老師應當利用中國傳統樂器演奏的音樂完成教學內容，這樣的教學方法，不僅可以讓學生在輕松的學習氣氛當中進行學習，還能夠把中華傳統優秀文化知識融入到實際教學過程中，進而使得教學效果得到有效提升。

3.6 利用多種教學手段以及在線方式。小學語文老師在實施小學語文教學作業時，應當對中國優秀傳統文化滲透方式多樣化給予高度重視。例如在講解古詩詞時，老師不僅要把詩詞的意思講解給學生，并且還要科學合理的運用多媒體等信息技術教學模式完成教學工作，這樣可以使得學生的注意力得到有效提升。在實際教學過程中，老師可以要求學生演一演以及唱一唱，這樣不僅可以使得學生的學習積極性以及學習興趣得到有效提升，還能夠使得教學效果得到一定程度的提高。

3.7 關注課外文化閱讀加強大語文教育。在新時代背景下，隨著社會經濟的迅速發展，新課改革觀念以及素質教育觀念也逐漸深入人心，就現階段而言，老師在實施小學語文教學作業時，不僅要對教學內容的講解給予高度重視，還要把學生課內的學習和教材的學習與課外的學習和語言應用與實踐科學合理的融合在一起。對于課外學習而言，老師應當注重量的要求，其中包含：社會活動量、寫作量以及書籍報刊的閱讀量等，經過長時間的累積，可以使得學生的思想認識水平得到一定程度的提升。老師可以結合實際情況為學生開展傳統文化的有關書籍閱讀活動，這樣不僅可以讓學生對中國的傳統文化知識有更深層次的掌握，還能夠使得學生的文化涵養得到一定程度的提高。

3.8 在實踐活動當中創新以及傳承傳統文化。在實施小學語文教學作業時，老師應當根據實際情況為學生構建每一種具備重要意義的課外教學活動，通過開展這種有意義的課外教學活動，可以使得學生的學習氛圍變得越來越輕松，學生可以通過教學活動進行思考以及探究，這樣不僅可以讓學生對中華優秀傳統文化有更深層次的了解以及認識，對學生未來健康發展所起到的作用更是不容忽視的。讓學生在學校研學當中走出去，在中國優秀傳統文化的熏陶下，可以讓學生對家鄉的名勝古跡與由來和歷史名人與遺跡等有更深層次的了解以及認識。在開展實際教學活動中，老師可以要求學生對民間藝術人進行訪問，這樣不僅可以讓學生對家鄉的傳統文化有更深層次的理解以及認識，還能夠實現創新精神以及弘揚民族精神的目標。為學生創建每一種有意義的課外教學活動，不僅可以讓學生對傳統文化知識有更深入的理解以及掌握，還能夠使得學生的學習興趣以及學習積極性得到一定程度的提升。在小學語文教材當中蘊藏許多寓意深刻以及豐富多彩的插畫，語文教材在插畫上中國元素的使用不僅較為廣泛，并且是非常巧妙的，例如，天地人、金木水火土使用的都是傅抱石先生的水墨畫，在這副水墨畫當中，不僅可以把山水寫意以及大片留白的藝術手法完全表現出來，還能夠把出天人合一的傳統文化完全展現出來。例如，在猜字謎的插畫上，使用的就是燈籠這幅畫，通過這幅畫可以把中國傳統文化的喜慶氛圍充分顯示出來。因此在實際教學中老師可以利用多媒體教學模式，把這些插畫通過視頻的方式展現在學生面前，讓學生對中華傳統文化有更深次的認識。

結束語

在實施小學語文教學作業時，老師應當結合實際情況把中國優秀文化傳統融入到教學內容當中，這樣不僅可以讓學生對中華文化傳統有更深層次的了解以及掌握，還能夠讓學生學習到更多傳統文化的典故，這也是小學語文教育當中未來所需要發展的方向。