發展健康個性，培養新時代創新型人才

高遠飛 （江蘇省南通市東方中學）

卡爾·蘭塞姆·羅杰斯（Carl Ransom Rogers）認為，具有健康個性的人是充分起作用的人，充分起作用主要體現在若干個具體的地方，他們在情感和態度上無拘無束，具有開放性，對新的經驗有很強的適應能力，能和他人分享這些經驗，他們信任自己的感覺，有自由感，具有很強的創造力。可以看到，具有健康個性的人，同時也具有創新型人才的特點，是時代發展需要的新型人才。在初中班主任工作中，教師要積極發展學生的健康個性，促使他們成為時代需要的創新型人才。

一、發現，放大隱性亮點

健康個性體現在情感和態度上無拘無束，具有開放性。但是每一個人都是不同的個體，并非所有的學生都生來性格開朗，樂于表現自我。所以教師要善于發現學生身上的隱性亮點并加以引導，促使他們大膽地展現才能。這樣學生能感受到成功的喜悅，并認識到自己的優缺點，他們的性格也能隨之得到調整，變得樂觀開朗，更好地展現出健康的個性。

一名學生性格比較內向，很少和他人交流，語文、數學等主科的學習成績也不太好，因此該學生逐步流露出了自卑的心理。筆者仔細地觀察了該學生，發現她比較擅長美術創作，尤其精通繪制卡通人物，于是抓住她的這一亮點并引導其大膽展現自我風采。筆者首先推薦她參與到班級黑板報的工作中，該學生面露難色，認為自己很難勝任此項工作。筆者沒有強迫她聽從安排，而是嘗試安慰：“其實你畫得很漂亮，如果能耐心傾聽他人的想法，然后再將其融入黑板報的創作中，我相信你一定能得到大家的尊重。”該學生抱著試試看的心態投入到了工作中，一開始她只是被動地接受小組長布置的任務，但是漸漸地，她也敢于提出自己的看法，如在圍繞“中國傳統文化”這個主題繪制黑板報的時候，她大膽地提出：“我認為這樣的主題不適合用卡通畫展現，我想挑戰一下中國畫。”她的建議得到了其他同學的認同，她似乎一下子找到了自己存在的價值，原來自己也能為班級建設貢獻自己的力量。在一段時間后，筆者讓該學生回顧整個活動過程，她也體會到了自己的變化，性格也漸漸開朗起來。

當班主任發現學生身上有亮點的時候，可以為他們量身定做一些有趣的活動，促使他們參與到別出心裁的活動中，進而展現出自己的個性才能。在此過程中，學生也能相互幫助、取長補短，有助于構筑和諧統一的班集體，讓班級管理效果得到大幅度提升。

二、尊重，投射欣賞目光

在班級管理中可以看到，有的學生性格比較“古怪”，因此常常引來其他同學的側目，他們常常比較敏感多疑，容易注意到同學對自己的態度轉變，因此變得更加寡言少語，性格也更為內向。針對這種問題，班主任要尊重不同性格和能力的學生，并給予他們一定的鼓勵，投以欣賞的目光，促使他們感受到應有的尊重，這樣學生能逐步提升自信心，漸漸地形成健康的心理。

班級中有個學生家庭比較貧困，所以穿著比較簡陋，甚至有的衣服上還有補丁，他總是擔心其他同學會發現這一切，所以時常流露出膽怯緊張的神情，在待人接物的時候也不夠自然。針對這個問題，筆者試著用欣賞和尊重的眼光來看待該同學，并且給其提出建議：“聽說你是一個心靈手巧的同學，還能自己縫補衣服，你知道嗎，這樣的人現在已經很少見了，所以你真的很優秀。”該學生得到了教師的尊重，發現自己的身上也有亮點，筆者又順勢進行引導：“你看，你在縫補衣服的時候將一只小熊繡在衣服上面，不僅使衣服變得更美了，而且能看出你的睿智。你可以參與到工藝品制作小組中，將自己的才華展示給其他同學，指導大家如何刺繡嗎？”筆者的一番話，讓該生意識到原本因為囊中羞澀而縫補衣服，現在卻成了展現自己才藝和創造力的機會，他頓時信心滿滿，主動請纓，指導班級其他同學如何展開布藝創意制作。在此過程中，該學生不再遮遮掩掩，而是大膽地展示自己縫補的舊衣服，同時他也讓其他同學認識到節儉也能變成時尚，從而端正其他學生的思想。

班主任要尊重各種不同性格和能力的學生，同時還要引導其他同學主動了解這些學生，給予他們鼓勵和幫助，這樣才能更好地構筑和諧的班級氛圍，讓每個學生都體會到被尊重的感覺，從而減少他們的負面情緒，讓他們積極主動地投入到學習和生活中。

三、共進，建構協同關系

創新型人才不僅有一定的創造性和想象力，而且還能和其他同伴進行溝通合作，善于和他人交流，從他人的身上汲取有用的思想，并嫁接到自己的創作和學習中。為了促使學生形成積極合作、善于交流的健康個性，班主任要給學生創設各種互動溝通的合作機會，讓大家不僅能展現出自己的獨創性，還能夠在交流中取得共同進步。

一名學生十分擅長作文創作，所寫的文章也富有藝術氣息，彰顯出一定的創意。但是該學生自視甚高，認為其他同學不是自己的知音看不懂自己的作品，所以對他們的提問不理不睬，很少主動和大家共同交流。針對此問題，筆者組織大家參與到互動交流小組的活動中，由該學生擔當組長，大家一起說說如何寫創意作文，請小組長先說說自己的創意構思。該學生提出自己想寫科幻小說，展現現代人穿越到古代，讓古代文明快速發展。但是，此創意卻得到了其他同學的反駁，有學生認為：“這樣的故事和普通的穿越小說沒有什么區別啊，創新體現在哪里呢？而且，我認為科幻小說要體現出科學性，穿越到古代這種事情本身就是違反科學原理的啊，所以我不認為這是好作品。”該學生發現和其他同學交流后，自己也發現了問題所在，他開始思考什么才是真正的創新，他也更積極主動地參與到了和他人的交流討論中，努力讓自己成為時代需要的創新型人才。

部分學生雖然有一定的創造能力，但是缺少和他人分享交流的想法，個人占有欲望比較強烈。針對此問題，班主任要引導學生參與到共進討論類活動中，讓他們積極和他人分享溝通。組織大家交流能讓學生逐漸認識到，將自己的想法說出來和他人分享不僅是一種付出，同時也能了解他人對自己的看法，傾聽他人的批評建議，對自己來說也是一個提升的機會。因此性格孤僻的學生變得更大方，能積極向他人提出自己的想法并分享他人觀點。

四、引領，搭建展示平臺

創新型人才如果能有一定規模的交流展示平臺，他們的創造積極性能得到提升，也能更好地發展健康個性。班主任要對學生起到引領的作用，幫助大家構筑線上、線下多元化的交流平臺，這樣能促使學生得到更多的展示機會，展示自己的才能。同時，他們也能在此過程中博采眾長，了解他人的創新設計，從而豐富自己的學識。

在國慶節期間，筆者組織大家參與到“愛國風采展示大會”中，給大家創設了多元化的展示平臺，讓他們能將自己的創造性融入展示中。同時，這樣的活動也促使學生在交流互動中消除負面情緒，形成健康人格。筆者首先組織主題班會，學生可以用演講、歌舞表演、小品等形式展現自己的才藝。其次，設計了線上溝通平臺，讓學生將自己創作的詩詞、文章、書法作品、繪畫作品、手工藝品等上傳到網絡，和大家分享交流。再次，組織大家參與到社區活動中。通過班內篩選，推薦優秀的節目參與到社區文藝匯演中，向全小區的居民展示自己的創意。最后，教師引導學生結合活動結果進行討論，思考怎樣的作品更能吸引觀眾，學生認識到只有避免人云亦云，將自己的創新思維融入作品中才能更好地吸引觀眾的眼光。由此，學生更深刻地認識到了創新的重要性，在此基礎上筆者又引導大家思考如何才能在未來的生活中更好地呈現自己的創造性。

班主任要給學生搭建多元化的展示平臺，除了在課堂中要給學生多一些機會互動討論以外，在假期還可引導他們展開上網溝通討論，提升大家的交流興趣。此外教師還要組織學生參與到豐富多彩的社區活動或者家校結合類的活動中，這樣也能給學生創造更多的展示機會，能提升他們的參與度及效果。

創新型人才一般都會體現出靈活、開放、好奇的個性，且具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富、富有冒險精神等特點。班主任要采用各種方法，積極培育創新型人才，促使學生更積極主動地投入到未來的生活和工作中，展現自己獨有的才華。