進行深度復習，提高復習效率

◇廣西南寧市第三中學 陳冀麗

高三歷史復習應遵循新高考理念，在《中國高考評價體系》引領下梳理歷史基礎知識，培養關鍵能力，構建歷史知識網絡，進行深度復習。

1.在高考評價體系引領下，梳理歷史知識

高中歷史知識涉及比較廣，歷史知識專業性、理論性強，在有限的時間內，只有進行深度復習，才能確保“習有所得”。高考評價體系是復習的方向，我們要在高考評價體系指引下進行復習。在復習中，要以教材深度發掘、知識梳理為重點，以主干知識為主線將教材知識重組，構建歷史知識網絡。

2.結合時事熱點，把握高考命題方向

深度復習是相對于淺層復習、機械復習而言的可持續發展的復習觀。深度復習主張將各種信息整合到一起，讓同學們在復習中掌握思考方式，養成解決問題的能力。通過最近幾年的歷史高考試題可以發現，歷史高考試題越來越注重對社會熱點問題的考查，經常將歷史學科主干知識與時事熱點結合起來，這不僅體現了歷史命題與時俱進的理念，也非常考驗同學們學以致用的能力。例如，2021年是中國加入世界貿易組織20周年，在歷史復習過程中可將世界貿易組織的建立與我國加入世界貿易組織的意義、面臨的機遇和挑戰等相結合，以拓展復習的深度和寬度，培養解決歷史問題的能力。

3.學習唯物辯證法，提升學科核心素養

在高考評價體系指引下，同學們應形成良好的理性思維、人文精神、探究意識，應拓寬視野，強化思辨能力與創新意識。唯物史觀是高中歷史學科核心素養之一，同學們要掌握唯物史觀基本立場、觀點與方式，并認識歷史本質。因此，在高中歷史復習中，同學們不僅要重視歷史知識梳理、探討和總結，還要培養歷史唯物史觀，用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點去認識歷史事件和歷史現象，分析歷史問題，完善知識體系，提升歷史人文素養。

4.進行比較學習，把握歷史發展規律

歷史具有時序性、規律性，不同的歷史時期，許多事物、現象雖然是不同的，但是具有相同的特征。所以，在歷史學習中，經常要用到分析比較法去探討歷史的縱橫關聯。在高中歷史復習中，同學們要培養時空觀念核心素養，將歷史事件、人物和觀點放在特定的歷史條件下去評判和分析，關注歷史的時代性，了解歷史的時代背景。同學們要運用比較法去復習歷史知識，通過縱橫比較、類比等把握歷史發展規律，掌握歷史復習技巧。例如，在復習美國相關知識時，同學們可以比較美國兩次資產階級革命，對“兩次資產階級革命所完成的任務”進行深度復習。通過分析可知，第一次資產階級革命為爭取民族獨立，第二次資產階級革命為維護國家統一。同學們還可以對兩次鴉片戰爭進行比較，從根本原因、根本目的、戰爭的性質和結果等方面分析它們的相同點，從戰爭進程和危害、影響方面分析它們的不同點。