網絡環境下小學英語教學有效策略探究

☉劉維維

傳統的英語教學，以老師講、學生聽為主要形式，教學的重心落在課本的知識上，很少拓展，即使拓展，也是教師借助于多媒體而進行教學，這樣的教學，不利于學生的學習和發展，不能充分體現網絡環境在小學英語教學中的作用。這就需要我們一線的教師，充分了解網絡資源的重要性，將網絡資源融入教學實踐中，發揮網絡環境的作用，激發學生學習的興趣，從而提升教學效果。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

將網絡環境融入英語情境教學，對于小學生英語的學習有極大的幫助，可以將學生快速引領到真實的對話情境中［1］。小學英語教學中，利用網絡可以給學生提供更加純正的英語表達，激發學生主動學習、積極運用的興趣。

小學英語教學時，教師可以利用網絡將教學內容融入動畫中，讓學生通過動畫的觀看和欣賞，增強對知識的學習能力和記憶力，也可以動畫形象來激發學生的興趣，調動積極參與的熱情。如在教學“序數詞”時，為學生鏈接“愛奇藝”中《序數詞視頻》，僅僅2 分11 秒的視頻播放，卡通動物、卡通人物的依次“出場”會立刻吸引學生的注意力，并且隨著卡通人物、動物的出場順序，自我介紹I am first/second/third/…如此的網絡技術的運用，解決了兒童對語言學習的困難，集中了學生的注意力，為序數詞的教學增添了趣味性，提升了學習效果。

小學英語教學中，利用網絡為學生制定一個虛擬的學習環境，利用網絡給課堂增加動畫、兒童英語歌曲、圖片等，讓學生接觸更廣泛的英語知識，也能夠提升知識的生動性、趣味性。仍然以序數詞的教學為例，除了鏈接微視頻之外，教師還可以為學生播放網絡中的關于序數詞的chant，讓學生看著、聽著、誦讀著，枯燥的語法知識，以chant的形式呈現，降低了乏味感，提升了學生的學習積極性，語法教學不再低效。

再如教學關于動物的名詞時，教師為學生播放《森林運動會》的微視頻，學生觀看后，教師提出問題What animals are there in the video? 而引出monkey、tiger 等的學習，再次播放微視頻，讓學生邊看邊用英語說出視頻中出現的動物。網絡資源的運用，為英語教學注入了新鮮血液，讓英語教學增加活力，提升教學效果。

二、利用網絡環境，連線外教老師

小學生對于新、奇、趣的事物感興趣。而隨著網絡信息的發展，有效利用網絡資源，能讓英語的學習增加新鮮感、增加趣味性。

中國的英語教學，缺乏語言環境，缺乏英語對話的氛圍，而利用網絡可以隨時隨地學習英語，接觸到國外的英語教師，擴展學生的視野，提升學習的趣味性，解決“啞巴英語”的問題。為此，英語教學中，教師可以借助于豐富的網絡資源，和地道的英語外教老師進行連線，讓學生和外教老師互動和交流，激發學生的興趣，提升語言能力。

如教學happy 和sad 等詞匯時，為了活躍一下課堂氣氛，筆者和外教老師Lisa 連了線，簡單交流后，Lisa 老師和孩子們開始互動，Lisa 老師的Happy to meet you，boys and girls．并且Lisa 老師的表情和動作，就讓學生對happy 心領神會了，孩子們模仿著Lisa 老師的神情和動作，回應著Lisa老師We are happy to see you，too．此時，Lisa 老師的“溫怒”，假裝生氣的樣子，以及Sad to hear your respond，you may say“we too”，not“We are happy to see you，too”，Lisa 老師的肢體語言的運用，幽默的語言和表情，深深吸引學生的注意力，happy、sad 的理解和學習，在簡短的相互問候中，給學生留下深刻的印象。

三、利用網絡資源，融入趣味閱讀

新形勢下，閱讀的重要性越來越被人們重視。小學階段的英語閱讀，多局限于教材中的對話、課文的閱讀，不能滿足學生閱讀的需要。而網絡資源日益豐富的背景下，為學生擴大閱讀面提供了可能［2］。如今網絡上資源豐富，英語閱讀材料也豐富多樣，如音頻、動畫故事、圖文等閱讀形式，都可以有效激發學生的英語閱讀興趣。鑒于此，英語教學中，教師可以借助于網絡中的英語資源，給學生推選合適的閱讀材料，讓學生課內外閱讀，增加閱讀量，提升閱讀能力。

如教學The king’s new clothes后，筆者推薦學生閱讀網絡資源中的英語繪本《The emperor’s new clothes》，通過繪本的閱讀，豐富了學生的詞匯量，也有助于其閱讀能力的提升，再引導學生將教材中的故事和繪本故事進行比較，有助于學生批判性閱讀能力的培養。

此外，教師也可以借助于網絡中的英語資源，制作成PPT 在課堂上展示給學生，以增強閱讀的興趣，提升學生的學習能力。如教學colours時，筆者利用網絡資源中關于顏色文化的短文，在課堂上呈現給學生，學生通過閱讀，了解英語文化，也拓展了閱讀面。如：Green is an important color in nature．It is the color of grass and the leaves on trees．It is also the color of most growing plants．Sometimes，the word green means young，fresh and growing．Sometimes，it describes something that is not yet ripe or finished．這個網絡資源的運用，既增加了詞匯教學的趣味性，豐富了學生的文化意識，也有助于其閱讀能力、綜合素養的提升。

四、結合信息技術，發揮網絡資源作用

信息技術與網絡技術的快速發展，為我們的英語課堂教學提供了豐富的資源，直接改變了傳統教師講學生聽的局面，提升了教師的教學方法和手段。例如，教師在課堂導入時就采用了多媒體課件：教師播放一首英文歌曲，大大激發了學生興趣。優美的音樂愉悅了學生的身心，有助于學生快速進入學習狀態，從而提高教學效果。

從小學英語新教材中可以看出，課本中提供了大量的兒童愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應的動作。如在教學三年級下冊Unit5 Parts of the Body 之Part C 的Follow me等歌曲。這樣，不僅營造了輕松愉快的課堂氣氛，也激發了學生的學習興趣，有利于提高教學效果。其次，利用多媒體課件展示幻燈片手段導入新課。例如，在教學三年級下冊Unit1 Birthday 之Part A 這一課時，就把a football，a present，a card，a cake 這樣四張幻燈片投放在大屏幕上，并配上一段錄音，有利于學生的感性認識。接著，讓學生在課堂上進行交流討論，從而取得了預期的教學效果。再如，在教學三年級下冊Unit7 Clothes（2）這一課前，就讓學生復習Unit6 Clothes（1）中的詞匯、短語、句型等，讓舊知在學生的頭腦中復習一遍，起到承前啟后的作用。然后，再進入新知的學習中。

實踐證明，利用網絡資源教學可以讓學生快速記住新單詞，幫助學生克服記憶單詞難的被動局面。例如，在教學“clothes”這個單詞時，就利用網絡技術制作課件。把單詞中的7 個字母c-l-ot-h-e-s 逐一展示在大屏幕上，讓學生把已經熟悉的字母聯系到一起，從而輕松地記住了單詞。

綜上所述，網絡技術的快速發展對小學英語的教學方式的優化、課堂模式的改善、學習環境的營建、學生學習興趣的激發，都發揮著巨大的作用。小學英語教學中，教師應善于運用網絡技術，精心選擇網絡中的英語學習資源，培養學生聽說讀寫能力，發展自主學習能力，從而促進學生綜合能力的提升，促進英語教學效率的提升。