體育游戲在中職學校體育教學中的運用

福建第二輕工業學校 陳傳富

與其他學科相比，體育課程的實踐性較強。教師需要注重對不同游戲元素的有效分析，實現體育教學與游戲活動的全面融合，抓住體育教學的重點及難點，明確學科教學的重要方向，逐步提升學生的身體素質，讓學生能夠在自主鍛煉的過程中開發個人智力，提升個人邏輯思維能力。教師需要精心設置不同的體育游戲活動，培養學生良好的團隊精神和意識，促進學生的良性成長及發展，實現多種教育資源的合理配置及優化利用，確保中職學校的體育教學能夠更上一個臺階、重煥生機。

體育教師需要意識到自身的重要性，扮演好組織者、策劃者和引導者的角色，在下放教學管理權的同時了解學生的真實訴求，抓住中職學校體育教學的核心，結合當前的教育教學進度，整合利用各種現代化的教育資源，鼓勵學生自主探索，避免學生出現消極情緒，更好地凸顯游戲教學的重要優勢。另外，體育與游戲存在一定的相關性，兩者對學生的吸引力比較足，教師需要找準兩者之間的融合點，通過多方位的權衡以及有效分析夯實學生的基礎，保障學生能夠在自主參與的過程中變得更加主動和積極，這對學生的成長發展以及教育體制的改革都有非常關鍵的影響。

一、體育游戲及其與中職體育教學的關系

體育游戲是一種比較特殊的游戲形式，是整個游戲體系中的重要分支。教師會嚴格按照學科教學目標以及要求簡單設計游戲活動和規則。體育游戲者需要關注對游戲規則的分析及研究，調動自身的主動性以及創造性。大部分體育游戲具有一定的娛樂性、競爭性以及普及性，教師需要關注對不同訓練基本手段的分析及研究，提升學生的身心素質，了解學生的內心訴求，以學生的身心健康成長及發展為核心目標，針對性改革傳統的教育教學模式。

中職體育教學發展速度較快，體育游戲能夠為這一階段的教育教學改革工作指明道路和方向，教師則需要轉變傳統的行動觀念以及思想意識，逐步培養學生的綜合素質，了解學生的真實感受，確保學生能夠全程參與，培養學生良好的團隊協作精神以及創造意識。這一點有助于順利完成前期的育人目標，學生也能夠逐步重拾自主鍛煉的興趣以及動力，真正實現個性化的成長及發展。

國內學者在對中職體育教學進行分析時，明確強調了融入體育游戲元素的必要性和重要性。大部分學者更加側重于對中職體育教學的重難點分析，了解這一學科的實踐性，結合當前的教育教學進度，主動滲透不同的游戲元素，讓學生能夠在參與游戲活動的過程中樹立一定的規則意識和活動意識，真正實現小組合作和自主探究，掌握適合自己的體育游戲策略和技巧，實現舉一反三和活學活用。教師則需要扮演好組織者的角色，關注學生在不同階段的學習成效以及主觀能動性，了解優化教學策略、改革教學模式的具體要求，分析體育游戲的育人作用以及目標，實現不同教育教學活動的有效落實，鼓勵學生自主探究，讓學生能夠變得更加積極和自信。

二、體育游戲在中職學校體育教學中的運用意義

中職體育教學的難度系數相對偏高，中職生的學習基礎相對比較薄弱，身體素質還有待提升，很少有學生能夠樹立良好的體育意識和鍛煉精神，因此在自主參與時比較被動、消極。教師也沒有著眼于利用不同的體育游戲活動指導學生、鼓勵學生，學生出現了許多消極應對的情緒，沒有主動自覺地完成不同的學習任務。教學經驗豐富的教師已經意識到了這一問題的嚴峻性，并積極結合體育游戲開展教學活動，關注學生在自主參與過程中的真實情況，分析學生的主體價值。結合學生的個性化成長發展要求，以學生的興趣愛好為出發點，主動篩選優質的體育游戲元素，讓學生能夠全程參與、自主感知，積極完成不同的游戲活動以及體育學習任務。

（一）有助于優化課堂教學環境

傳統的體育教學備受詬病，教學形式和教學策略比較單一和傳統，最終導致學生喪失了自主學習的能動性和自信心。有的教師沒有根據學生的身體素質加強對體育項目的有效分析，實質的訓練負荷量過重，超出了學生的身體承受力，最終導致學生的身體受到一定的影響，有的學生出現了消極應對的情緒。這一點嚴重束縛了中職體育教育教學改革，整體的教育質量和教育水平也不夠理想。

體育游戲的開展備受矚目，如果中職體育教師能夠靈活運用體育游戲引導學生自主參與，積極調動學生的學習興趣，那么對體現體育學科的娛樂性和參與性將會有重要影響。學生也能夠自主自覺地完成教師所布置的學習任務，產生學習能動性以及主觀興趣。體育游戲的類型非常豐富及多元，對學生具有一定的吸引力，整個體育游戲環節比較豐富和有趣，學生能夠產生更多的學習興趣和動機，自主自覺地調整個人學習行為，整個體育教學的氛圍非常民主、生動和有趣。體育教師需要注重不斷學習及提升，了解教學環境的優化要求，盡量避免急于求成。拉長戰線，放慢腳步，在指導和鼓勵學生的過程中確保當前的教育教學環境以及教學氛圍能夠在第一時間吸引學生注意力。只有這樣才能夠凸顯學生主體價值，保障不同的教育工作都能夠發揮應有的育人作用，實現學生的自主探究以及個性化的發展。

（二）有助于推進學科教學改革

分析中職學校體育教學現狀不難發現，傳統一刀切的教育模式難以跟上時代發展步伐，無法滿足社會需求以及學生的個性化發展需求，加上市場經濟的快速改革，各行各業對人才培養的要求非常嚴格。學生的身體素質提升不容忽略，體育游戲能夠以學生的智力發展為基礎，踐行寓教于樂的育人理念。教師需要掌握體育游戲的具體要求，關注對不同體育教學效果的深入分析及研究，逐步提升整個體育教育教學的質量以及水平，全面推進學科教學改革和創新，促進學科教學工作的有效優化及升級，使學生能夠在主動參與的過程中變得更加自信和樂觀，擁有一個強健的體魄。

學科教學改革工作的難度系數相對偏高，教師需要了解不同學科之間的邏輯聯系，關注跨學科整合，結合學科教學的現狀明確具體的改革方向以及要求，讓學生能夠實現自主探究，這一點有助于更好地凸顯學生的主體價值，促進學生各個方面能力的培養。很多學生學習能動性高漲，能夠自主自覺跟上教師的節奏及步伐，學會獨立安排個人的學習以及生活，利用課外時間自主參與各種體育鍛煉，真正樹立一定的體育精神，在不斷鍛煉以及實踐的過程中掌握適合自己的體育學習技巧，意識到體育學習的樂趣和價值。

（三）有助于發展學生綜合素質

中職體育教學的難度系數有了明顯提升，教師需要堅持強身健體的教育教學原則，關注對不同訓練項目的深入分析及研究；還需要了解學生的身心健康成長發展要求，靈活利用體育游戲促進教學活動的有效落實，凸顯體育游戲的本質特征。與其他的教學元素相比，體育游戲的競爭性和娛樂性比較明顯，教師需要抓住體育訓練體制的具體特征，了解學生的學習興趣，培養學生良好的團隊協作意識，活躍學生的大腦，發展學生的思維創新能力，陶冶學生的情操，讓學生在自主參與和動手操作的過程中實現個人的個性化成長及發展。學生綜合素質的培養及提升符合素質教育改革的要求，中職階段的教育教學工作比較復雜，教師需要在素質教育的指導下擺脫傳統的育人模式及育人理念，了解學生的個性化發展背景，促進學生綜合素質的逐步提升，充分利用體育游戲元素引導學生、鼓勵學生，彰顯學生主體價值。

三、體育游戲在中職學校體育課教學中的運用策略

（一）精心設置游戲內容

中職體育教師需要做好充分的準備工作，精心設計體育游戲內容，關注對前期教育目標的深入分析以及研究，了解不同游戲環節所發揮的重要作用，盡量避免單純直白的知識灌輸，讓學生產生更多的游戲參與能動性和自信心，進一步加強對學生的身體訓練，發展學生的綜合技能，實現學生身心健康的良性成長及發展。

體育游戲內容設計相對比較簡單。首先，教師需要以對體育教材的深入剖析為基礎，明確不同的游戲項目，關注多個游戲項目的全面覆蓋以及有效拓展，結合具體的器材、場地以及氣候進行針對性調整，真正實現因地制宜和因材施教。其次，教師需要站在學生的角度了解學生的個性化發展特點，始終堅持循序漸進的教育原則，關注對體育游戲環節的有效分析，確保由易到難、由淺入深，逐步調動學生的積極性，鍛煉學生身體各個方面的機能，提升整體的運動負荷量，讓學生在自主探索的過程中留下深刻印象。其中，直觀游戲展現以及詳細講解不容忽略，這一點能夠為學生的體育游戲參與提供更多的依據，學生也能夠自主自覺地完成不同的游戲任務。最后，教師需要了解學生的心理特點和生理特點，將更多娛樂性和競爭性的內容融入體育游戲環節，采取分組比賽的形式鼓勵學生互相競爭，更好地激發學生的求知欲望、好勝心，確保學生全程參與，自主探索。

（二）靈活利用多種游戲形式

在推進體育教育教學改革的過程中，體育游戲的出現頻率比較高，許多教師利用這一基本手段優化整個課堂教學內容，提升體育課對學生的吸引力，學生也能夠在參與游戲的過程中獨立完成體育學習任務。中職體育教師需要關注對體育游戲的巧妙運用以及有效穿插，將更多內容融入體育游戲環節，根據體育教學的現實條件進行針對性的改進。

首先，教師需要做好各項準備工作，集中學生的注意力，設置比較簡單的體育游戲，如奇數偶數抱團、正反口令練習。其次，教師需要結合學生的身心素質讓學生自主熱身，調動學生的參與能動性，積極組織學生開展不同形式的游戲活動，讓學生有更多的熟悉感。只有這樣才能夠保障后期的教育教學進度和教學節奏，促進多種教育資源的合理配置。最后，教師需要注重對不同體育游戲環節的針對性選擇，鞏固學生的所學知識，通過對體育技術的有效傳授夯實學生的基礎，靈活利用各種競賽游戲形式，不斷活躍學生的思維，調動學生的能動性。傳球接力、運球接力以及投籃比賽的出現頻率比較高，對學生的吸引力較足，很多學生熱情高漲。

（三）積極落實體育游戲評判環節

作為體育游戲的最后環節，游戲評判非常關鍵。教師需要始終保持公正性、客觀性以及嚴格性，了解體育游戲的完成程度，嚴格按照體育游戲的具體規則，對整個游戲活動的內容進行客觀公正的評價，肯定學生的主觀能動性，讓學生意識到小組合作的重要價值，進而產生更多的合作熱情。對游戲失敗者來說，教師還需要及時鼓勵，確保學生能夠堅持友誼第一、比賽第二的原則，在互幫互助、互相鼓勵的過程中發展學生的綜合素質，確保學生能夠有所成長，養成良好的學習行為習慣和鍛煉意識，在正確人生觀的指導下，高效獨立地完成不同的體育任務。從宏觀的角度來看，教師還需要始終以發展的眼光看待學生，避免按照某一次單元測試的成績評判學生，注重對不同評價指標的整合利用及分析，確保最終評判結果的全面性、客觀性以及真實性，讓學生產生更多的學習興趣和動機。

在新的時代背景下，中職教育發生了翻天覆地的變化，這一階段的教育教學工作存在明顯的實踐性，十分注重對具有一技之長的人才的培養，保障學生既能夠學習專業知識，也能夠擁有健全的人格，樹立正確的人生觀。對體育這門學科來說，整體的教育教學內容相對比較復雜，包含不同的教學環節，如果中職體育教師能夠積極融入不同的游戲元素，通過體育游戲的形式開展教學活動，那么對教學環境的優化升級以及學科教學改革將會產生積極的促進作用，學生也能夠在主動參與和自主感知的過程中逐步發展自身的綜合素質。