小學體育教學中安全問題的規避與應對措施

福建省廈門市故宮小學 李榕榕

由于絕大部分小學生的安全意識、認知等方面并沒有完全形成與完善，因此，在體育學習中他們急需教師的正確引導，并逐步形成良好的安全意識，這樣才能在最大程度上避免學生受到傷害。基于此，體育教師必須從當前小學體育教學中常見的安全問題出發，采取針對性措施，時刻關注學生的運動行為，從根本上避免安全事故的發生。這也是體育教學的重中之重。

一、小學體育教學中常見的安全問題

由于一些教師在開展體育教學時沒有充分了解學生的身體情況，設計的體育活動也沒有遵循學生的實際身體情況，在進行稍有強度的鍛煉時，就可能會造成學生某些疾病發作，進而出現安全事故；活動準備不充分、不到位，也會在如跳高、跳遠、扔鉛球等這些極具爆發力的活動中導致學生身體受損；在開展體育教學時，教師對體育運動規則、方法的講解和強調不到位，例如扔鉛球時，觀看的同學應站在什么位置，鉛球在滾動時如何讓它停下來等，也可能導致學生因為缺乏體育知識而受傷；課堂紀律性差，學生松散，在沒有教師的保護與指導下，學生會做一些有危險的動作，如爬竿、跳高等；在夏季進行體育教學時，由于長期在陽光下曝曬，運動量較大，很多學生容易中暑。這些都是一些共性的安全問題。

二、小學體育教學中安全問題頻發的原因

（一）師生缺乏安全意識

不同于常規的學科教學，體育教學更強調學生的互動性、實踐性、參與性，加之體育教學內容的訓練存在一定的危險，有的教師沒有完全兼顧到小學生的身心發展特點、身體素質情況等，在這種缺乏安全意識的指導下很容易在課前課后忽略對學生的安全問題進行全方位檢查。特別是在安全事故發生后也未能采取及時、針對的有效措施。另外，學生的主要精力都放在課堂活動中，他們的安全意識明顯不足。這樣一來，在體育教學活動中往往會事故頻發。

（二）教學缺乏準備活動

考慮到體育教學活動的特殊性，在教學開始之前，教師必須帶領學生做課前準備活動，如相應的熱身運動，這不僅能夠調動學生的體育活力，還能為接下來的教學作鋪墊，有效降低身體損傷發生的概率。特別是對于小學生來說，在體育課的熱身活動中滲透游戲形式，能夠提升熱身運動的教學效果，在最大程度上調動他們的積極性。另外，在開展準備活動時，體育教師必須關注到每個學生的個性特征，因材施教，將他們的特長與優勢充分發揮出來。對于那些有病史的學生，教師更要滲透人文關懷，避免他們做劇烈運動。教師必須從思想上、行動上加以重視，提高學生的身體素質、柔韌性等，避免安全事故的發生。

（三）器材缺乏及時檢修

在長期的體育教學中，會發現由于運動器材老化、破損等引發的安全事故較多。因為體育教學常在室外進行，運動器材是輔助體育教學的常用工具，因此，加強對體育運動器材的檢修是體育教學不容忽視的部分。在教學時，教師常常會利用運動器材講解相關的運動技巧、動作要領，如果運動器材的安全系數不高，就很容易發生安全事故。

（四）教師缺乏對學生身體狀況的了解

部分學生的身體情況不適宜做某些運動項目，或者有的學生患有先天性的疾病、近期生病等，都不適宜過量運動。但是由于部分學生個性靦腆、內向，害怕其他同學的嘲笑，他們不敢、也不愿意告訴教師自己身體方面的問題，導致教師對學生的身體情況了解并不全面。當那些不適宜運動的學生一起跟著運動時，往往會發生危險。

三、小學體育教學中安全問題的規避與應對措施

（一）從觀念入手，雙向提高安全意識

教師作為體育教學活動的組織者、主導者與引領者，同樣也是安全事故的主要責任人。因此，教師必須提升自我安全意識。在上課前，要對相關的教學設備進行全方位檢查，并將檢查出的問題記錄下來，在后期進行跟蹤、修理，防患于未然。同時，還要在教學前對運動場地進行檢查，比如檢查沙坑中的石頭、籃球場中的沙石等，為體育教學活動順利開展做好前期的準備工作，確保學生的安全。在教學過程中也要做好相應的課前準備活動，要求學生在體育課必須注重著裝，要穿運動褲、運動鞋。對于那些著裝不符合要求的學生，可以安排他們進行其他的活動。另外，在教學活動開展過程中，還要不時滲透安全教育相關的內容，切實提高學生的安全意識。

在提升教師安全意識的同時，也必須提高學生的安全意識。由于小學階段的學生年齡較小，活潑好動，他們在體育課上難免會出現跌倒、打鬧等情況。面對這一情況，教師必須及時制止并進行一定的安全教育，讓學生了解打鬧、推搡造成的嚴重后果，以此樹立良好的體育課堂紀律，增強學生的自我保護意識與安全意識。另外，在體育教學中，還可以結合相應的案例讓學生了解不安全行為及其產生的嚴重后果，從根本上防止各種不安全因素的產生。只有這樣從多個方面提高教師、學生的安全意識，才能防患于未然，減少安全事故的發生。

（二）從準備入手，確保活動安全開展

準備活動是體育教學的首要環節，更是體育教學前的重點內容。很多學生正是由于沒有認真做課前準備活動，在運動過程中才容易受傷。所以，在正式教學前體育教師必須帶領學生做好充足、正確的準備活動，讓他們明白為什么要做、不做會產生的后果。由于小學生在該階段已具備了一定明辨是非的能力，通過教師的合理講解，學生也會更認真地對待。之后，體育教師再帶領學生進行課前準備活動，如膝關節、腕關節、踝關節的運動或者以慢跑的形式讓學生的身體熱起來。

與傳統課程教學不同，學生很容易被體育教學內容的互動性、參與性所吸引。除了一些必要的熱身準備活動之外，教師還要對本節課的教學內容進行課前講解，讓學生了解主要的運動內容，做好充分的心理準備。如進行跳遠時，教師必須強調讓學生將身體舒展開，利用慣性將自己拋出去，而很多學生在該項運動中較常出現的問題是往前栽。對此，體育教師必須輔以特定的落地方式，讓學生明白其中的利害，提高他們的自我保護意識，加強學生的學習心理準備，確保活動安全有效開展。為此，教師必須制定合理的熱身方案，確保準備活動順利進行。

（三）從器材入手，正確使用日常檢修

體育活動中往往要借助運動器材開展教學活動，這也是安全隱患存在的重要因素。特別是在缺乏定期維修檢查時，運動器材往往存有較多的安全隱患，學生在使用過程中可能會引發安全問題。為了減少該類安全事故的發生，必須注重對運動器材的維護、檢查，確保其使用效率與安全系數。

例如，在高年級學生的單雙杠教學中，由于該類器材長期暴露在室外，很容易受環境影響，所以在教學活動開展前，教師必須及時對運動器材進行檢查，確認其完好無損后再讓學生使用，這樣才能降低安全風險。另外，學校還要加大對運動器材的投入，特別是對于那些存在較多安全隱患的器材，必須更換、處理，不斷為學生提供良好的體育學習環境。最后，教師還要引導學生注重對運動器材的保護，不能因為它們是學校的公共財產就隨意毀壞或丟棄。例如部分學生較為頑皮，加上他們缺乏一定的安全意識，很可能在使用運動器材時出現一些破壞性行為，導致運動器材產生較大的安全隱患。針對這一現象，必須在日常教學時注意引導、規避。為有效減少小學體育教學安全事故的發生，必須正確使用、定期維護、注意更換體育器材，有效增加體育教學的安全系數。

（四）從內容入手，尊重學生學習需求

每個學生都是獨立的個體，他們在體育教學活動中也有自己較為偏向的運動項目。然而，傳統的體育教學中，很多教師往往是采取“一刀切”式的教學，沒有兼顧學生的個體需求，很容易讓他們產生抵觸情緒，在體育學習中有的學生會積極參與，有的學生則注意力不集中、興致不高。這就要求體育教師在教學時必須從實際出發，關注每個學生的個性，因材施教，通過針對性的教學措施讓每一個孩子都能在體育課堂中有所收獲。教師可以選擇與家長溝通，了解每個學生的實際身體情況，在此基礎上為每個學生量身定做體育學習計劃，避免他們在體育活動中出現身體不適或其他安全問題。

例如，可以讓喜歡籃球的學生組成一組，讓喜歡足球的學生組成一組，并為每個小組挑選一個負責人，以針對性的體育分類教學滿足每一個學生的體育學習需求，這樣不僅便于教師對學生的看管、督促，也能促進學生的個性化發展。教師在這一過程中也能及時洞悉學生的運動行為，給予及時、有效的指導，避免他們發生意外。但由于運動過程中存在一些不可控因素，而體育教師能做的是將傷害降到最低，一旦有學生出現運動損傷，如摔倒、擦傷、抽筋等，要根據學生的具體情況采取針對性的應急措施，避免他們出現二次傷害。

（五）從心理入手，增強自我保護意識

在小學體育教學中，體育教師是與學生面對面接觸的第一人，為確保學生的課上鍛煉效果，必須密切洞悉學生的課堂表現及其呈現的心理狀態，特別是要善于發現學生中存在的異常狀況。

例如，有的學生平時性格活潑開朗，但是今天在課堂上突然悶頭不說話，情緒低落，可能是遇到了什么事情。如果他們以這樣的情緒進行體育活動，勢必會影響他們的學習效果，嚴重的還會對學生的身心造成不同程度的損傷。對此，必須與學生進行溝通，真誠地表達自己的想法，進而了解學生的情況，幫助緩解他們的不良情緒，將其注意力拉回到教學活動中。再比如，有些學生性格內向、靦腆，不善與人表達交流，特別是他們身體不適時也很難向教師開口說明自己的原因，這也會降低學生的體育學習效果。對此，體育教師必須在課前、課中、課后密切觀察學生的不良情緒或者其他的行為表現，及時與學生進行交流，幫助他們消除在體育學習中的心理障礙，秉持“早發現、早處理”的原則，盡量避免安全事故的發生。此外，還要定期抽取幾堂課開展專門針對學生的安全教育，讓他們了解一旦發生危險應如何保護自己。現在很多學生都是獨生子女，嬌生慣養的教育形式往往會導致他們缺乏抗挫折能力、自我保護意識等。而體育課堂的教學不僅是為了讓學生了解運動項目、運動技巧，更為關鍵的是培養學生的自我保護意識。另外，也要讓學生了解互幫互助、互相保護的方法，增強他們的自我保護意識和團隊意識，做到真正規避安全隱患。

（六）從應急出發，減少對學生的傷害

由于小學體育教學中的安全問題存在一定的突發性與復雜性，且事情前后的聯系十分緊密。這就要求體育教師在開展教學時必須把課前工作落到實處，這樣在事中處理時才能更有針對性。例如，可以從學生與學校的實際情況出發，組織師生進行校園體育安全事故的應急演練，并制定有效的應急處理預案；可以讓體育教師接受急救培訓，有效處理一些學生的突發安全事故。另外，如果發生了重大的體育安全事故，學校應急領導小組必須第一時間開展救助工作，用學到的知識進行自救或者撥打120，并向上級領導匯報情況，確保其他師生的安全，采取有效的措施做好后續的處理工作。該項措施主要是為做好小學體育安全問題的應急處理，一旦學生出現危險，學校要及時采取救治措施，避免事態進一步擴大，減少對學生的二次傷害。

在小學體育教學中，必須把學生的安全問題放在首要位置，不能為了按時完成教學而降低體育教學標準，忽視學生的安全問題。否則，這對提高學生的身體素質、促進他們的心理發育等都是非常不利的。站在學生自我成長與促進體育教學發展的高度，體育教師必須全面了解學生的實際情況，提高自身與學生的安全意識、優化體育教學方案、定期檢查運動器材、尊重學生的實際需求與身體情況，盡量避免意外事故的發生對學生造成的傷害，確保他們在體育課堂茁壯成長，助推素質教育向前發展。