巧用參考答案提高高中生政治主觀題解題能力

廣東省云浮市云浮中學 楊麗芳

案例：“手上有錢，心里仍慌”是普通百姓的普遍心態，教育、醫療和購房或建房等方面的高昂費用和預期高支出，工作難找，收入又不高，更令百姓心存畏懼，平時總想著如何攢錢而不敢亂花錢。此外，占全國人口三分之二以上的農村，只消費了全國極少一部分的商品，農村蘊藏著巨大的市場潛力。農村市場被視作挖掘中國消費潛力的“新藍海”，如今在電商的啟動下已經漸顯威力。以前到城里購物不方便，如今“動動手指”貨物就可送到家。

運用經濟生活知識，結合材料和我國目前的經濟形勢，說明我國應如何增強百姓的消費信心，挖掘中國消費潛力的“新藍海”。

參考答案：（1）收入是消費的基礎和前提。增強消費信心，必須大力發展生產力，保持經濟穩定增長，增加居民收入。（2）未來收入預期影響人們的消費水平。國家要健全社會保障體系，擴大就業。（3）社會總體消費水平受收入差距的影響。國家應該不斷完善分配制度，努力縮小收入差距，尤其是城鄉居民收入差距。（4）政府應推動城鄉一體化發展，更好地滿足農村日益增長的美好生活需要。

主觀題是相對于客觀題而言的，是一種能夠更好地考查學生具體情況或個性的試題。因為客觀題的答案基本上都是固定的，所以學生只要牢記客觀題的答案就能夠準確作答。但是主觀題則不然。為了更好地作答主觀題，學生不僅要對相關知識有比較透徹的理解，還要熟練掌握一些解題方法，即學生靈活自如運用相關知識解決實際問題的能力，以及學生糅合各種知識點、能力點集中發力，解決某一問題等。

正因如此，一直以來，廣大高中思想政治教師都在想方設法提升高中生政治主觀題的解題能力。竊以為，為了著力提升高中生的政治主觀題解題能力，教師一定要做到有的放矢、循序漸進。高中生政治主觀題解題能力的提升主要表現在試卷得分方面。當然，這只是一種顯性的表現，深層次的、隱性的原因是他們解答主觀題的能力欠佳。倘若高中生政治試卷主觀題得分低，那么，就說明他們的主觀題解題能力不盡如人意。而無論在高考中，還是在日常檢測中，評判高中生政治主觀題得分高低的主要依據就是參考答案。鑒于此，高中政治教師可以巧用參考答案提高高中生政治主觀題的解題能力。參考答案能夠為高中教師提高高中生的政治主觀題解題能力帶來諸多啟示、發現、收獲與感悟。

一、以參考答案為導師，提升解題能力

部分高中生盡管能夠熟記知識要點，但是仍然不能夠在高中政治主觀題的作答過程中獲得高分，他們的解題能力始終不太理想。究其原因，主要還是高中生不能夠活學活用相關知識解決各種實際問題。為了提升學生活學活用相關知識準確解答主觀題的能力，教師可引導學生將參考答案作為導師，從參考答案中悟解題思路、謀解題方法以及尋解題蹊徑。

（一）從參考答案中悟解題思路

思路決定出路。高中生在解答思想政治主觀題時，必須要有清晰的思路。倘若思路不清晰，他們在解答政治主觀題時難免就會出現思路中斷的現象；而一旦學生在解答政治主觀題時思路中斷，他們的解題能力也就會每況愈下。既然解題思路對提升高中生政治主觀題解題能力有著至關重要的作用，那么，教師就要想方設法幫助學生理清解題思路。

例如，教師可以從上面案例的參考答案中得到啟示。在解答高中政治主觀題時，學生要圍繞主觀題材料內容和作答要求，找準答題的切入點，然后再有理有據地展開。運用經濟生活知識、結合材料以及我國目前經濟形勢，說明增加老百姓消費信心的舉措等，是這道主觀題的作答要求。圍繞這些作答要求，在教師的指導、點撥、引領、啟迪下，學生會發現，社會生產力有待穩步發展，社會保障體系有待進一步健全，城鄉收入差距有待進一步縮小等，是我國目前的基本經濟形勢。因此，為了增強老百姓的消費信心，從政策層面來看，必須要提升老百姓的收入水平，讓老百姓有錢消費。再則，通過完善社會保障體系，消除老百姓的后顧之憂，讓老百姓敢于消費。參考答案主要圍繞“增加居民收入、加強社會保障、縮小收入差距以及推動城鄉一體化發展”四個方面進行了闡述，而這就是教師指導學生解答這道政治主觀題的技術路線、基本思路。

實踐證明，巧妙地利用參考答案，能夠讓學生逆向分析、追本溯源，逐漸從中悟出清晰的解題思路。當然，在此過程中，學生不僅能夠順利完成解答某一道政治主觀題目的任務，還能夠在不知不覺之中頓悟、掌握一些解答政治主觀題目的基本思路。這種解題思路會對學生今后更為準確地解答主觀題起到鋪路架橋的作用。

（二）從參考答案中謀解題方法

為了著力提升高中生解答政治主觀題的能力，教師還必須讓學生熟練掌握各種解題方法。如果學生解題方法生疏，或者對解題方法一竅不通，那么，他們的解題能力自然也不盡如人意。正因為如此，在高中政治學科教學過程中，教師要采取一些行之有效的途徑指導學生熟練掌握各種解題方法。或許有些教師認為，參考答案就是教師用來評測試卷的。殊不知，對學生而言，參考答案也有著至關重要的作用。學生恰如其分地利用參考答案，能夠從參考答案中謀出各種有效的解題方法。

例如，從案例的參考答案中，學生還可以感悟到一些解題方法，即在解答政治主觀題時，首先要理解材料的主旨大意。抓住關鍵詞、中心句是學生快速準確閱讀的一種有效方法。在上面的案例中，“手上有錢，心里仍慌”“工作難找”“收入不高”“心存畏懼”“不敢花錢”“農村市場”“潛力巨大”等，都是這段文字材料的關鍵詞句。聚焦這些關鍵詞句，學生就會發現，老百姓缺乏消費信心的原因可以從兩個不同的角度分析。從城市老百姓的角度分析，一是對未來預期收入缺乏自信心，而這歸根結底是因為社會保障體系有待完善；二是教育、醫療、購房等支出費用高，削減了城市老百姓的消費信心。從農村老百姓的角度分析，低收入水平限制了他們的消費能力。在理解文字材料主旨大意的基礎上，緊接著，教師就可以指導學生仔細分析題目的作答要求。通過分析，學生會發現，題目的作答要求是讓學生在細致、客觀、準確尋找當前老百姓消費信心不足的主要原因的前提下，有針對性地從政策層面，宏觀設計一些增強老百姓消費信心的有效舉措。最后，學生再在理論聯系實際的基礎上分條列目作答就可以了。從參考答案來看，這四條內容中的每一條，都是先分析原因，后提出對策。

顯而易見，在解答上面這道主觀題的過程中，對照參考答案，學生就會更容易理解、掌握相關解題方法，即首先追本溯源查找原因，之后圍繞原因制定對策等。

（三）從參考答案中尋解題蹊徑

與客觀題明顯不同的是，高中生解答政治主觀題的方法并不是唯一的。這也就要求高中生在解答政治主觀題時能夠獨辟蹊徑，全面、準確、詳實地解答主觀題。為了提升學生獨辟蹊徑解答高中政治主觀題的能力，教師可以讓學生從參考答案中尋找解題蹊徑。具體而言，就是學生要在一絲不茍審題的前提下，緊緊圍繞參考答案，從參考答案中尋找解題的蹊徑。在解答高中政治主觀題時，如果學生能夠獨辟蹊徑解答，那么，他們的解題能力也能得到明顯提升。

從案例的參考答案中可以發現，研讀主觀題題目要求中的“字眼”是解答主觀題的關鍵所在，也是準確作答主觀題的一條蹊徑。學生解答這道主觀題時，可以將“手上有錢，心里仍慌”作為切入點。既然老百姓手上有錢，為什么心里還會發慌？通過分析參考答案，老百姓心里發慌的原因也就會水落石出。因為社會醫療保障體系尚不完善，因為教育支出費用高，因為對未來個人收入增長缺乏信心，所以老百姓即便是手里不缺錢，也會牢牢捂住自己的錢袋子，不敢花錢。

由此可見，參考答案能夠為學生解答主觀題帶來一些很好的啟示，能夠讓學生尋找到一些解題的蹊徑。當學生找到了解答主觀題的蹊徑之后，在今后解答類似的主觀題時，他們就會少走一些彎路、多走一些蹊徑，他們解題的效益也就會大幅提升。

二、以參考答案為導向，提升解題能力

在解答高中政治主觀題時，解題方向很重要。為了提升高中生的政治主觀題解題能力，教師要指引學生找準正確的解題方向。

（一）聚焦參考答案，逐漸學會明確審題方向

在解答高中政治主觀題時，審題既是前提，又是關鍵。審題決定著解題的方向與成效。事實上，一些高中生之所以解答政治主觀題的能力差，是因為他們不會審題。為此，教師在指導學生解答高中政治主觀題時，可以讓學生聚焦主觀題參考答案，明確審題的方向。當審題方向明朗了，學生就會順其自然地找準解題依據，合情合景地選擇解題方法，進而準確無誤、全面細致地解答政治主觀題。

上面的案例中，“手上有錢，心里仍慌”是解題的突破口，老百姓之所以“手上有錢，心里仍慌”，主要原因有二：其一，收入低；其二，支出高。參考答案中的四條，都包含了政策層面的增收途徑、降低支出的舉措。聚焦這道主觀題的參考答案，學生就會明確，在今后解答類似的主觀題時，在審題環節，應該首先找準問題的外在表現形式；之后，分析、梳理、尋找問題的成因；最后，圍繞問題的形成原因，制定相關對策。

在這道主觀題中，問題的外在表現形式是老百姓“手上有錢，心里仍慌”。產生這個問題的原因則是收入增長的不確定性，以及支出增長的不確定。以這些原因為導向，學生就可以找準解答這道主觀題的審題方向。

（二）放眼參考答案，逐漸學會搜集解題線索

全面完整地搜集解題線索是高中生準確解答政治主觀題的必由之路。這里的“線索”是指與高中政治主觀題相關的一些理論知識。唯有依托這些理論知識，高中生才能夠準確無誤地解答高中政治主觀題。之所以將這些理論知識稱為“線索”，是因為這些理論知識并沒有在政治主觀題題目中直接顯示出來，需要學生在解答這類政治主觀題目時去搜集。

參考答案顯示，圍繞“當前居民的收入水平和未來的收入預期都不夠高”的現狀，學生可以找出答題的線索，即大力發展經濟，增加居民收入，健全社會保障體系，解決就業問題，增加未來收入預期，據此提升居民消費信心，挖掘中國消費潛力的“新藍?！?。概言之，增強老百姓的消費信心，增收入是前提，強保障是關鍵。通過增收入，老百姓的錢袋子就會逐漸鼓起來，老百姓就會有錢花。通過強保障，老百姓對于未來住房、教育、醫療的顧慮就會逐漸消除，老百姓就會敢花錢。

實踐證明，教師可以指引學生放眼參考答案，切實提升高中生搜集政治主觀題解題線索的能力。當學生具備了搜集政治主觀題解題線索的能力之后，他們在今后解答類似的主觀題時，就能夠脈絡清晰、精準無誤地找到解題線索。

（三）立足參考答案，逐漸學會摸索解題模式

盡管高中政治主觀題的答案不具有唯一性，但是立足于各種各樣的參考答案，學生還是可以摸索出一些解答高中政治主觀題的基本解題模式。當學生摸索出一些解答高中政治主觀題的基本解題模式之后，他們的解題能力也就能夠得到明顯提升。

例如，立足于這道題的參考答案，學生可以摸索出一種解題新模式，即“找準解題切入口—尋找理論支撐點—概括答題關鍵點—分條列目詳答題”。此外，為了讓學生將這種解題模式內化為一種解題能力，教師還應該盡可能地為學生創造一些運用該解題模式解題的實踐機會。在不斷的實踐運用過程中，學生就會對這種解題模式駕輕就熟。

當然，上面的解題模式是高中生解答政治主觀題的有效模式，但是并不是唯一模式。在具體的解題實踐中，只要學生深入思考、細致分析，就能立足參考答案，發現更多的主觀題解題模式。

總而言之，在高中政治學科教學過程中，教師要充分認識到參考答案在提升高中生解答政治主觀題目能力方面的主要作用。教師要恰如其分、合情合景、適時適度地利用參考答案，有的放矢、卓有成效地指導學生從參考答案中悟出清晰的解題思路、謀出有效的解題方法，以及覓到獨特的解題路徑。如此一來，高中生解答思想政治主觀題目的能力就會得到全面提升，高中生政治學科核心素養也會得到全面發展。