在全面性教育課程中幫助幼兒了解身體感覺

李佳洋 劉文利

“奇妙的感覺”是北京師范大學兒童性教育課題組（以下簡稱“課題組”）研發的“幼兒園全面性教育”系列課程（以下簡稱“性教育課程”）中的第三個教學單元。該單元學習的是與身體感覺有關的內容，這些身體感覺既包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺等常被提及的身體感覺，也包括個體與生俱來的性感覺。其中，有一些感覺是令人舒服的，這是身體帶給我們的美好體驗；還有一些感覺是令人不舒服的，如果幼兒產生了不舒服的感覺，一定要告訴父母或者信任的成年人。每個人對感覺的覺知具有個體差異性，教師要告訴幼兒既要珍視自己的感覺，也要學會尊重他人的感覺。同時，幼兒應該懂得有關身體感覺的社會文化規范，教師要教會幼兒一些生活中關于身體感覺的規則，這些規則與健康和社會文化有關。

一、知識學習：認識身體的基本感覺

“感覺”是人們認識世界的基礎，它為人們提供了內外環境的信息，如顏色、聲音、氣味等，它還保證了人們與環境的信息平衡，這些信息是人們正常生活必需的。人的感覺分為外部感覺和內部感覺。外部感覺接收來自外部世界的刺激，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺等，內部感覺接收來自身體內部的刺激，如運動覺、平衡覺、內臟感覺等。［1］

在第一單元“我們的身體”中，幼兒已經學習了身體器官的名稱、功能等知識，這些知識為本單元身體感覺的學習奠定了基礎。例如，在認識五官的基礎上，幼兒可以在本單元進一步學習眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴（舌頭）所產生的感覺——視覺、聽覺、嗅覺和味覺；在認識身體以及四肢的基礎上，幼兒可以在本單元進一步學習皮膚所產生的感覺——皮膚覺。在對外部感覺學習的基礎上，本單元還向幼兒介紹了身體的一些內部感覺，包括運動覺、平衡覺和內臟感覺。本文以視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺的教學為例，說明幼兒學習有關感覺知識的過程。

該教學活動的游戲道具為一包小餅干，教師先為幼兒展示一包餅干，然后依次問幼兒“你們看到了什么？”“這包餅干的包裝袋是什么顏色的？”“上面畫了什么？”等問題。待幼兒回答后，教師總結：“你們剛才看到的餅干袋的顏色和袋子上的畫，都是視覺帶給你們的信息。”接著，教師將餅干袋依次拿到幼兒面前，讓幼兒摸一摸餅干袋，并問：“你們摸著餅干袋有什么感覺？”“暖暖的”“滑滑的”“鼓鼓的”……教師匯總幼兒的回答：“剛才這些都是你們的皮膚接觸到餅干袋的感覺，是皮膚覺帶給你們的信息。”接著，教師撕開餅干袋，問幼兒：“你們聽到了什么聲音？”“聲音好聽嗎？”待幼兒回答后，教師總結：“你們剛才聽到的撕開餅干袋的聲音就是聽覺帶給你們的信息。”隨后，教師把餅干依次拿到幼兒面前，讓幼兒聞聞餅干的氣味，問幼兒：“你們聞到了什么味道？”有的幼兒回答“甜味”，有的幼兒回答“餅干味”，還有的幼兒回答“香味”。教師總結：“你們所聞到的氣味就是嗅覺帶給你們的信息。”最后，教師說：“讓我嘗一下這個餅干的味道吧。嗯，這個餅干脆脆的、甜甜的，還有一股草莓味。這是我的味覺帶給我的信息。”為幼兒展示完畢后，教師給每位幼兒發一包小餅干，請幼兒根據教師的指令重復一遍剛才的動作，親身體驗各種感覺。“一包小餅干”游戲充分利用了幼兒的好奇心，很好地將視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺的教學內容融入其中，整個教學氛圍既輕松又有趣。

二、技能學習：如果我沒有了這些感覺

感覺在人們的生活和工作中具有重要的意義。那么，如果沒有這些感覺，人們的生活會變得怎么樣呢？“如果我沒有了這些感覺”是課題組為大班幼兒設計的體驗式游戲活動。在這個游戲活動中，幼兒通過體驗“看不見”“聽不見”“聞不到”“腿腳不方便”等短暫的“不便生活”，感受失去或減弱視覺、聽覺、嗅覺、運動覺等感覺。在游戲活動中，教師為幼兒提供眼罩、口罩、綁腿沙袋、拐杖等道具，輔助幼兒模擬這些不便的生活情境。通過該游戲，幼兒能夠加強對身體功能的認識，感受自己身體的美好，重視對身體的保護，如保護視力、聽力等。同時，“如果我沒有了這些感覺”還是一個集體互助游戲，例如，當一名幼兒戴上眼罩扮演盲人后，教師會請另一名幼兒幫助戴眼罩的幼兒走到終點。在這個過程中，教師會引導幼兒理解殘障人士在生活中的不便，尊重、禮讓殘障人士，培養幼兒對殘障人士的共情能力。

三、態度學習：關于身體感覺的價值觀很重要

與身體感覺有關的價值觀主要包含兩個重要部分。第一部分是與自身身體感覺有關的價值觀，第二部分是與他人身體感覺有關的價值觀。

在教學中，教師會告訴幼兒身體有舒服和不舒服的感覺，當身體出現了不舒服的感覺時，其實也是一種信號，即提醒我們是否遭受了或者做了不利于自己身體健康或安全的行為。例如，當我們的眼睛被很強的陽光或者燈光照射時，眼睛就會感覺疼痛；如果長時間看動畫片，眼睛就會很累，也會感覺不舒服。當我們產生這些不舒服的感覺時，就是身體在提醒我們——這樣做不對，這樣做傷害到我們的身體了。所以，我們一定要重視身體的感覺，當感覺到不舒服時，就要立即停止造成這些感覺的活動，并一定要告訴爸爸媽媽，請他們幫助自己緩解這些不舒服的感覺。

性感覺是身體的感覺之一。在教學中，教師會借助繪本告訴幼兒不能觸摸別人的生殖器官，觸摸自己的生殖器官是可以的，它可能會帶給自己舒服的感覺。但是不能用臟手觸摸自己的生殖器官，不能往生殖器官里塞東西，也不能在公共場所觸摸自己的生殖器官。當爸爸媽媽幫自己洗澡時，需要清洗生殖器官，這時可以觸摸；當醫生需要檢查自己的生殖器官，而爸爸媽媽也在場時，醫生可以觸摸。

“尊重”是貫穿整個性教育課程的重要價值觀之一，在第三單元的課程中亦是如此。在教學中，教師會告訴幼兒，不僅要重視自己的感覺，還需要尊重他人的感覺。例如，在游戲活動中，有的幼兒特別興奮，朝著其他幼兒的耳朵大聲喊叫，這樣會讓他人感覺很不舒服，如果對方讓他/她停下來，他/她卻沒有理會，這就是不尊重他人感覺的表現。同時，我們也會告訴幼兒，如果有人對你這樣做，你讓對方停下來、對方卻不停下來，就需要立即向信任的成年人尋求幫助，如教師等。

四、啟示與建議

我們在教學實踐過程中發現，幼兒對視覺、聽覺、嗅覺這3 種感覺的名稱比較熟悉，對皮膚覺、內臟感覺、平衡覺等詞匯較陌生。這可能與平時在家庭生活中父母提及五官所產生的相應感覺較多有關。其實，幼兒在日常生活中都體驗過疼痛、冷、熱、癢、壓、餓、渴等感覺，但是他們不知道這些感覺的所屬類別及名稱。這也提示我們在日常生活以及家庭教育中要給予幼兒相關的教育，這不僅能夠加強幼兒對身體感覺的理解、重視自己的身體感覺，特別是當自己的身體出現不舒服的感覺時能夠及時、準確地告訴父母并尋求幫助，而且能夠豐富幼兒的詞匯量，促進其語言能力的發展。