靜待花開
——江蘇省句容經濟開發區中心小學書法特色校園綜述

許能俊

江蘇省句容經濟開發區中心小學易地組建于2005 年。學校秉承“崇實尚勤”的校訓，堅持“關愛生命成長，師生和諧發展”的辦學理念，努力打造書畫校園，全面提高育人質量。學校以“許能俊書法工作室”為平臺，經過十多年精心打造，獲“江蘇省書法特色學校”稱號，書法教學已步入健康良性循環的快車道。

一、大膽試點先行，創新載體突出“推動力”

學校組建之初，就確立了“端正寫字，方正做人”的育人理念，注重培養學生的耐力、毅力和審美情趣。學校創新載體，大膽試行，從硬筆書法入手，通過“三保障”，形成推動力：一是時間保障，周一至周五的中午安排20 分鐘的寫字課，并要求學生雙休日在家必須完成一張硬筆書法作業；二是人員保障，成立以校長為組長的書法工作小組，以許能俊為組長的寫字教學小組，語文教師為所任班級的寫字教學責任人；三是考核保障，制定了相關的考核制度，做到堅持天天有練習，周周有考核，月月有總結，年年有提高。這些舉措，促進了學生良好寫字習慣的養成，寫字品質、寫字技能的提升。

二、突出教學特色，謀劃改革增強“滲透力”

建立有寫字特色的教師隊伍，打造有書法特長的學生團隊，創建有書法教學特色的品牌學校，是開小人的追求。學校以“三融合”為抓手，增強書法特色“滲透力”，于2015 年一舉創建成“江蘇省書法特色學校”。這一成果的背后，是開小人不斷實踐創新的努力與堅守。一是全員融合，學校高度重視教師書法素養的培養和提升，每周利用教師業務學習的空余時間，對他們進行書法教學方法和技能等方面的培訓。學校要求教師每天在小黑板上練寫一首古詩（內容由學校指定）送到指定地點展示。這樣，不僅提高了教師的書法水平，也營造了濃郁的校園書法氛圍，給學生做了很好的表率。二是全科融合，學校明確書法教育不僅是語文學科的教學內容，更是所有學科的。為了讓書法教學更好地滲透到課堂教學中，學校每學期都會在學生的作業中選出一部分優秀作業，在班級、校園中展出。學生因此對待自己的作業十分認真。這一舉措為書法滲透到課堂教學中搭建了很好的橋梁，也為學生在課后多練字、在作業中寫好字提供了有力的抓手。三是活動融合，學校將書法融入各項活動之中，搭建學生展示交流的平臺，激發學生的學書熱情。學校每學期都會舉辦校內的書法競賽以及書法考級活動，且每年組織學生進社區開展“新年送春聯”活動。

三、打造亮麗品牌，示范帶動發揮“引領力”

2013 年，顧明校長調入句容經濟開發區中心小學。他多次外出調研，和學校書法小組核心成員一起研究分析，提出了擦亮學校書法特色這塊金字招牌的“三提升”發展思路：一是研究促提升，二是社團促提升，三是能力促提升。

1.研究促提升。

學校領導站在書法本體的角度，重新對開小的書法校本課程內容進行審視，組織校內外人才多次打磨書法課堂教學形式與內容，最終形成了具有開小特色的“童味”書法教育特色。

2.社團促提升。

學校為優秀書法教師建立書法工作室，形成了以杜平、劉玲、劉清、許巧順等幾位教師為核心導師的書法工作室。每位工作室的導師立足自身的書法教學實踐，進行校本書法教學研究。每隔一段時間，工作室的學生都要進行比賽，促進各書法工作室的良性發展。

3.能力促提升。

2017 年，句容市教育局為開小成立了“許能俊書法工作室”。以此為契機，開小的更多教師加入書法學習中，從而使學校的書法隊伍變得更加壯大，書法創作人才日益增加。

2020 年是開小書法教育發展的關鍵一年。顧明校長多次延請鎮江市教科所許國良、江蘇省教科院喻小琴等專家，來開小進行專題調研，結合學校特點，最終提出“童真童趣”書法特色校園主題。而確定研究主題的最大價值是讓教師研究有方向，思考有角度，實踐有目標。

2021 年，學校與句容市委宣傳部、文聯、文體廣電和旅游局、崇明街道聯合舉辦首屆“童真童趣”少兒書法大賽，共有200 余名學生參加比賽?；顒釉u選獎項分為傳統書法類、童味書法類，設優秀少兒書法共40 名。大賽邀請江蘇省教育學會書法專業委員會吳勇、劉有林先生進行評選。此次比賽受到了社會各界的好評。有了這次成功的嘗試，句容經濟開發區中心小學更有信心走出一條絢麗多彩的書法教育之路。