農(nóng)村小學(xué)特色校園文化建設(shè)實(shí)踐與探索
——以福建省漳州市南靖縣和溪中心小學(xué)為例

□尤炎海

近年來(lái)，黨中央明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培，是系好人生第一?？圩拥年P(guān)鍵期。福建省漳州市南靖縣和溪中心小學(xué)地處于南靖縣和溪鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校以“建造一所最成功的新農(nóng)村小學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮立德樹(shù)人主陣地作用，以鄉(xiāng)村文化的滲透為著力點(diǎn)，營(yíng)造鄉(xiāng)村文化濃郁的校園環(huán)境，依托“閱讀考級(jí)”創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園，開(kāi)設(shè)孝老愛(ài)親校本課程，踏上校園文化的特色建設(shè)探索之路，初步形成了具有自身特色的學(xué)校文化。

一、精心布置，營(yíng)造良好文化氛圍

環(huán)境對(duì)教育起到渲染作用，校園文化具有隱性的力量，對(duì)青少年學(xué)生教育的隱性熏陶和啟迪的功效非常巨大，潛在影響著學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生道德行為有一定的約束和控制作用。一個(gè)布局科學(xué)合理、整潔優(yōu)美、積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展，勢(shì)必產(chǎn)生重要影響。[1]學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程，積極探索一條極富自身特色的校園文化建設(shè)道路。

秉著“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一株花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會(huì)意”的環(huán)境育人宗旨，學(xué)校精心布置了校園每一個(gè)角落。在學(xué)生進(jìn)校園的校道兩旁圍墻、學(xué)校宣傳欄、教學(xué)樓不同樓層、樓梯的墻壁和轉(zhuǎn)臺(tái)懸掛學(xué)校師生優(yōu)秀的書(shū)法、美術(shù)作品。此外，每個(gè)班級(jí)都根據(jù)本班特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)特色教室。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、不同主題的校園文化宣傳活動(dòng)，力求讓文化說(shuō)話，時(shí)刻提醒著師生、熏陶著師生、提升師生的文化素養(yǎng)，讓師生處處感受到人文校園文化的氣息。校園里的每一塊地、每一條路、每一面墻、每一棵樹(shù)、每一塊石頭，都能體現(xiàn)出“綠色校園，人文校園，靈動(dòng)校園，校園如畫”的意蘊(yùn)。

二、品味書(shū)香，孕育閱讀文化內(nèi)涵

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在。”在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的大背景下，閱讀活動(dòng)和對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已變成了學(xué)校語(yǔ)文課程的主要教育目標(biāo)。學(xué)校緊緊圍繞這一目標(biāo)，在組織和指導(dǎo)校園文化建設(shè)過(guò)程中，以閱讀考級(jí)為依托，開(kāi)展多形式的讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀文化內(nèi)涵，讓校園溢滿濃厚的“書(shū)香”之氣。

推行“閱讀存折”，提高學(xué)生閱讀積極性。每位學(xué)生都有自己的閱讀存折，閱讀存折中的財(cái)富值以“儲(chǔ)戶”的閱讀本書(shū)、閱讀字?jǐn)?shù)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。以趣味閱讀存折的方式，促進(jìn)孩子主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校每天的早會(huì)課上，各班安排閱讀明星上臺(tái)，向同學(xué)推薦好書(shū)、新書(shū)，并舉行閱讀分享會(huì)，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這些活動(dòng)，學(xué)生們常?；ハ鄬?duì)比，你追我趕，在競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)。

引入讀書(shū)管理軟件，充實(shí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)教學(xué)資源。引入讀書(shū)考級(jí)管理軟件，專門用來(lái)考核學(xué)生的讀書(shū)情況。在教學(xué)活動(dòng)中，我們還特意在學(xué)校醒目地方開(kāi)設(shè)欄目，專門介紹學(xué)生各個(gè)學(xué)段閱讀的書(shū)目，同時(shí)全面開(kāi)通了校園圖書(shū)館系統(tǒng)，建立并充實(shí)班級(jí)藏書(shū)角，布置學(xué)生讀書(shū)任務(wù)，傳授學(xué)生讀書(shū)方式；放學(xué)后，居家的孩子讀書(shū)就有了明確任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀準(zhǔn)備，學(xué)校組織全體師生進(jìn)行讀書(shū)與鋼琴考級(jí)活動(dòng)，并給經(jīng)過(guò)了相應(yīng)星級(jí)考核的學(xué)生發(fā)放“學(xué)士星”“博士生”等證書(shū)，給獲得平均分最高的班級(jí)頒發(fā)“書(shū)香班級(jí)”證書(shū)。學(xué)生“趕、超、比、拼”的勁頭也非常足。全校師生閱讀氛圍濃厚、閱讀效果明顯。

開(kāi)展多彩活動(dòng)，孕育校園閱讀文化氛圍?！白x書(shū)節(jié)”活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)成效的又一次檢驗(yàn)。從時(shí)間跨度和活動(dòng)的樣式，均是將讀書(shū)活動(dòng)貫穿學(xué)校活動(dòng)的始終。為期三個(gè)月的準(zhǔn)備活動(dòng)，從圖書(shū)交易會(huì)到每天的讀書(shū)分享會(huì)，從每個(gè)月的閱讀考級(jí)爭(zhēng)星到作文競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生閱讀提供了動(dòng)力，提供了機(jī)會(huì)，提供了展示的舞臺(tái)。

三、潛移默化，滲透孝老愛(ài)親觀念

在家盡孝、為國(guó)盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書(shū)記在2019 年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)家國(guó)情懷，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，提倡愛(ài)家愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一，讓每個(gè)人、每個(gè)家庭都為中華民族大家庭作出貢獻(xiàn)。孝老愛(ài)親的文化傳統(tǒng)早已融入中國(guó)人的血脈中，銘刻在中國(guó)人的心靈里，是家庭文明建設(shè)的寶貴精神財(cái)富。

2017 年，學(xué)校提出“校園文化建設(shè)，以 ‘孝親教育’ 為抓手——打造學(xué)校德育之魂”的核心精神，與漳州城市職業(yè)學(xué)院合作，制訂《和溪中心小學(xué)孝親教育活動(dòng)方案》。認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程《弟子規(guī)》，充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，開(kāi)展轟轟烈烈的孝親教育系列活動(dòng)。

在宣傳發(fā)動(dòng)階段的第一步，學(xué)校邀請(qǐng)漳州城市職業(yè)學(xué)院兩位副教授來(lái)校做題為《走進(jìn)經(jīng)典——中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列講座之一“孝文化”》 和《孝老敬老，仁愛(ài)人生》兩場(chǎng)講座，為學(xué)校開(kāi)展“孝親教育”營(yíng)造氛圍；第二步，學(xué)校有計(jì)劃地組織全體教師觀看錢文忠教授解讀《弟子規(guī)》 的視頻，幫助教師提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)；第三步，依托《弟子規(guī)》 扎實(shí)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。

在踐行階段，學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，讓“孝親教育”系列活動(dòng)有序開(kāi)展。如把“孝老愛(ài)親”活動(dòng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；邀請(qǐng)身邊的孝親典型人物或外聘教師演講（每周安排一位教師進(jìn)行孝親教育演講），對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝老愛(ài)親”主題教育；各班結(jié)合班會(huì)組織“算算父母恩情賬，感知父母恩”主題班會(huì)；走進(jìn)社區(qū)、街道、敬老院、德育基地等開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)；組織學(xué)生采訪身邊的孝親典型人物，宣傳榜樣的典型事跡；習(xí)唱感恩歌曲。

在檢驗(yàn)階段，一是舉行孝親教育之講故事比賽，開(kāi)展征文、繪畫、手抄報(bào)和孝親文化知識(shí)競(jìng)賽等主題活動(dòng)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)美德深深根植于學(xué)生幼小的心靈；二是在各種個(gè)人困難和較大災(zāi)難時(shí)，獻(xiàn)出他們最真的愛(ài)心；三是學(xué)生們?cè)诩依镏鲃?dòng)做家務(wù)，為長(zhǎng)輩盡孝心，在三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，學(xué)生們贈(zèng)送自制賀卡，對(duì)長(zhǎng)輩表達(dá)感恩之心；四是在社會(huì)中也能隨時(shí)表達(dá)善意，主動(dòng)幫助需要幫助的人。學(xué)校還深入挖掘身邊的孝親典型，并對(duì)在“孝老愛(ài)親”活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝親觀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的教育過(guò)程。學(xué)校將孝親觀教育融入校園文化建設(shè)中，從學(xué)生主體方面著手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孝親文化的積極主動(dòng)性，真正將孝親真正內(nèi)化于心、外化于行。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，抓好校園文化建設(shè)，全方位發(fā)揮學(xué)校思想政治教育功能，建設(shè)特色校園文化，是一所學(xué)校生生不息的動(dòng)力和源泉。這有利于促進(jìn)學(xué)校全方位實(shí)施思想政治教育和素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的新發(fā)展方向。搞好鄉(xiāng)村小學(xué)文化建設(shè)工作，打造一流的校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村校園文化建設(shè)應(yīng)有的作用，已成為學(xué)校提高育人質(zhì)量中不容缺失的一項(xiàng)重要工作、重點(diǎn)工作。[2]

創(chuàng)建校園文化任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將進(jìn)一步挖掘校園文化內(nèi)涵，深入開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓文化充滿校園，讓學(xué)生在文化的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。