西北聯(lián)大與華北大學(xué)比較研究

郭海洋

（河北師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院， 河北 石家莊 050024）

西北聯(lián)大和華北大學(xué)都創(chuàng)辦于戰(zhàn)火之中，目前學(xué)界從西北聯(lián)大、華北大學(xué)兩所大學(xué)的成立、發(fā)展等方面分別進(jìn)行了一些討論。但是，二者的比較研究不足。通過對西北聯(lián)大和華北大學(xué)的比較研究，分析兩所大學(xué)的共同點(diǎn)與各自特點(diǎn)，認(rèn)真地吸取戰(zhàn)爭年代中國高等教育辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，傳承其教育精神，按照高等教育規(guī)律來辦學(xué)和管理高等教育，對當(dāng)今中國高等教育發(fā)展極具歷史性的現(xiàn)實(shí)意義。

一、西北聯(lián)大和華北大學(xué)的共同點(diǎn)分析

西北聯(lián)大和華北大學(xué)兩所大學(xué)有許多共同點(diǎn)，這也是對二者進(jìn)行比較研究的前提和基礎(chǔ)，兩所大學(xué)都是在戰(zhàn)火中籌辦、創(chuàng)立和發(fā)展，都是由多所院校合并而來，并成為所在區(qū)域的最高等學(xué)府，為民族獨(dú)立和民族解放培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，是新中國高等教育發(fā)展的重要基石。

1.從戰(zhàn)火中走來：兩所大學(xué)都是在戰(zhàn)爭烽火中艱苦創(chuàng)立并曲折發(fā)展起來的

（1）創(chuàng)辦西北聯(lián)大。西北聯(lián)大創(chuàng)辦于民族危亡時刻，是中國知識分子謀求民族復(fù)興的教育壯舉①戴建兵、王永顏：《新時代教師教育——從西北聯(lián)大精神談起》，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），2021年第4期。， 1937年7月7日，隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，日本侵略者意圖徹底摧毀我國的文化命脈，“日軍即傾全力破壞中國的教育文化機(jī)構(gòu)”②張憲文：《中華民國史》（第三卷），南京：南京出版社，2006年版，第307頁。，于是，高校成為了轟炸的主要目標(biāo)之一。1937年，全國各省共108所大專院校，91所遭到日軍的嚴(yán)重破壞，其中25所學(xué)校被迫中止了辦學(xué)，“無數(shù)輝煌的建筑，精神食糧的庫倉，毀滅了，變成了瓦礫”③夏照濱：《從西北臨大到西北大學(xué)》，《大公報(bào)》（香港）1940年2月15日。，學(xué)生總數(shù)從抗戰(zhàn)前的41 922人銳減至31 188人。面對此種嚴(yán)峻形勢，國民政府決定啟動高校西遷工作，在西北和西南地區(qū)重建高等教育基地。由“全國戰(zhàn)時教育協(xié)會”負(fù)責(zé)全國高校的遷建工作。戰(zhàn)時內(nèi)遷高校約100所，其中遷入西南地區(qū)61所，遷入西北地區(qū)11所，其余遷入東南、華南地區(qū)。

1937年8月31日，教育部決定于西安設(shè)立臨時大學(xué)，“令（陜省）教廳覓定地址后，即派員籌備”①《西安將設(shè)臨時大學(xué)》，《申報(bào)》1937年9月1日。，1937年9月，以北平師范大學(xué)、北平大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院為主體，組建西安臨時大學(xué)（1937年10月復(fù)并入省立河北女子師范學(xué)院）。10月18日，西安臨大正式開學(xué)，并開始招生授課。西安臨時大學(xué)“經(jīng)過不少之曲折歷程，始在西北重鎮(zhèn)宣告成立，在教育史上實(shí)一創(chuàng)舉”②陳劍翛：《西安臨大校刊·發(fā)刊詞》，《西安臨大校刊》，1937第1期。。學(xué)校設(shè)有法商、教育、文理、工、農(nóng)、醫(yī)六個學(xué)院。共有學(xué)生1 472人，其中311人為西安兩次招收錄取之新生，余皆為三校原有學(xué)生或他校舊生轉(zhuǎn)學(xué)生。③趙弘毅、程玲華：《西北大學(xué)大事記1901—2002》（修訂本），西安：西北大學(xué)出版社，2002年版，第152頁。學(xué)校“以復(fù)興西北古代文化自任”④《本大學(xué)派員赴甘青兩省考察》，《西安臨大校刊》，1938第11期。，師生“在上課之余，都熱烈的做著直接貢獻(xiàn)抗戰(zhàn)的工作”⑤志蕓：《今日的西北聯(lián)大》，《晶報(bào)》1939年8月29日。，在抗日救亡運(yùn)動的烽火中淬煉了“興國強(qiáng)國”的偉大精神。

1937年11月9日，太原淪陷后，西安告急。西安臨大“在西安沒住了不久，敵人的飛機(jī)炸彈又在西安轟炸”⑥少穎：《西北聯(lián)大剪影》，《西北論衡》，1939年第7期。，在這種緊急情況下，國民政府立即下令將西安臨大向漢中地區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。夏照濱形象地描述到：“西北聯(lián)大的師生又離開了刻著他們影子的西北古都，重新走到了流浪路上”⑦夏照濱：《青年月刊》（南京），1939年第7期。，1938年3月6日，西安臨大師生穿過陜西渭河、秦嶺，“遷徙途中，師生食不足用，且所住各處亦不免與豬為伍”⑧西北聯(lián)大研究所：《西北聯(lián)大史料匯編》，西安：西北大學(xué)出版社，2012年版，第594頁。，最后歷經(jīng)萬險(xiǎn)，到達(dá)漢中。為了更好地統(tǒng)籌發(fā)展西北高等教育，1938年4月，教育部專門針對作戰(zhàn)周邊地區(qū)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃，將西安臨時大學(xué)轉(zhuǎn)移至城固縣城，改稱西安臨時大學(xué)為國立西北聯(lián)合大學(xué)。

1939年8月，西北聯(lián)合大學(xué)再次進(jìn)行改組，法商、文、理學(xué)院組建為國立西北大學(xué)。醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院獨(dú)立，稱國立西北醫(yī)學(xué)院、國立西北師范學(xué)院。抗戰(zhàn)勝利后，西南聯(lián)大幾乎北歸，而西北聯(lián)大除北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院在原校址復(fù)校，其主體院系均留在了西北，“化成為西北自身所有、永久存在的高等教育機(jī)關(guān)”⑨姜琦：《祝西北學(xué)會成立》，《西北學(xué)報(bào)》，1941年創(chuàng)刊號。，奠定了西北高等教育的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)辦華北大學(xué)。華北大學(xué)的前身是延安時期陜北公學(xué)，創(chuàng)辦于1937年8月。1939年6月，陜北公學(xué)與安蘭堡青年訓(xùn)練班、魯迅藝術(shù)學(xué)院、延安工人學(xué)校合并，師生東渡黃河，開辟敵后抗日根據(jù)地，在晉冀魯豫和晉察冀邊區(qū)成立了北方大學(xué)和華北聯(lián)合大學(xué)。西柏坡時期，隨著戰(zhàn)爭局勢的發(fā)展和黨對人才培養(yǎng)的迫切需要，黨中央決定將北方大學(xué)和華北聯(lián)合大學(xué)合并，在正定成立華北大學(xué)，任命吳玉章任華北大學(xué)校長，成仿吾和范文瀾任華北大學(xué)副校長。

1948年8月24日，華北大學(xué)舉辦了開學(xué)儀式，當(dāng)時華北大學(xué)共有四個學(xué)部。一部是政治培訓(xùn)速成班，一班平均學(xué)生120名左右，每四個班學(xué)生組成一個小區(qū)隊(duì)，學(xué)制為半年。二部是教育學(xué)院，分別設(shè)有高等教育、國文、歷史、社會科學(xué)以及外語5個系。其中外語系學(xué)制兩年，大多數(shù)專業(yè)的學(xué)制為半年，教育學(xué)院的主要目標(biāo)是培養(yǎng)中等學(xué)校教師和教育干部。三部為文藝學(xué)院，有一個文工團(tuán)、技術(shù)研究所、工學(xué)團(tuán)和樂器工廠。四部是研究部，這個部擁有很多著名的教授和知名作家。另外，學(xué)校還設(shè)有工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院和圖書館。華北大學(xué)是解放區(qū)最高學(xué)府，新中國高等教育從這里走來，在我國教育史上具有不可磨滅的歷史功績。⑩高新國：《華北大學(xué)的塵封往事》，《人民政協(xié)報(bào)》2020年8月20日。

2.高等教育之基：兩所大學(xué)都為新中國高等教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

西北大學(xué)校長賴璉指出：“西北大學(xué)的神圣使命，應(yīng)該使它成為西北文化的基石。”?賴璉：《教學(xué)與衛(wèi)道》，《國立西北大學(xué)校刊》，1942年第2期。西北大學(xué)成立后，西北地區(qū)引入現(xiàn)代高等教育體系和課程體系，從學(xué)科類別以及設(shè)置情況分析，具有深厚的學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)和獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢。①方光華：《為什么要紀(jì)念西北聯(lián)大》，《西北大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012年第3期。它包括了大部分現(xiàn)代高等教育課程，如國立西北大學(xué)有三個院和十二個系，形成了一套完整的高等教育課程，涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)。后來，陜西省立師范專科學(xué)校、陜西省立醫(yī)學(xué)專科學(xué)校、陜西省立商業(yè)專科學(xué)校等并入西北大學(xué)。到1949年10月，西北大學(xué)發(fā)展成為西北地區(qū)最大、最完善的綜合性大學(xué)，今天的西北大學(xué)由國立西北大學(xué)全面發(fā)展而來，此外，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京師范大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)和河北師范大學(xué)都與西北聯(lián)大有著深厚淵源和傳承關(guān)系。

華北大學(xué)被譽(yù)為“新中國高等教育之母”，這個稱號是名副其實(shí)的，它孕育出了新中國各種類型的高等院校。1949年1月至4月，華北大學(xué)各分校陸陸續(xù)續(xù)從石家莊遷至北京辦學(xué)。新中國成立之后，華北大學(xué)的下屬一些院系相繼開始獨(dú)立辦學(xué)，以適應(yīng)新中國建設(shè)工作的需要。華北大學(xué)是中國人民大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京理工大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院等高校和研究機(jī)構(gòu)的前身，華北大學(xué)農(nóng)學(xué)院發(fā)展成今天的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；華北大學(xué)二部外語系發(fā)展成今天的北京外國語大學(xué)；華北大學(xué)工學(xué)院發(fā)展成今天的北京理工大學(xué)；華北大學(xué)的三部分別成立了中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中央音樂學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院華東分院。華北大學(xué)是解放區(qū)的最高學(xué)府，可以說新中國的高等教育就是從這里走來的。新中國的社會科學(xué)研究在這里產(chǎn)生，新中國的文藝經(jīng)典在這里發(fā)展和萌芽，新中國的美術(shù)藝術(shù)也從這里涌現(xiàn)而來，新中國的文物保護(hù)也在這里誕生。

總而言之，西北聯(lián)大和華北大學(xué)是新中國高等教育的基石，為新中國高等教育的總體規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并對此作出了巨大的貢獻(xiàn)，華北大學(xué)的成立標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)教育體制正式步入了規(guī)范化。此外，西北聯(lián)大和華北大學(xué)的藝術(shù)名人薈萃，學(xué)者大師云集，創(chuàng)造了一批屬于新中國的優(yōu)秀文學(xué)、戲劇、歌舞、美術(shù)以及擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的科學(xué)專利，為新中國的教育文化建設(shè)和科技強(qiáng)國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.人才的搖籃：兩所大學(xué)為中華民族的民族獨(dú)立和民族解放培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才

西北聯(lián)大創(chuàng)辦后，堅(jiān)守“發(fā)揚(yáng)民族精神，融會世界思想，肩負(fù)建設(shè)西北之重任”②郭文鶴：《發(fā)刊詞》，《西北學(xué)術(shù)》，1943年創(chuàng)刊號。的辦學(xué)理念，1937—1946年期間，西北聯(lián)大培養(yǎng)了9 257名畢業(yè)生。③姚遠(yuǎn)：《西北聯(lián)大史料匯編》，西安：西北大學(xué)出版社，2012年版，第23頁。其中優(yōu)秀人才數(shù)不勝數(shù)，例如，師昌緒（1945年畢業(yè)于西北工學(xué)院），2010年獲得了國家最高科技獎。趙洪璋（1940年畢業(yè)于西北農(nóng)學(xué)院）和袁隆平被并稱為“南袁北趙”，培育了中國小麥種植普及率第一的“碧螞一號”。吳自良（1939年畢業(yè)于西北工學(xué)院），曾被評為國家發(fā)明專利一等獎和全國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎。另外，學(xué)生中還涌現(xiàn)出葉培大、李振岐、王光遠(yuǎn)、張沛、史紹熙、高景德、涂治、侯光炯、傅恒志、于天仁等優(yōu)秀人才，他們都為國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

華北大學(xué)成立之初的目的和任務(wù)是吸收國統(tǒng)區(qū)大量的大中學(xué)生，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，從而為解放區(qū)乃至新中國培養(yǎng)各方面的建設(shè)干部，以迎接全國的解放。④成仿吾：《戰(zhàn)火中的大學(xué)》，北京：人民教育出版社，1982年版，第147頁。當(dāng)時，幾個班級都集中到一個院子授課，學(xué)習(xí)的形式主要采取大班和小組討論，由輔導(dǎo)員講解大綱和要點(diǎn)，并回答學(xué)生提問。課下以小組進(jìn)行討論，討論非常激烈，輔導(dǎo)員不能僅憑傾聽就得出任何結(jié)論，這種民主和自由的方式，教學(xué)效果顯著。⑤《華北三年以來的大學(xué)教育》，《人民日報(bào)》1948年12月31日。這種教學(xué)方法幫助學(xué)生逐步認(rèn)清自己和改造自己，有利于共同進(jìn)步。

1949年10月1日，在中華人民共和國成立儀式上，由華北大學(xué)的500名學(xué)生組成了大會糾察隊(duì)，這支隊(duì)伍是全員走過金水橋的唯一隊(duì)伍。新中國成立后，華北大學(xué)6 000多名畢業(yè)生被分配到全國各個工作崗位。在華北大學(xué)畢業(yè)生的自身努力下，很多人成為了國家棟梁之才，數(shù)百人成為政壇和軍隊(duì)中的高級干部。如原外交部副部長齊懷遠(yuǎn)、原最高人民法院副院長林準(zhǔn)、原中國銀行總行副行長凌志、原二炮副司令員楊桓中將、原河北省紀(jì)委書記白石、原陜西省委書記張勃興等。

一大批文藝精英云集華北大學(xué)，為一時之鼎盛，如文藝界的藍(lán)天野和朱旭、李燕杰、徐光耀、胡松華。華北大學(xué)不僅是一所高等學(xué)府，還是當(dāng)時新民主主義文化的中心。①王律：《正定華北大學(xué)史話》，石家莊：河北人民出版社，2018年版，第111頁。此外，還培養(yǎng)了數(shù)十名大學(xué)校長、副校長和數(shù)百名教授，新聞、藝術(shù)等領(lǐng)域也是人才濟(jì)濟(jì)。

總而言之，華北大學(xué)的畢業(yè)生在中國革命和建設(shè)的各個崗位上發(fā)揮了重要作用，它是培養(yǎng)干部的革命熔爐，為黨提供了強(qiáng)有力的干部支撐。華北大學(xué)不僅培養(yǎng)了很多人才，而且還把創(chuàng)辦新中國新型大學(xué)的各種經(jīng)驗(yàn)推廣至全國。

二、西北聯(lián)大與華北大學(xué)的各自特點(diǎn)剖析

西北聯(lián)大和華北大學(xué)在創(chuàng)建及發(fā)展的過程中，除了以上的共同點(diǎn)之外，逐漸形成了各自的辦學(xué)特色。在辦學(xué)指導(dǎo)思想方面，馬克思列寧主義思想居于華北大學(xué)辦學(xué)的指導(dǎo)地位。在教育教學(xué)方面，華北大學(xué)強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)，要生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合，西北聯(lián)大則側(cè)重對西北問題的考察研究。

1.就辦學(xué)指導(dǎo)思想而言，華北大學(xué)始終秉承馬克思列寧主義思想的指導(dǎo)地位

相比于同時期的高等教育，華北大學(xué)最為明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)之一就是在其教育和教學(xué)上更加注重對馬列主義基本原理的研究和指導(dǎo)。正如華大校歌寫道：“要掌握最進(jìn)步的科學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想。”②《華北大學(xué)開學(xué)典禮專題》，《人民日報(bào)》1948年8月25日。華北大學(xué)成立后，校長吳玉章基于中共中央的決策性指示精神，在會上明確指出，“華北大學(xué)是中國新民主主義革命過程中所產(chǎn)生的大學(xué)，是一個革命的大學(xué)，它要培養(yǎng)新民主主義革命的干部，為完成中國新民主主義革命而奮斗。”③中國人民大學(xué)校史研究叢書編委會：《造就革命的先鋒隊(duì)——中國人民大學(xué)史》（第一卷），北京：中國人民大學(xué)出版社，2007年版，第192頁。吳玉章認(rèn)為，華北大學(xué)學(xué)生的思想學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是馬克思列寧主義毛澤東思想，毛澤東以數(shù)十年歷史的革命斗爭和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了關(guān)于在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、建黨等領(lǐng)域的論著。國民黨統(tǒng)治地區(qū)的年輕人紛紛前來就學(xué)，因此第一期便擁有了數(shù)千名學(xué)員。其中除原來自華北聯(lián)合大學(xué)和北方大學(xué)的學(xué)員外，大多數(shù)都是來自國民黨統(tǒng)治地區(qū)的大學(xué)生、中學(xué)生和其他知識青年。

“華大”的宗旨是，在全國各地范圍內(nèi)吸收新解放區(qū)進(jìn)步青年大學(xué)生，將他們訓(xùn)練成為新解放區(qū)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部。為了順利完成這一光榮使命，辦好“華大”，吳玉章提出了“以馬列主義的理論與中國革命的實(shí)踐之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想為教學(xué)總方針”④程文：《吳玉章教育思想與實(shí)踐》，重慶：重慶大學(xué)出版社，1989年版，第128頁。，規(guī)定了大學(xué)生必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)社會主義革命的基本理論，改造自己的思維，樹立全心全意為廣大人民群眾服務(wù)的政治觀點(diǎn)，同時也要學(xué)習(xí)軍事，學(xué)習(xí)解放區(qū)建設(shè)和新解放區(qū)政策，以便“積極參加解放戰(zhàn)爭，把革命戰(zhàn)爭推到底”。這體現(xiàn)了吳玉章將華北大學(xué)教育事業(yè)和革命事業(yè)緊密地連接在一起的光輝教育理念。

早在1948年“華大”成立開辦時，他就已經(jīng)提出了以馬列主義理論和毛澤東思想作為高等學(xué)校科研和教學(xué)的基本指導(dǎo)和總方針。為了堅(jiān)持和貫徹此項(xiàng)學(xué)習(xí)方針，他明確規(guī)定學(xué)生既要深入地學(xué)習(xí)解放區(qū)的革命理論，又要按照學(xué)習(xí)的理論和解放區(qū)的實(shí)際相互結(jié)合起來深入地進(jìn)行探索和研究，以便積極投身于解放戰(zhàn)爭，實(shí)行社會主義革命。華北大學(xué)積極地開展了馬克思主義教育，為新中國高等教育繼續(xù)開展并不斷完善馬克思主義教育提供了歷史經(jīng)驗(yàn)。

2.就教育教學(xué)內(nèi)容而言，西北聯(lián)大側(cè)重對西北問題的考察研究，華北大學(xué)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合

西北聯(lián)大和華北大學(xué)的教育教學(xué)都注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，西北聯(lián)大十分側(cè)重對西北地區(qū)的歷史、政治和經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)地性考察和研究。華北大學(xué)的教育強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際，使生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合”。⑤黃達(dá)：《吳玉章與中國人民大學(xué)》，太原：山西教育出版社，1996年版，第6頁。

在抗戰(zhàn)形勢危急的情況下，國民政府當(dāng)局意識到了西北的重要地位，何應(yīng)欽指出：“西北為中華民族搖籃，又是中國大陸之屏蔽。從國防考慮，從經(jīng)濟(jì)考慮，從文化考慮，都應(yīng)開發(fā)。”⑥何應(yīng)欽：《開發(fā)西北為我國當(dāng)前政要》，《中央周報(bào)》，1932年第199期。辛樹幟認(rèn)為西北聯(lián)大要“擔(dān)負(fù)起發(fā)展西北經(jīng)濟(jì)事業(yè)之重大任務(wù)”①辛樹幟：《致朱家驊書》，1947年8月3日。轉(zhuǎn)引自姚遠(yuǎn)：《西北聯(lián)大與其后繼院定位西北辦學(xué)思想與抱負(fù)的形成》，《西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版），2018年第3期。，“西北聯(lián)合大學(xué)，尤負(fù)西北文化重責(zé)”。②徐誦明：《赴西安，轉(zhuǎn)赴漢口，關(guān)于校址問題及向教育部報(bào)告校務(wù)請示各點(diǎn)》，《西北聯(lián)大校刊》，1938年第1期。因此，在西北聯(lián)大成立后，西北聯(lián)大的師資隊(duì)伍由教師和本科生自主組織教育活動、實(shí)地考察和學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)了西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。1934年，黃文弼教授在新疆考察后提出“普及教育，語言必須溝通”。③《教育部特派員黃文弼氏談新疆教育概況》，《開發(fā)西北》，1934年第5期。1937年12月，紡織工學(xué)院的全體教授帶領(lǐng)學(xué)生，到西安大華紡織廠進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況。1939年7月20日至9月20日，聯(lián)合大學(xué)組建了第二屆教授實(shí)踐考察團(tuán)，考察范圍“分為政治、經(jīng)濟(jì)及歷史、地理兩組”④《甘寧青暑期考察團(tuán)籌備會第一次籌備會議紀(jì)錄》，《西北聯(lián)大校刊》，1939年第17期。，此舉對西北的發(fā)展意義重大。

正如劉季洪所說，國立西北大學(xué)的使命是“要側(cè)重西北問題的研究”。⑤劉季洪：《本屆畢業(yè)同學(xué)》，《國立西北大學(xué)校刊（復(fù)刊）》，1944年第14期。1940年，國民政府組織成立了西北文物考察隊(duì)，1940年到1944年期間，考察小組考察了甘肅、陜西和青海地區(qū)，并獲取了大量的文物史料。1942年夏天，邊政系的楊兆鈞和其他幾位學(xué)生一行前往中國青海省循化縣，考察了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的語言、習(xí)俗、風(fēng)慣、生活等，歷時70多天，對青海、甘肅的歷史、民俗、宗教、建筑、生活、語言等諸多方面做出了細(xì)致的調(diào)查。通過長期考察和研究活動，西北聯(lián)合大學(xué)為西部地區(qū)未來發(fā)展建設(shè)戰(zhàn)略的總體規(guī)劃提供了必要的歷史依據(jù)、智力保障和技術(shù)支撐。

比較而言，華北大學(xué)的一個顯著特征是教育要高度重視思想政治理論的學(xué)習(xí)和到人民群眾生活中的實(shí)踐，吳玉章認(rèn)為“勞動教育應(yīng)該是教育中不可缺少”⑥金成林、蒲家駒主編：《吳玉章教育文集》，成都：四川教育出版社，1989年版，第437頁。，堅(jiān)持“勞動創(chuàng)造一切的唯物史觀”⑦劉惠：《吳玉章論勞動教育》，《中國德育》，2007年第10期。，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合，這可稱為“中國教育上的新革命”。1949年，為了捐助鬧饑荒的災(zāi)區(qū)，華北大學(xué)全體師生團(tuán)結(jié)一致共同節(jié)約大米五萬多斤⑧《華大節(jié)米五萬多斤，華北人民政府致函獎勵》，《人民日報(bào)》1948年6月9日。，體現(xiàn)了華北大學(xué)為人民服務(wù)的教育價值取向。華北大學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思列寧主義基本理論和毛澤東思想，校外定期組織學(xué)生參加革命實(shí)踐活動，如進(jìn)行參觀走訪、聽取戰(zhàn)斗英雄報(bào)告和黨的領(lǐng)導(dǎo)人講話等。⑨《華北大學(xué)政治班教學(xué)介紹》，《人民日報(bào)》1948年2月14日。華北大學(xué)建校后不到兩年，就已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)萬名優(yōu)秀的畢業(yè)生。大部分人已經(jīng)成為黨的優(yōu)秀干部。新中國成立前有14 000名畢業(yè)生參與到中國革命事業(yè)之中。

華北大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)活躍于東北、內(nèi)蒙古、華北新解放區(qū)。另外，4 000多名華北大學(xué)的畢業(yè)生南下至江西和湖南，1 000多名華北大學(xué)的畢業(yè)生前往貧窮落后的大西北，為西部青海、甘肅等地區(qū)的革命建設(shè)事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

三、西北聯(lián)大與華北大學(xué)對建設(shè)中國特色社會主義大學(xué)的現(xiàn)實(shí)啟示

面對這個信息爆炸、知識更新、人才創(chuàng)新的時代，推動高等教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)梳理中國高等學(xué)校創(chuàng)立和發(fā)展的歷史，總結(jié)高等教育的重大思想及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地實(shí)現(xiàn)對高等教育發(fā)展自我完善，吸取西北聯(lián)大和華北大學(xué)在建設(shè)綜合性大學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)，也是傳承優(yōu)秀高等教育文化及推進(jìn)“雙一流建設(shè)”的重要抓手。⑩傅恒志：《傳承優(yōu)秀教育文化、體現(xiàn)西北聯(lián)大之魂》，《西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版），2018年第3期。

1.明確價值取向：堅(jiān)持辦學(xué)為人民服務(wù)的教育追求

價值取向是高校的辦學(xué)基礎(chǔ)與精神指引，因此，高校必須堅(jiān)持正確的教育辦學(xué)道路。西北聯(lián)大和華北大學(xué)短暫的時間內(nèi)為中華民族的民族獨(dú)立和民族解放培養(yǎng)了大批人才，為國家和人民作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，只有在適應(yīng)中國實(shí)際的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正確的教育價值取向和發(fā)展方向，才可能促進(jìn)具有中國特色社會主義高等教育的發(fā)展。

第一，堅(jiān)持按照中國共產(chǎn)黨的理論指導(dǎo)，中國特色社會主義大學(xué)要深刻明確高等教育的發(fā)展方向，全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)執(zhí)行黨的各項(xiàng)思想教育方針政策。

第二，全心全意為廣大中國人民群眾利益服務(wù)，是建設(shè)具有中國特色社會主義大學(xué)的根本宗旨，吳玉章說：“做學(xué)問的目的就是為人民服務(wù)。”①汪宗柏：《吳玉章同志的教育實(shí)踐》，《人民教育》，1978年第12期。因此，要真正做到教育服務(wù)人民，全心全意為廣大中國人民群眾利益服務(wù)，就要把我國大學(xué)教育改革和發(fā)展同我們整個國家、社會和廣大中國人民的迫切利益需求更加緊密地聯(lián)系在一起。

第三，扎根于中國本土，依靠中國人民，使中國特色的社會主義高等教育不斷發(fā)展，增強(qiáng)中華民族自信心，總結(jié)了中國高等教育的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套具有中國特色、適應(yīng)高校可持續(xù)發(fā)展的社會主義高等教育理論。

2.肩負(fù)歷史使命：為共和國培養(yǎng)合格建設(shè)者

人才是黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)的重要保障和智力支撐，華北大學(xué)校長吳玉章特別強(qiáng)調(diào)要將青年學(xué)生培養(yǎng)成新中國各個方面的革命和建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)人員干部。在這一理念的引領(lǐng)下，很多沒有親身經(jīng)歷過艱難苦險(xiǎn)的年輕大學(xué)生都鍛煉出了自己鋼鐵般的意志。華北大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后，走向不同的生活和工作崗位，為黨和國家的社會主義革命與建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生。

只有以“立德樹人”為理念中心，大學(xué)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的“共和國建設(shè)者”。西北聯(lián)大和華北大學(xué)的學(xué)生在戰(zhàn)爭年代肩負(fù)起了并很好地完成了他們的歷史使命。因此，要教育當(dāng)代大學(xué)生明確自身時代責(zé)任和歷史使命，努力做一個合格的“共和國建設(shè)者”。

3.傳承教育精神：建設(shè)“世界一流、中國特色”的大學(xué)

近代以來，西方高校的教學(xué)模式與理論對近代中國高校教育的興盛及其學(xué)校經(jīng)營模式的影響已經(jīng)在各個方面表現(xiàn)出來。但是，華北大學(xué)的高等教育理念已經(jīng)打破了近代以來中國高等教育領(lǐng)域“洋八股”思想的束縛。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育，堅(jiān)持以馬克思列寧主義和毛澤東思想為指導(dǎo)，把這個時代作為自己的使命，走上了一條適應(yīng)革命形勢發(fā)展和國家建設(shè)要求的社會主義建設(shè)道路。

西北聯(lián)大和華北大學(xué)代表著中國高等教育的精神，我們應(yīng)傳承教育精神，堅(jiān)定自己的教育旗幟，努力提升高等教育辦學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教育信心，朝著建設(shè)“世界一流、中國特色”的大學(xué)方向而努力奮斗。