初中道德與法治學習方法的優化與完善

●山東省鄄城縣第一中學 侯海軍

在初中道德與法治學習中，學生可以接收到關于世界觀、人生觀和價值觀等方面的教育，他們能在學習道德與法治知識的過程中不斷塑造人生。道德與法治內容繁多，其中深層次的內容更是需要結合社會實際進行分析探索，因而教師需要教會學生掌握科學、高效的學習方法，幫助學生從不同方面對時事政治和思想理論進行分析和學習，能夠對零散、抽象的知識通過意識的能動性整合歸納，通過優化學習方法不斷提升學生的學習效率和分析思考能力。

一、做好充分的課前預習

課前做好充分的預習有助于快速融入課堂教學，跟上教師節奏。學生在預習的過程中對于一些簡單的知識點可以有選擇地進行瀏覽學習和初步記憶，而對于一些重難點則可以花上一些時間進行分析。教師務必要求學生對重要知識點進行透徹理解，可以聯系實際分析課本內容，對于不懂的內容及時做好筆記以便更好地參與到課堂學習中。

教師在初中道德與法治教學中要適當放慢速度，引導學生深入領會課本內容。例如，在統編道德與法治七年級上冊中的《探問生命》的教學中，教師要讓學生在預習時了解生命是什么。因為有了生命，這個世界才會如此多姿多彩。這一章節的學習難點在于讓學生明白生命對于每個人和社會的重要性。因此，我們要健康地生活、努力地學習，通過艱苦奮斗不斷完善幸福人生。學生通過課前預習對生命的意義有了初步的理解后，在課堂上會更有興趣參與到學習中。

二、思維導圖的繪制與完善

學生通過繪制思維導圖，能夠把握整本書的內容。因此，教師要引導學生在學習的過程中學會繪制思維導圖，讓學生利用思維導圖更迅速、更高效地學習道德與法治知識。

例如，在統編道德與法治九年級上冊中的《民主與法治》的教學中，教師可以引導學生掌握我國目前的政治制度和基本法律體系，要做到民主與法治首先要懂法、守法，并認識到什么是民主及如何做到民主。學生在學習的過程中可以結合目錄繪制思維導圖，形成一種記憶分析體系，以“民主與法治”這一大標題為核心內容，展開如何追求民主價值和建設法治中國的學習與思考。通過課本內容的探索、學習，了解社會主義制度的優越性，以及我國人民當家作主為核心的人民代表大會制度，從我國民主與法治建設的多個方面和舉措認識到我國民主與法治的現狀和核心價值觀，爭做遵紀守法、追求民主與自由的中學生。

三、聯系實際生活深入學習探索

道德與法治課本內容來源于生活實際，因此，教師在教學中要回歸生活實際，將理論與實際相結合，真正提升學生的學習能力。

例如，在統編道德與法治九年級上冊中的《踏上強國之路》的教學中，通過學習，學生能夠了解到數十年來我國經歷的改革和變遷，這當中包含了經濟、科技、文化等方面的改革與發展。道德與法治教材關于這一內容也是進行了多次的修訂與完善。從改革開放到如今已有40多年的時間，互聯網、AR科技、人工智能等現代科技促進了社會的飛速發展，給我們的生活帶來了巨大的變化。因而，學生在學習中要聯系生活實際進行分析和思考，如：在改革開放初期勞動力作為第一生產力推動著社會前進，在進入21世紀，科技作為第一生產力引領了整個世界的變遷。因此，聯系生活實際，學生能夠更好地展開對我國強國之路的認識與思考，能夠深刻地認識到我國發展經歷的挑戰，并思考如何克服重重困難，在挑戰與機遇并存的大環境下大力發展高新技術產業，從而屹立于世界民族之林。

綜上所述，初中階段道德與法治學習能力的提升需要學生不斷優化與完善學習方法。所以，在教學中，教師要指導學生掌握科學正確的學習方法，使其提升學習效率，引導學生學會繪制思維導圖，讓他們在學習的過程中有屬于自己的一套分析和理解的方法。另外，教師還要讓學生養成課前預習的習慣，使其對學習內容有一個整體的瀏覽與梳理。這樣，有助于學生認識到學習上的不足，從而更好地查漏補缺。還有，聯系生活實際開展道德與法治教學，能讓每一個章節的學習都充滿實踐意義。