偉大建黨精神融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的主要切入點及其實踐路徑

楊安妮，姚玉玲

中國共產黨革命精神一直是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課程）教學的重要內容。在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上，習近平總書記首次提出并概括了偉大建黨精神，將其作為“中國共產黨的精神之源”。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》強調要“大力弘揚偉大建黨精神”。①《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，《人民日報》2021 年11 月17 日，第8 版。偉大建黨精神集中展現了中國共產黨的精神特質，是中國共產黨人精神譜系的源頭和重要組成部分。將其融入“概論”課程，不僅有利于青年學生及時把握黨的新思想新論斷，也是傳承和弘揚中國共產黨革命精神的內在要求。

一、偉大建黨精神融入“概論”課程的必要性

偉大建黨精神融入“概論”課程，既是課程強調理論性和實效性的內在要求，也有利于對青年學生進行社會主義意識形態教育，增強其政治認同，堅定其文化自信，使之積極投身于中國特色社會主義偉大實踐。

（一）由“概論”課程的性質和內容所決定

作為高校思想政治理論課的核心課程，“概論”課程主要講授不同時期馬克思主義中國化的理論成果，特別是馬克思主義中國化最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想，有著鮮明的政治性和理論性，要求課程內容既注重繼承性又把握前瞻性。偉大建黨精神不僅體現了黨一以貫之的堅定信仰、價值立場、道德標準，也是關于黨的精神的最新理論概括。它在新時代的提出，表明中國共產黨高度的政治自覺和政治成熟，為新時代治國理政的大政方針和戰略部署提供了精神引領和精神動力。把偉大建黨精神融入“概論”課程，能夠更好地豐富和發展課程內容。從實踐上看，通過講授馬克思主義中國化理論成果，使學生內化于心、外化于行，從而教育學生、塑造時代新人，這是黨的一貫傳統和優勢。當前，推動習近平總書記“七一”重要講話精神、十九屆六中全會精神進課堂、教材特別是進學生頭腦，是思政課教學的一項緊迫任務，偉大建黨精神便是兩次會議精神所涵蓋的重要內容。事實上，2021年修訂版教材，已經將偉大建黨精神作為一個重要觀點進行了介紹，但并未展開論述。這就要求我們努力探尋偉大建黨精神同“概論”課程內容的內在一致性，使學生了解到偉大建黨精神不僅貫穿中國共產黨百年的偉大實踐，也為新時代黨繼續走好“新的趕考之路”提供強大精神動力，將其融入“概論”課程教學中，從而提升課程的現實性、實效性。

（二）增強青年的政治認同

總的說來，通過把偉大建黨精神融入“概論”課程相關章節中，使學生認識到中國共產黨的理論創新和中國共產黨人精神譜系的緊密關聯，認識到黨領導人民所進行的革命、建設、改革和復興事業，都始終以偉大建黨精神為精神引領和動力，進而使學生從情感上認同并從理論上搞清楚：社會主義現代化強國建設、中華民族偉大復興的宏偉目標，必須在黨的領導下才能實現。現實地看，經過新中國成立以來特別是改革開放四十余年的發展，我國綜合國力不斷提升，黨領導人民取得的成就舉世矚目，這主要得益于堅持馬克思主義指導、堅持黨的領導、堅持走中國特色社會主義道路。當前正處于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的關鍵時期，擺在全黨面前的“四大考驗”和“四大危險”更加尖銳，黨面臨的矛盾風險挑戰比過去復雜嚴峻了，黨脫離群眾的危險也比過去大大增加了。一個不可否認的事實是，一些黨員干部信仰缺失、精神空虛，宗旨意識淡薄、作風問題突出，革命意志衰退、奮斗精神消減，干事創業精神不夠、擔當勁頭不夠等，特別是缺失理想信念和缺乏敢于擔當這兩個問題，“是當前干部隊伍中比較突出的問題”①《習近平談治國理政》（第1 卷），北京：外文出版社，2014 年版，第413 頁。，這不僅不利于黨肩負歷史使命，也在某種程度上影響著乃至削減著社會和民眾心目中黨的形象和黨的權威。對此，教師毋庸避諱這一客觀問題，而要向學生強調雖然黨內還存在亟待解決的現實問題，但中國共產黨有決心也有能力解決這些問題，偉大建黨精神的提出就昭示著：中國共產黨的志向不在于一城一池，不在于哪怕是堪稱歷史性成就的階段性勝利，而是謀長遠、謀未來。黨將繼續保持建黨之初的革命精神和革命斗志，以“將革命進行到底精神”②中共中央黨史和文獻研究院、中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組辦公室編：《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》，北京:中央文獻出版社、黨建讀物出版社，2019 年版，第160 頁。和“徹底的自我革命精神”推進新時代中國特色社會主義，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。將偉大建黨精神融入“概論”課程教學中，有利于進一步增強青年學生對中國共產黨、對中國特色社會主義的政治認同，進而堅定不移聽黨話、跟黨走。

（三）堅定青年的文化自信

“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”③《習近平談治國理政》（第2 卷），北京：外文出版社，2018 年版，第36 頁。如果說馬克思主義及其中國化理論是通過運用立場、觀點和方法來為社會發展指明方向，那么以偉大建黨精神為源頭的精神譜系則是通過感召和熏陶來為社會發展提供精神動力。偉大建黨精神既蘊含于馬克思主義中國化理論成果的主要內容及其立場、觀點和方法之中，又超然其上。它不僅推動著中華民族的社會主義轉向和中國特色社會主義發展，也塑造著中華民族的文化形態，以其強大的感召力影響著身處其中的每一個人。弘揚偉大建黨精神，弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的具有時代內涵的革命精神，是堅定青年學生文化自信的必然要求。把偉大建黨精神和“概論”課程內容結合起來，有利于培育青年學生高度的文化自信，提振青年學生的精神士氣。

二、偉大建黨精神融入“概論”課程的主要切入點

偉大建黨精神是對中國共產黨百年輝煌歷程的全面總結，是黨百年奮斗精神風貌的凝練升華，其精髓貫穿于中國革命、建設、改革和復興事業的不同歷史階段，與“概論”課程教學內容緊密契合。在全面深入理解偉大建黨精神的基礎上，厘清它與“概論”課程內容的內在關系，找準切入點才能使之更好地融入課程，為學生所認同和接受。

（一）偉大建黨精神是在馬克思主義、馬克思主義中國化理論成果的指引下產生和發展的，又為理論成果的豐富和發展提供了豐厚的精神滋養

“概論”課程以馬克思主義中國化為主線，著重闡述了中國共產黨把馬克思主義與中國實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的歷史進程及其產生的理論成果。在這一歷史進程中，中國共產黨既要堅持真理、堅守理想，以馬克思主義引領偉大建黨精神，同時又必須深深植根于民族的土壤之中，不斷培育并形成具有豐富時代內涵的革命精神，在每一個具體的歷史階段豐富和發展馬克思主義，推動馬克思主義中國化。馬克思主義是科學的理論，它創造性地揭示了人類社會發展的客觀規律，“自從中國人學會了馬克思列寧主義以后，中國人在精神上就由被動轉入主動”。①《毛澤東選集》（第4 卷），北京：人民出版社，1991 年版，第1516 頁。中國共產黨自成立之日起便以馬克思主義為精神旗幟和思想靈魂，偉大建黨精神就是在馬克思主義科學理論的指引下產生的。對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念，是這個百年大黨歷經磨難而矢志不渝的精神之源。

精神之源，代代相傳。習近平總書記指出，“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系”。②習近平：《在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話》，《人民日報》2021 年7 月2 日，第2 版。就精神源流而言，偉大建黨精神是黨的精神之源，它催生出有著豐富時代內涵的具體革命精神；就精神內容而言，盡管不同時期中國共產黨革命精神的內涵有所不同，但都貫穿著偉大建黨精神的精髓，都彰顯著馬克思主義中國化理論成果的號召力和生命力。新民主主義革命時期，黨領導人民把馬克思主義與中國革命實踐結合起來，靠著堅定的信念和頑強的意志，踏著荊棘叢生的革命之路一往無前，培育和形成了“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“沂蒙精神”“偉大抗戰精神”等，為中國革命開辟了一片嶄新的天地。新中國成立后，黨繼續弘揚偉大建黨精神，把馬克思主義同中國國情進行“第二次結合”，培育了諸如紅旗渠精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神等，掀起了如火如荼的社會主義革命和建設浪潮。改革開放后，黨領導人民把馬克思主義與中國建設實踐結合起來，沉著應對嚴峻復雜的國內外形勢，始終高舉馬克思主義和社會主義的鮮明旗幟，培育了改革開放精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神、抗震救災精神等，開辟了中國特色社會主義道路。進入新時代，中國共產黨胸懷“兩個大局”，大力弘揚偉大建黨精神，肩負起了人民公仆、時代先鋒、民族脊梁的職責使命，培育了探月精神、偉大抗疫精神、脫貧攻堅精神等，為堅持和發展中國特色社會主義提供強大的精神動力。縱觀馬克思主義中國化的歷史進程，一系列理論和實踐成就的取得都離不開偉大建黨精神的滋養和激勵。從馬克思主義中國化角度切入，對偉大建黨精神進行追根溯源，既可以使學生把握偉大建黨精神的理論來源，又可以讓學生充分認識到它在中國革命、建設、改革和復興事業中的重要地位和作用。

（二）偉大建黨精神從源頭上明確了黨的價值立場，并貫穿于黨的群眾路線、“三個有利于”“始終代表最廣大人民的根本利益”、以人為本、以人民為中心等理論內容中

無論是偉大建黨精神，還是以它為源頭的中國共產黨人精神譜系，都同黨與時俱進的理論成果有著一致的價值目標。作為馬克思主義政黨，人民立場是中國共產黨的根本政治立場，“為人民”是黨不變的價值追求。偉大建黨精神中的“踐行初心、擔當使命”和“對黨忠誠、不負人民”，是黨全心全意為人民服務宗旨的凝練升華，貫穿于黨領導人民不懈奮斗的百年征程，并在不同時期呈現出繼承性與發展性的統一。自黨成立伊始，毛澤東同志就明確指出，中國共產黨根本不同于一切剝削階級政黨，她是人民的代表，是為人民服務的。以毛澤東為代表的中國共產黨人尊重人民群眾的主體地位，把人民的利益看得至高無上，甘當人民的勤務員，堅信人民群眾有著無限的創造力，虛心向群眾求教。毛澤東同志還把共產黨比作“種子”，把人民比作“土地”，強調黨要永遠與人民結合，要在人民中間生根、開花。改革開放以來，以鄧小平同志為代表的共產黨人繼續秉持人民群眾是黨力量源泉的信念，持續關心人民生活疾苦，注重傾聽人民的意愿心聲，把“人民擁護不擁護、人民贊成不贊成、人民高興不高興、人民答應不答應”①江澤民：《論黨的建設》，北京：中央文獻出版社，2001 年版，第193-194 頁。作為黨制定方針政策的出發點，以熱愛人民的偉大情懷鞠躬盡瘁，使20 世紀的中國又一次發生了翻天覆地的變化。世紀之交，應對來自國內外的各種風險和挑戰，以江澤民同志為代表的共產黨人始終堅持把人民作為黨“工作價值的最高裁決者”，把為人民謀利益作為“共產黨人的神圣職責”，把贏得包括工人、農民、知識分子和其他群眾在內的最廣大人民的支持和認同作為黨執政最堅實的根基。進入新世紀新階段，以胡錦濤同志為代表的共產黨人提出以人為本的科學發展觀，指出推動經濟社會發展的根本目的是人而不是物，黨的一切工作都是為了實現人民的整體利益和根本利益，做到“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”。②胡錦濤：《胡錦濤文選》（第2 卷），北京：人民出版社，2016 年版，第9 頁。進入新時代，以習近平同志為代表的共產黨人，以“我將無我，不負人民”③習近平：《習近平談治國理政》（第3 卷），北京：外文出版社，2020 年版，第144 頁。的無私境界，將“以人民為中心”貫穿治國理政始終。在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上，習近平總書記在重申黨沒有自己特殊的利益的同時，更是首次提出中國共產黨“從來不代表任何利益集團、任何權勢團體、任何特權階層的利益”，④習近平：《在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話》，《人民日報》2021 年7 月2 日，第2 版。鮮明地昭示了人民是黨不變的價值取向。總之，偉大建黨精神從源頭上明確了黨的奮斗目標和價值立場，成為指導和影響中國共產黨思想和行為的共產主義道德準則，使黨在不同歷史時期都成為最廣大人民利益的忠實代表。這一融入可引導學生了解：偉大建黨精神已然深深融入黨的血液之中，黨在各個時期的理論創新和實踐探索都以人民為最高信仰。

（三）偉大建黨精神體現在黨帶領人民實現中華民族偉大復興的生動實踐中，是中國共產黨群體人格的精神風貌的呈現

中國共產黨自成立之時，便明確了為人民謀幸福、為民族謀復興的奮斗目標。習近平總書記指出：“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。”⑤習近平：《在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話》，《人民日報》2021 年7 月2 日，第2 版。正是為著實現中華民族偉大復興的中國夢，一代代共產黨人前仆后繼、舍生忘死，他們是肩負使命、應時代而生的偉大建黨精神的實踐者、體現者。其一，為了實現民族復興，黨領導人民進行了新民主主義革命，這一時期涌現了許多可歌可泣的人民英雄和英雄群體。井岡山時期，“星星之火，可以燎原”的堅定信念，撥開了籠罩在根據地軍民中的思想迷霧，使之無懼“敵軍圍困千萬重”，使之“艱難奮戰而不潰散”。長征途中，憑著“革命理想高于天”的崇高信仰，饑寒交迫的戰士們一步步丈量著那些人跡罕至的雪山、草地，以頑強的意志同敵人、同大自然奮力搏斗。自黨成立以來，為建立新中國犧牲的革命烈士中，僅有名有姓者就多達370 萬人，他們用鮮血和生命詮釋了對黨和人民的無限忠誠。其二，為了實現民族復興，黨領導人民進行了社會主義革命和建設，這一時期涌現了大批愛黨、愛國、愛人民的英雄人物。為保家衛國，志愿軍戰士在朝鮮戰場浴血奮戰，在空前慘烈的上甘嶺戰役中，美軍傾瀉的炮彈把山頭削低了兩米，也沒有讓黃繼光所在部隊后退一步。為擺脫“貧油國”帽子，“鐵人”王進喜發出“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的鋼鐵誓言。為讓百姓過上好日子，“黨的好干部”焦裕祿立下“拼上老命，大干一場，決心改變蘭考面貌”的雄心壯志。他們以藐視一切敵人和困難的豪邁氣概和忘我拼搏精神，表達了對黨和人民的無限忠誠。其三，為了實現民族復興，黨領導人民開啟了改革開放和現代化建設新征程。黨在革命實踐中成長壯大，革命精神的內涵也不斷豐富發展，堅定信仰、為民情懷、頑強拼搏、開放創新、愛國精神等在這一時期的模范身上都有光輝實踐。其四，為了實現民族復興，黨領導人民建設并最終全面建成了小康社會，正向著全面建成社會主義現代化強國的目標邁進。在脫貧攻堅戰場上，涌現出了一大批先進個人和集體。青年黨員黃文秀，在研究生畢業后放棄大城市的工作機會，積極響應組織號召到貧困村擔任駐村第一書記；“燃燈校長”張桂梅，扎根大山40余年用全部的精力教書育人。在艱苦卓絕的抗疫斗爭中，各條戰線涌現的抗疫英雄沖鋒陷陣，再現了中國人民勇于戰勝千難萬險的堅定意志。總之，“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”①習近平：《在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上的講話》，《人民日報》2021 年7 月2 日，第2 版。的偉大建黨精神，在黨和人民救國、興國、富國、強國的接續奮斗中擴展延伸，激勵著一代代共產黨人勇挑重擔，引領人民不可逆轉地走向中華民族偉大復興。從該角度切入，能使學生認識到黨的全部理論和實踐，始終都是圍繞著實現民族復興這一偉大目標而展開的，也正因為如此，偉大建黨精神對于中國共產黨、中國人民、中華民族才具有極強的號召力和凝聚力。

（四）偉大建黨精神深深蘊含于習近平新時代中國特色社會主義思想之中

盡管偉大建黨精神的精髓要義在黨創建之時就相伴而生了，但對其進行概括和表述則是習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年之際，是在中國特色社會主義進入新時代提出的，體現了黨走向成熟的政治品質。偉大建黨精神貫穿新時代新思想，正如2021 年版新修訂的教材在第八章第二節增設《習近平新時代中國特色社會主義思想的理論特質》一目中所表述的那樣，這一思想“充滿著對馬克思主義的堅定信仰，充滿著對社會主義和共產主義的堅定信念，展現了當代中國共產黨人的政治品格、價值追求、精神風范，彰顯和貫穿著堅定的理想信念、真摯的人民情懷、高度的自覺自信、無畏的擔當精神、科學的思想方法”。②本書編寫組：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，北京：高等教育出版社，2021 年版，第199 頁。當前，偉大建黨精神正以其強大的凝聚力和感召力對黨的整體、對廣大黨員干部產生著巨大而深刻的影響，它激發了中國共產黨在建黨之初的那種蓬勃朝氣和奮斗犧牲的青春狀態。

偉大建黨精神還滲透于新時代諸多重要思想和實踐中，主要體現在新時代黨的歷史使命、全面從嚴治黨、堅持黨對一切工作的領導、建設社會主義文化強國上。首先，實現中華民族偉大復興關鍵在黨，這為傳承和弘揚偉大建黨精神提供了根本依據。新時代黨統攬“四個偉大”的歷史使命，內在地要求發揚斗爭精神，堅定“四個自信”，深入推進黨的建設，這直接體現著偉大建黨精神的內涵。其次，把全面從嚴治黨推向深入，以黨的政治建設為統領抓好黨的建設，就是要堅定信仰、為民造福、忠誠干凈擔當，永葆共產黨人的政治本色。再次，堅持黨對一切工作的領導，增強“四個意識”、做到“兩個維護”、在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，是新時代對黨忠誠的具體要求。最后，弘揚偉大建黨精神是堅定文化自信、建設社會主義文化強國的題中應有之義。一方面，偉大建黨精神深深植根于民族的土壤之中，它繼承了中華民族自古以來的愛國主義、公而忘私、求真務實、勤奮節儉、自強不息等優秀傳統精神；另一方面，在馬克思主義指導下，與共產黨人的政治理想和遠大抱負相結合的偉大建黨精神，更新、激活并發展了中華民族優秀傳統，它不僅是中國共產黨人精神譜系的源頭，也引領著中國精神的形成和發展。因此，要培育高度的文化自信，就要弘揚偉大建黨精神，弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神。此外，“五位一體”總體布局、精準扶貧等論述中也都蘊含著偉大建黨精神。這種融合，既可以讓學生更好地把握新時代新思想及其理論特質，又可以使學生認識到新時代弘揚偉大建黨精神的重要性和必要性。

三、偉大建黨精神融入“概論”課程的實踐路徑

偉大建黨精神融入“概論”課程，不僅要求思政課教師厘清偉大建黨精神同課程內容的關聯，找準理論切入點，還需要教師注重教學積累，從實踐上探尋二者融合的有效路徑。

（一）挖掘教材、轉變教學內容

圍繞偉大建黨精神融入“概論”課程，以上嘗試提出了四個理論切入點。但它們并不是彼此獨立的，相反，各部分內容相互交織，這要求教師在全面把握教材的基礎上，進一步吃透和挖掘教材，圍繞“概論”課程的主線整合教學內容和設計教學過程。為此，首先要提高理論修養。教材所展現的是完整、全面的理論體系，全面把握教材需要教師常學經典、悟經典、用經典，而最重要的是以馬克思主義經典著作為思想指導，既要注重闡釋思想理論的精神實質，又要善于運用理論來分析現實問題，解答學生的思想和生活困惑。比如中國共產黨為什么能，這既是國際社會普遍關注的話題，也是當前學生熱議的問題。要通過對偉大建黨精神的內涵、對偉大建黨精神與精神譜系的關系、對偉大建黨精神貫穿民族復興歷史進程的理論分析，使學生認識到偉大建黨精神是“中國共產黨為什么能”的精神密碼。與此同時，教師可結合當前一些學生學習勁頭不足的問題，以偉大建黨精神中“堅持真理、堅守理想”的教學內容，為學生解決日常生活的現實問題提供方法論的指導。其次，要持續關注學術前沿，掌握理論界和學術界關于新觀點新思想新論斷的闡釋和研究動態，這有助于教師更準確深入地把握教材中的基本理論觀點，實現從教材體系向教學體系的轉變。最后，要持續關注社會熱點，將時政熱點和社會話題納入教學內容中，用典型案例講解理論，用理論分析解析案例，增強課堂的吸引力。

（二）培養寬廣的歷史視野

將偉大建黨精神融入“概論”課程，使學生真正體會到偉大建黨精神的歷史意義和時代價值，要求教師必須具有寬廣的歷史視野。在講述偉大建黨精神體現在黨帶領人民實現中華民族偉大復興的生動實踐中，除了通過歷史敘事講清楚偉大建黨精神在不同歷史階段的生動體現，教師還應引導學生以寬廣的視野把握民族復興的歷史過程，即盡管民族復興的中國夢反映的是近代以來中國人民的美好夙愿，但將其放置在更寬廣的歷史視野中觀察，它經歷了從歷史中走來、近代以來初步萌生、建黨以來逐步清晰的歷史過程。這充分表明，中國共產黨自成立后，團結帶領人民實現了社會主義轉向、中國特色社會主義發展，才使民族復興展現出前所未有的光明前景，從而引導學生在歷史的長時間段把握偉大建黨精神的重大意義。總之，“概論”課程要講好，教師必須不斷拓展歷史視野，還應有強烈的現實關懷，引導學生在歷史和現實的比較中擔負起時代賦予的責任。

（三）注重社會實踐活動

偉大建黨精神融入“概論”課程的最終目的是讓學生在理論上深刻體會偉大建黨精神的內涵，在增強政治認同的基礎上外化于實踐。偉大建黨精神作為一種觀念形態，有著鮮明的情感特征，它主要通過“行”而非“言”傳達出來，體現為中國共產黨人的一言一行、一舉一動所蘊含的價值立場、情感態度等。這就要求教師不僅要在課堂上深入講透偉大建黨精神的內涵及相關的理論，還要注重社會實踐活動，讓學生近距離地體驗和感受中國共產黨人的精神特質。為此，教師要加強實踐教學的設計，可以組織學生到革命舊址、紀念館、黨史館、烈士陵園參觀考察，追憶并體悟革命先輩的初心使命；可以組織學生參觀校史館并通過挖掘校史檔案，感知并傳頌身邊校友的英雄事跡；也可以鼓勵學生在寒暑假開展實踐調研，特別是到基層社區、鄉鎮村落尋找黨員典型，體驗和觀察當代共產黨人為人民服務的具體實踐。通過社會實踐讓學生體會到，中國共產黨革命精神的時代內涵會不斷豐富和發展，但偉大建黨精神就如同一條紅線貫穿始終，從而使學生在社會實踐中增強情感認同和政治認同。

（四）善于創新教學方式

在移動互聯網時代，追逐個性獨立的“00 后”大學生更樂意也更擅長從新媒體中獲取信息并對理論和現實問題作出自主判斷。因此，“概論”課程教師不能停留在現有知識的傳授和理論說教層面，而要善于創新教學的方式方法，要給學生發言的機會，多使用啟發式教學方式，聽取他們的觀點。一方面，關于偉大建黨精神的教學內容，可以鼓勵學生開展“黨史我來講”活動，圍繞黨史人物事件、黨員個體群體、“四史”主題等，以登臺講解、微視頻、微電影等形式進行展示，增加課堂的教學互動。另一方面，輔以微課等形式多樣的教學手段，加強與學生的課前和課下互動，引導學生關注討論社會熱點時政并及時為學生答疑解惑。此外，“概論”課程教師還要不斷提高運用新媒體獲取新資訊的能力，并嘗試通過新媒體發表與教學內容、與青年學生思想實際緊密關聯的文章、時評，增強思政課教學的針對性和實效性。