高中生涯規劃教育的實踐探索

王玉潔（山東省平度經濟開發區高級中學 266700）

目前，隨著信息技術的迅猛發展，社會各領域對高尖端人才的需求量與日俱增，人才競爭日趨激烈，要想在激烈的市場競爭當中脫穎而出，除了具備真才實學以外，個人綜合素養也至關重要。基于這一思想，在學生升入高中以后，各學校相繼開展了生涯規劃教育，旨在幫助學生建立正確的競爭意識、學習意識以及道德意識。同時，使學生認清自身能力、挖掘自身潛質、提升自身修養，個人價值與社會價值得到充分體現。

一、學科知識滲透，激發學習斗志

高中階段，學生接觸的學科知識較多，學習壓力倍增。為了激發學生的學習斗志，幫助學生將學習壓力轉化為學習動力，教師可以結合學科特點，對學生實施生涯規劃教育，并從兩方面引導學生樹立正確的價值觀：第一，案例引導。選擇一些真實的案例引導和教育學生，使學生能夠從案例當中汲取更多為人處世的道理或者有利于個人未來發展的建設性意見。需要注意的是，這些案例不僅要真實地發生在現實生活中，而且多是學生耳熟能詳的真人真事。第二，互動滲透。在學科教育中，各科教師可以采取課堂互動的方式，讓每一位學生將自己對學科知識當中涉及的人生理想、職業夢想、未來規劃等內容進行互動交流，以此激發學生的斗志，引發學生的情感共鳴，使學生能夠清醒地認識到學習文化知識對個人未來發展所發揮的重要作用。

以語文學科為例，高中語文教材當中的《鴻門宴》是一篇經典的文學作品，教師在講授《鴻門宴》這篇文言文時，可以借助文中的真實案例以及劉邦的一些優秀品質教育和警醒學生，進而對學生的未來職業生涯能夠有所幫助。首先，在鴻門宴上，項羽為了表明自己的權勢高于劉邦，設宴之時自己特意朝東而坐，讓劉邦面北而坐，雖然劉邦明知項羽是在有意貶低自己，但是，為了自己的宏圖大業，他隱忍不發，甘居下坐，這說明劉邦堅忍克己、胸懷大志。在鴻門宴上，劉邦在謀士張良及武將樊噲的幫助下，順利逃出險境，這說明劉邦善用人才、虛懷若谷。由于曹無傷告密，加上范增的煽風點火，項羽勃然大怒，準備攻打劉邦，而劉邦在得知這一消息后，認為憑借自己目前的實力根本無法與項羽抗衡，因此，他當機立斷，親赴鴻門宴。而在鴻門宴上借“如廁之機”準備逃離時，還特意叮囑張良穩住項羽，這說明劉邦遇事不慌、沉著冷靜。通過對這篇文章的分析發現，劉邦之所以成為一代君王，這與他堅忍克己、胸懷大志、虛懷若谷、沉著冷靜的優秀品質有密切聯系。如果學生在未來面對自己的事業，或者踐行自己的遠大理想時，也具備這些優良品質，那么個人生涯也會變得更加精彩。

通過這種學科滲透的方法，學生可以從中提煉出對個人未來發展有益的人生哲理。因此，各學科教師在講授知識過程中，可以適當融入生涯規劃教育理念。首先，這種方法可以讓學生明確當前所肩負的重要使命，而且為了完成使命，應該怎樣去做。其次，學生學習的不單單是學科類知識，更重要的是每一個學科所延伸出來的知識點往往比書本知識更為實用。如果學生能夠充分意識到這一點，那么，學生的視野也將變得更加開闊，這對個人未來發展將產生深遠影響。最后，學科滲透不僅針對文化課，每一門素質課也可以作為激發學生學習斗志，塑造學生優秀品質的載體。由此可以看出，在高中階段，學生所接觸的全學科都可以成為生涯規劃教育最好的參考范本。

二、開設校友專場，交流心得感受

各學校可以在每個學年度定期舉辦一些校友專場會，并邀請一些在事業上取得輝煌成就、在人生路上收獲成功喜悅的往屆畢業生作為校友專場會嘉賓，然后通過個人演講、談話聊天、互動交流等方式，將自己的打拼經歷以及成功經驗分享給同學們。這樣既可以激發和帶動學生的學習熱情，幫助學生提早樹立正確的學習觀、道德觀與價值觀，同時也能夠幫助學生積累更多的社會經驗，了解和掌握更多的未來職業生涯的逸事。

比如，學校可以邀請已經成為成功企業家的往屆畢業做客校友專場會，然后以互動交流的方式，給目前的在校學生提供更多發言的機會，讓學生與學長之間進行無阻礙交流，以此獲取更多的有益于未來職業發展的經驗心得。在互動交流過程中，企業家首先可以向學生講述當年學習過程中遇到一些困難，并就克服這些困難的方法與學生進行心貼心交流。比如，有的企業家在高中求學階段，起初并未意識到學習的重要性，但是，在一次次落榜之后，企業家決定發憤圖強，一定要迎頭趕上那些優等生，于是，他幾乎把所有的時間都用在學習上面，并且給自己制訂了一個長期的學習計劃。在計劃中，企業家每天的睡眠時間只有6小時，其余時間，除了吃飯和運動，全部用來學習各門功課。經過近兩年的努力，在高中三年級的最后一次模擬考試當中取得了全年組前十的優秀成績。正是企業家永不言棄、堅持不懈的精神，才取得了最后的成功。最后，他以優異的成績被一所985高校錄取。之后，他的學習生涯與職業生涯一路順暢，直到成為當地赫赫有名的企業家。通過與成功企業家的互動交流，學生看到的不僅僅是企業家如今所取得的輝煌成就，更重要的是學到了企業家在高中階段是如何努力付出的。如果學生能夠具備這一優秀的品質，那么，離成功的彼岸也將越來越近。

由此可見，這種開設校友專場會的方法，給學生提供了一次激發斗志、精神洗禮的好機會。利用這樣的機會，學生能夠從內心深處意識到自己當前存在的一些不足，然后可以將一些成功的畢業生作為榜樣，并通過親身實踐去改掉自己的毛病，這樣才能讓自己變得更加強大。出于對這方面的考慮，各學校應當建立一套完整的校友錄電子管理系統，并將往屆畢業生的聯系方式、目前從事的職業、在校期間的表現等信息錄入系統數據庫中。在對學生開展生涯規劃教育時，學校可以事先調取數據庫當中的校友信息，主動向一些已經取得一定成績的往屆畢業生發出邀請函，使在校學生能夠與這些校友進行親密接觸，以幫助學生準確把握個人未來發展方向。

三、實地體驗活動，豐富學生閱歷

在高中階段開展生涯規劃教育，能夠喚醒學生的奮發意識，使學生認識到當前的學習生活對未來的個人生涯的影響。因此，在這一階段開展生涯規劃教育顯得尤為重要。基于此，教師可以遵循“理論聯系實際”的原則，為學生精心設計一些實地體驗活動，讓學生在現實生活的每一個真實職業化場景當中提前感受“社會氣息”，以此豐富學生的閱歷，拓寬學生的視野，增長學生的見識。正如教育家陶行知先生所說：“教學做合一，是生活法亦即教育法，為要避去瞎做、瞎學、瞎教所以提出在勞力上勞心，以期理論與實踐之統一，社會即學校，這一原則要把教育從鳥籠里解放出來。即知即傳，這一原則要把學問從私人的荷包里解放出來。行是知之始，知是行之成。是教人源頭上去追求真理。教育是民族解放、大眾解放、人類解放之武器，這種教育觀是把教育從游戲場、陳列室解放出來輸送到戰場上去。”從這段經典論述中可以看出，只有將理論與實踐結合到一起，學生才能做到學以致用，才能將當前所學的知識有效運用到現實生活當中。

比如，在開展生涯規劃教育時，學校可以利用學生休息或者寒暑假的時間，開展社會實踐體驗周活動，然后選定一些職業化場所，這些場所可以涉及多個領域。比如，政府機關下設的各職能單位與部門、政務大廳、商場、醫院、社區、公益機構等。在體驗活動開始之前，帶隊教師應當事先告知學生注意事項，即在不影響這些場所與單位正常工作的前提下，深入體驗這些領域的工作流程、工作方法、工作內容、工作強度，體驗活動結束后，應當及時寫一篇活動體驗報告。以醫院這一工作場所為例，在分派體驗任務時，教師可以根據醫院各科室的工作強度來合理安排體驗人員。比如，導診臺、內科診室、檢查區、注射區等，學生在體驗過程中，可以重點觀察每一個醫護人員的具體工作內容，包括如何與患者溝通、如何為患者診治疾病、如何給患者開具藥方等。學生了解了這些信息之后，能夠意識到醫院工作的專業性，而這種專業性只有通過努力學習才能獲得。體驗活動結束以后，學生可以將自己的所見、所聞寫一篇體驗心得，并將自己的真實感受體現在字里行間，這樣才能突顯體驗活動的實踐應用價值。

高中是學生理性思維意識走向成熟的關鍵階段，這一階段的學生，容易受到外界環境的干擾而對自己的未來生活產生一種迷茫的心態，如果不及時予以制止，學生的未來職業生涯也會受到嚴重影響。而通過開展類似的實踐體驗活動，學生能夠親自去感受社會生活的現實。這些表面看上去光鮮亮麗的職業，實際上經過親身體驗之后學生會發現，任何一種職業都有辛苦付出與無盡的辛酸。但是，在參加體驗活動之前，學生對這些卻一無所知。由此可以看出，學校應當將實踐體驗活動納入生涯規劃教育體系中，并作為一項常抓不懈的實際工作來抓。每一個學年度，學校應當提前與體驗場所聯系，學生要嚴格遵守這些體驗場所的章程法紀，并確保這些場所的各項正常工作不受影響。這樣一來，學生也從旁觀者的角色轉變成為親歷者的角色，這對學生的個人成長與未來發展將產生深遠影響。

高中生涯規劃教育也是一種對學生價值觀與人生觀的教育，這種目標明確的教育模式，能夠給學生指引一個正確的前行方向，沿著這一方向行進，學生的個人理想、抱負將變得更加清晰。因此，開展生涯規劃教育也是輔助學生成就美好未來的一架扶梯，沿著這一扶梯，學生也將越走越遠。