守好基礎(chǔ)教育的縣域“責(zé)任田”

據(jù)《光明日報(bào)》2022年8月1日11版報(bào)道：近年來，縣域普通高中（以下簡稱“縣中”）建設(shè)受到越來越廣泛的關(guān)注。從今年開始，中央組織部、教育部等八部委聯(lián)合開展國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才組團(tuán)式對(duì)口幫扶工作，按照“精準(zhǔn)、可實(shí)現(xiàn)、可持續(xù)、有成效”的原則，集中力量幫助西部10個(gè)省（區(qū)、市）160個(gè)國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣，每個(gè)縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中。習(xí)近平總書記在會(huì)見全國優(yōu)秀縣委書記時(shí)強(qiáng)調(diào)，在我們黨的組織結(jié)構(gòu)和國家政權(quán)結(jié)構(gòu)中，縣一級(jí)處在承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障民生、維護(hù)穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，也是干部干事創(chuàng)業(yè)、鍛煉成長的基本功訓(xùn)練基地。對(duì)于很多縣域居民來說，沒有什么比本縣的教育好，本縣的縣中強(qiáng)，更令人心安的了。正如縣、鄉(xiāng)、村本是一體一樣，義務(wù)教育和高中階段教育在縣域?qū)用媸怯袡C(jī)銜接、相互促進(jìn)的關(guān)系。義務(wù)教育真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的縣域，很少出現(xiàn)“縣中困境”現(xiàn)象。反過來說，高中教育薄弱的縣域，義務(wù)教育盡管可能投入大、硬件好，但教育教學(xué)質(zhì)量一定難言可觀。事實(shí)上，義務(wù)教育和高中教育之間常常能相互印證，反向亦然。所以說，小學(xué)教育支撐著初中教育，初中教育支撐著高中教育，縣域教育的環(huán)環(huán)相扣，弱了任何一環(huán)，都可能牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以縣域教育振興，一要有整體意識(shí)。做好統(tǒng)籌規(guī)劃，抬升小學(xué)教育甚至學(xué)前教育這個(gè)“底”，壯大初中階段這個(gè)“腰”，努力讓高中階段觸碰更高的“天花板”，將縣域基礎(chǔ)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，做長遠(yuǎn)規(guī)劃。二要有主體意識(shí)。必須發(fā)揚(yáng)主動(dòng)性，在把握方向和把握規(guī)律的前提下，大膽地推進(jìn)教育教學(xué)改革，在軟件上下功夫，在整縣教育生態(tài)培養(yǎng)上下功夫，結(jié)合本縣的實(shí)際情況和歷史文化傳統(tǒng)，辦出自己的風(fēng)格和特色。三要有開放意識(shí)。跳出縣域看縣域教育，努力向先進(jìn)縣域?qū)W習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與相似縣域交流探索經(jīng)驗(yàn)，再轉(zhuǎn)化成本土舉措和做法。要勇于在不斷學(xué)習(xí)和相互競爭中增強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)主體精神，發(fā)揮主體作用，守好基礎(chǔ)教育的縣域“責(zé)任田”。縣域教育最為突出的短板在于優(yōu)質(zhì)教師流失和缺失，縣域教育振興的破局之舉也在于優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)。通過優(yōu)質(zhì)師范院校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和名師工作室等外部教師培養(yǎng)培訓(xùn)和管理力量的引入，致力于教學(xué)科研制度的建立、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教師發(fā)展中心等體系的構(gòu)建，不斷建立健全縣域優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“輸血”和“造血”的統(tǒng)一，是欠發(fā)達(dá)縣域教育振興必須扎實(shí)做好的第一步，也是根本一步。