新時代大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究

童付超，譚昌勇，吳建芳

(綿陽師范學(xué)院，四川綿陽 621000)

理想作為人們對美好事物的向往及追求，充分體現(xiàn)了人對事物的觀念及態(tài)度；而信念則是人在思想上的認(rèn)知及內(nèi)在感情，體現(xiàn)了人的心理情感以及精神狀況。這二者之間的關(guān)系是相輔相成、相互依存的，信念是理想的重要支撐。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。青年人只有具有堅定的理想信念，才能讓理想指引正確的人生道路，讓信念決定事業(yè)的成敗得失。由此可知，理想與信念是人生中不可或缺的精神支柱，同時也是促進(jìn)人不斷前進(jìn)奮斗的精神動力。大學(xué)生作為國家的未來和希望，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高而堅定的理想信念，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L成才。

一、新時代大學(xué)生理想信念發(fā)展現(xiàn)狀

新時代大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康和向上的。在思想政治層面，大學(xué)生對黨的各項方針政策以及中國特色社會主義事業(yè)的理想具有高度的認(rèn)可，非常關(guān)注國家及民族的命運，并能清楚地認(rèn)知到自身的發(fā)展與國家前途的必然聯(lián)系，同時也看到了改革開放給祖國帶來的巨大變化，對我國全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)有著堅定的信念[1]。大學(xué)生也十分關(guān)注自身的發(fā)展前途，深刻認(rèn)識到自身的發(fā)展前途是和努力奮斗緊密相連的。在生活學(xué)習(xí)層面，大學(xué)生的思想較為活躍，有較強的自尊心，對于自身成才的愿望也越來越強烈。學(xué)生黨員也在高校中發(fā)揮著重要作用，思想覺悟不斷提高，具有較強的責(zé)任感和使命感，富有創(chuàng)新精神，給基層黨組織帶來了無限的生機(jī)和活力。

然而，隨著我國步入新時代，世界形勢也在迅速變化，思想混亂，方向不明。高校要清楚地認(rèn)識到大學(xué)生是非常容易受外界不良思想所“感染”的群體。隨著信息時代的到來，全球化進(jìn)程日益加快，西方國家各種文化思潮時刻沖擊著學(xué)生的思想觀念，自由主義、消費主義等西方價值觀也在侵蝕著學(xué)生的心靈，導(dǎo)致部分學(xué)生價值觀扭曲，政治立場也隨之不斷動搖，甚至喪失了為實現(xiàn)祖國的發(fā)展強大不斷奮斗的社會責(zé)任感。有些大學(xué)生還出現(xiàn)了功利主義、拜物主義傾向。在西方這些不良思潮的影響下，部分心理承受能力較差、理想信念缺失的大學(xué)生，開始出現(xiàn)信仰迷失、自卑焦慮等消極心理，并缺乏自制意識，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，加強大學(xué)生的理想信念教育，對于當(dāng)前高校開展思想政治教育工作具有至關(guān)重要的作用。

二、新時代大學(xué)生理想信念教育存在的問題

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，此階段中幫助學(xué)生樹立起堅定的理想信念，對學(xué)生而言具有重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育存在的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(一)社會轉(zhuǎn)型對大學(xué)生的理想信念造成極大的沖擊

首先，改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大學(xué)生的思想領(lǐng)域產(chǎn)生了諸多困惑和矛盾。部分大學(xué)生對理想信念的認(rèn)識和追求存在明顯不足，對樹立什么樣的理想信念并不明確，存在政治信仰迷茫、價值觀念扭曲、誠信意識和社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神逐漸淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力缺失、心理素質(zhì)也較弱等問題[2]。其次，價值觀的多樣化使得大學(xué)生在選擇奮斗目標(biāo)時產(chǎn)生了較大的困惑。許多扭曲的政治觀點、消極的價值觀以及不良的思想文化，不斷通過網(wǎng)絡(luò)以及其他渠道侵蝕著學(xué)生的大腦，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了強有力的沖擊及影響。再次，西方強權(quán)國家妄圖對我國進(jìn)行文化領(lǐng)域上的操控，在網(wǎng)絡(luò)上不斷散播不利社會主義發(fā)展的言論，從而造成了部分大學(xué)生價值觀及價值目標(biāo)的偏差。加上西方國家企圖西化我國，導(dǎo)致了許多不良思想觀念，如利己主義、虛榮主義、個人主義、金錢至上等價值觀不斷侵蝕著大學(xué)生，使部分大學(xué)生的理想信念模糊、政治立場搖擺不定。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生對諸多新鮮事物產(chǎn)生好奇感，但是由于缺乏一定的媒介素養(yǎng)及辨別能力，難以對網(wǎng)絡(luò)中海量文化的準(zhǔn)確與否進(jìn)行辨別，導(dǎo)致大學(xué)生容易受到外來文化的負(fù)面影響，從而偏離了正軌，誤入了迷途。

(二)特殊生活環(huán)境及自身發(fā)展的不成熟影響了正確理想信念的樹立

現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，從小到大都在較為優(yōu)渥的環(huán)境中成長，家長對其較為寵愛，使得他們在成長的過程中缺乏一系列的人際交往訓(xùn)練和在困境中的磨煉，造成了部分大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感較弱，養(yǎng)成了以自我為中心、較為自私的心理，缺乏為國家發(fā)展和民族前途出力量、作貢獻(xiàn)的使命感。同時，部分大學(xué)生在價值觀及行為意識中存在著較為嚴(yán)重的問題，由于他們的身心發(fā)展正處在迅速走向成熟但又未完全成熟的階段，缺乏一定的人生閱歷，沒有認(rèn)識到人生磨煉的重要性，導(dǎo)致心理承受能力較差，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不順利、人際關(guān)系緊張、愛情失意等問題，就會產(chǎn)生沮喪、抑郁、自卑、焦慮等消極情緒，甚至?xí)a(chǎn)生輕生的念頭，不具備較強的自我疏導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力。由此可見，由于大學(xué)生缺乏一定的知識經(jīng)驗和人生閱歷，會導(dǎo)致其思想和行為出現(xiàn)不成熟的表現(xiàn)，從而阻礙大學(xué)生對社會及人生等重要問題的正確認(rèn)識和把握。

(三)理想信念教育本身存在的問題影響了教育的效果

在現(xiàn)階段的教育中，大學(xué)生的理想信念教育工作還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。首先，一些地方教育部門和學(xué)校沒有充分認(rèn)識到理想信念教育工作的重要性，普遍存在忽視學(xué)生理想信念教育的問題。部分教育工作者，尤其是專業(yè)教師偏重學(xué)科教育，忽視對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，在課程中融合開展思想政治教育工作不到位。其次，部分教育工作者沒有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，沒有與時俱進(jìn)，面對多元化的社會背景，不能形成全社會關(guān)心學(xué)生理想信念教育的合力。加之因為理想信念教育的針對性較弱，不能結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展需求，教育實效性嚴(yán)重不足，教育效果不佳。再次，教材和教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的步伐，具有明顯的滯后性。理想信念教育的內(nèi)容缺乏吸引力、說服力和感染力，沒有很好地做到在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。例如，對改革開放以來人們生活中出現(xiàn)的新問題、新狀況，不能從理論上進(jìn)行詳細(xì)地說明及闡釋，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐活動相脫節(jié)。教師在教學(xué)中較為偏重理論教育，而忽視與實際生活相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理，造成了學(xué)生對理想信念問題的漠視，教學(xué)效果自然而然就會很差。最后，教師“填鴨式”的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生理想信念教育內(nèi)容所發(fā)生的新變化和新要求。面對經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，大學(xué)生面臨著中西方文化價值觀念的沖突和矛盾，迫切需要教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教育方法，不能再沿用傳統(tǒng)的、單一的教育方式進(jìn)行教學(xué)。同時，隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷深化，我國社會的經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，多種社會思潮相互激蕩和碰撞，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性也不斷增強[3]。這就要求我們要改變傳統(tǒng)的、落后的思想觀念，如傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)模式、平均主義利益分配觀念等。

三、加強對新時代大學(xué)生理想信念教育的對策

(一)正確認(rèn)識理想信念教育的重要性，將其統(tǒng)一到馬克思主義科學(xué)信仰上來

理想信念是人的世界觀、人生觀和價值觀的統(tǒng)一體現(xiàn)，本質(zhì)上是人的精神生活范疇，同時也是人的內(nèi)在需求和動力支柱。現(xiàn)階段，部分大學(xué)生之所以會被各種不良思潮所影響和侵蝕，就是因為缺乏正確“三觀”的引導(dǎo)，同時也缺乏對馬克思主義思想理念的堅定信仰。馬克思主義是科學(xué)性和價值觀的統(tǒng)一，不但揭示了人類社會發(fā)展的規(guī)律，揭示了無產(chǎn)階級的偉大歷史使命，而且還指明了適合人類發(fā)展的最崇高的社會理想，即共產(chǎn)主義理想。共產(chǎn)主義理想的偉大目標(biāo)是人類社會實踐活動中自信力的體現(xiàn)和象征，有著強大的現(xiàn)實感召力，能夠帶給人類高度發(fā)展的生產(chǎn)力和極為豐富的物質(zhì)產(chǎn)品，具有崇高的精神價值，不斷鼓舞著人類朝最高精神境界發(fā)展，并塑造出了完整而高尚的新人格。所以，要不斷加強我國大學(xué)生對理想信念的正確認(rèn)識，并將理想信念統(tǒng)一到馬克思主義的科學(xué)信仰中，推動大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀及價值觀。

(二)全方位構(gòu)建理想信念教育環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)的社會合力

大學(xué)生理想信念的構(gòu)建，與環(huán)境息息相關(guān)。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生理想信念教育的成效。不良的環(huán)境會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響，消解了學(xué)校正面教育的效果，容易導(dǎo)致學(xué)生在正確人生道路上的“偏航”。要構(gòu)建起全方位的、能起到正向引導(dǎo)作用的教育環(huán)境，在學(xué)校方面，就要增強馬克思主義對大學(xué)生的吸引力和感召力，加強大學(xué)生鑒別偽科學(xué)的能力，突出主流價值文化的引領(lǐng)，弘揚我國社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生建立起科學(xué)的理想信念。在家庭層面，家長要積極營造良好的家庭氛圍，以身作則，讓大學(xué)生能夠在幸福和諧的環(huán)境下成長，為學(xué)生的理想信念教育提供良好的家庭環(huán)境[4]。同時，家長要和學(xué)校聯(lián)合建立家校共育模式，與學(xué)校的教育方針保持一致，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在社會層面，要營造良好的社會氛圍，在全社會形成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)、理解科學(xué)的社會環(huán)境，用正向的社會氛圍引導(dǎo)青少年形成明辨是非的能力，并且不斷加強社會保障制度的更新及完善，為大學(xué)生提供穩(wěn)定和諧、公平公正的發(fā)展環(huán)境。只有學(xué)校、家庭和社會“三位一體”形成教育合力，才能為學(xué)生營造出良好的教育環(huán)境，讓他們在此環(huán)境中不斷受到熏陶和錘煉，從而自覺地抵御不良文化的侵襲，樹立起正確的三觀。

(三)運用先進(jìn)的教育理念，堅定學(xué)生的理想信念

大學(xué)階段是一個人身心成長、發(fā)育的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的理想信念，科學(xué)的教育和積極的引導(dǎo)是必不可少的。高校教師要不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的思維方式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)，才能推動學(xué)生理想信念的養(yǎng)成。

理想信念教育作為思想政治教育的核心任務(wù)之一，要求教師在開展教學(xué)活動時，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，堅持以人為本，尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，通過“全員、全過程、全方位”育人理論，將理想信念教育工作落實到底。在尊重學(xué)生的前提下，更要理解學(xué)生，理解是尊重基礎(chǔ)上的升華。教師理解學(xué)生能夠加深彼此之間的感情，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。同時，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，構(gòu)建為學(xué)生服務(wù)的心理疏導(dǎo)體系，時刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題，及時為學(xué)生解疑答惑。此外，還要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，形成師生之間的有效互動。教師要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而塑造具有堅定理想信念的學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為四有新人。另外，還要堅持系統(tǒng)性教育原則，在整體的、系統(tǒng)的觀點下進(jìn)行教育設(shè)計及規(guī)劃，讓高校教育中的各個環(huán)節(jié)能與社會其他系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，最終形成教育系統(tǒng)的良性運轉(zhuǎn)，以此來持續(xù)改善學(xué)生理想信念的狀況。

(四)更新理想信念教育內(nèi)容，增強教育實際成效

高校現(xiàn)階段理想信念教育的宗旨就是讓大學(xué)生樹立起正確的理想信念，進(jìn)而提高自身各方面的素質(zhì)及能力[5]。為了讓理想信念教育取得良好的成效，高校要改進(jìn)和完善相關(guān)教育內(nèi)容。首先，要在意識形態(tài)領(lǐng)域加強馬克思主義信仰教育，增強大學(xué)生對實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的堅定信念，這是高等教育中主流意識形態(tài)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。其次，課程設(shè)置要符合客觀發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)下的社會發(fā)展實際，要密切結(jié)合國際國內(nèi)的時事熱點問題，以此來優(yōu)化理想信念教育的質(zhì)量。再次，在教育內(nèi)容上也要不斷更新完善，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，讓理想信念教育取得更大成效。此外，還要不斷加強教育內(nèi)容的時效性和針對性，密切關(guān)注大學(xué)生理想信念的整體變化以及世界格局的變化趨勢，提高理想信念教育的時代性及前瞻性。

(五)加強科學(xué)管理，提升理想信念教育的師資水平

當(dāng)前雖然理想信念教育的師資水平有了一定的提升，并且還處于規(guī)模不斷發(fā)展壯大的過程中，但還是要注重加強對師資隊伍的科學(xué)管理。因為從事理想信念教育工作者的教育素養(yǎng)，直接關(guān)系到大學(xué)生理想信念教育的成效和水平，由此要求盡量優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。首先，要加強對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師的思想道德修養(yǎng)，擴(kuò)充教師的專業(yè)素養(yǎng)及知識儲備，以此來增強理想信念教育的科學(xué)性及感召力，獲得學(xué)生的更多認(rèn)可。其次，要在條件許可的情況下，適當(dāng)提高教師的薪資待遇，提供相應(yīng)的福利保障，增強教師職業(yè)的吸引力，從而吸收更多的優(yōu)秀人才以壯大教師隊伍，最終打造出一支高水平、高素質(zhì)的專業(yè)師資力量，保障大學(xué)生理想信念教育取得良好成效。

(六)引用信息技術(shù)，占領(lǐng)理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普遍運用于人們的生活、學(xué)習(xí)及工作中。鑒于互聯(lián)網(wǎng)傳播的即時性、海量性、全球性和互動性等特點，深受大學(xué)生喜愛，已成為大學(xué)生生活中不可缺少的部分。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播這一優(yōu)勢，用多樣化的教學(xué)方式以及豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容，對大學(xué)生開展理想信念教育，將灌輸式教育轉(zhuǎn)變成為滲透式教育，在潛移默化中影響學(xué)生、改變學(xué)生[6]。與此同時，高校要合理運用好政策和法律手段，加強對網(wǎng)絡(luò)傳播的監(jiān)控，適時凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實加強理想信念教育在網(wǎng)絡(luò)教育中的實效性。

總而言之，在新時代中國特色社會主義建設(shè)的背景下，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育具有重要和深遠(yuǎn)的意義，直接關(guān)系到大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成。但當(dāng)前高校在大學(xué)生理想信念教育的問題上還存在一些不足和缺陷，要解決這些問題，需要學(xué)校、家庭和社會之間形成教育合力，最終促進(jìn)大學(xué)生樹立起堅定科學(xué)、崇高遠(yuǎn)大的理想信念，明確做人的根本，健康全面地成長成才。