我們搬家啦

文/江蘇省如東縣洋口鎮新林幼兒園 花薛慧

一早，幼兒園里來了很多工人叔叔，地上也堆滿了管子。站在管子旁邊，孩子們表現出極大的好奇心。

堯堯：好多管子！

悅悅：這些管子好長啊！

沁沁：工人叔叔要用這些管子來做什么呢？

澔澔：咦！這里為什么用網攔起來了？

……

孩子們對自己的問題進行了猜想：搭房子、做玩具架、種植物……笑笑提議去問工人叔叔。從工人叔叔的回答中得知：幼兒園要進行消防改造，連活動室也要進行大改造呢！管子是用來做消防管道的，用鐵絲網攔起來是為了保護大家的安全。

當家長們知道幼兒園要進行消防改造后，都表示擔憂：改造活動室可是個大工程，因為有那么多東西需要搬運。而孩子們則表現出空前的熱情。于是，教師便以此次消防改造為契機，生成了新的課程活動。

物資搬運計劃

由于美工室暫時不需要進行消防改造，孩子們決定將其作為臨時“基地”，存放一部分物品。

堯堯：我想把活動室的玩具、植物、書搬過去。

悅悅：還有小桌子、小椅子、水杯。

笑笑：我想把放繪本的書架也搬過去。

教師：這么多東西，我們怎么搬呢？

這么多物資該怎么搬呢？老師將問題拋給了孩子們。經過討論，孩子們從家里帶來了紙箱、袋子、雙面膠、膠帶、繩子等材料。教師將材料投放到區域活動的場地中，孩子們通過親身實踐探究不同的打包方式。

曜曜：搬家的時候，爸爸媽媽是把東西裝進紙箱搬的。

琪琪：可以把玩具放進塑料袋里搬走。

笑笑：水杯可以用繩子串起來搬走。

孩子們用繪畫的方式表征記錄了需要打包帶走的東西。

我用雙面膠試一試～

一一：這個箱子里的東西老是掉出來。

曜曜：把箱子封上就好啦。

一一：我用了雙面膠，但是粘不牢。

曜曜：我看到快遞盒上用的是黃色的、寬寬的膠帶。

曜曜用寬膠帶給大家演示了一下自己的打包方式，引來了孩子們的圍觀和討論。

澔澔：曜曜的紙箱里放了那么多東西！

教師：我們來看看，曜曜是怎么放進這么多東西的呢？

澔澔：他把大的東西放在下面，上面放彩筆和彩泥這些小一點的東西。

源源：他還用寬膠帶把紙箱封起來，這樣東西就不會弄丟了。

曜曜：我搬過家，爸爸媽媽就是這樣收拾的。

孩子們紛紛效仿曜曜的打包方式，通過比對大小、判斷輕重的方法對物品進行了分類、整理。在打包的過程中，他們不僅發現了寬膠帶打包比雙面膠更牢固，還總結出“交叉”封口的方式，讓打包的過程更順利了。

對爸爸媽媽說

當幼兒園進行消防改造時，大班的孩子就“搬什么”“怎么搬”展開了討論，并通過自主探究找到了最合適的打包方式。在這個過程中，孩子積累了生活經驗，動手能力也得到了提高。在日常生活中，家長可以創造類似的機會培養孩子的動手能力。在操作過程中，家長可以與孩子一起討論、探究解決問題的辦法，給孩子提供合適的材料，引導孩子自主探索。

“搬家”進行時

搬家時，孩子們發現玩具箱和語言區的書架又大又重，很難搬運，于是想到借助小車合作搬運。

澔澔：我借來了小車，來幫我一下。

源源：我來幫你。可是臺階這里上不去，怎么辦？

洲洲：那邊有木板，可以搬過來架在臺階上，再把小車推上去。

孩子們從搭建箱里取出幾塊長木板，用兩塊木板搭成一個“軌道”，試圖將小車推上去。但木板之間空隙太大，木板本身又窄，小車的輪子老是滑下去。在推車的過程中，孩子們一邊討論，一邊調整木板的角度。

教師：為什么輪子總是滑下去呢？

澔澔：木板太窄了。

洲洲：我們換寬一點的木板吧。

源源：我們可以多找幾塊寬木板，把它們拼在一起試試。

孩子們都覺得源源的建議不錯，他們找了幾塊寬木板，將它們拼在一起，“軌道”就變成了一座“橋”。孩子們一起喊著“一、二、三，推！”成功將小車推上了臺階。其他孩子也學著源源的方法，一車車的物資運到了美工室。

對爸爸媽媽說

教師是孩子的支持者、合作者和引導者。當孩子在探究過程中遇到困難時，教師應引導孩子解決問題，而不是代替孩子解決問題。在搬運玩具箱的時候，孩子們在老師的引導下，將窄窄的木板軌道拼成了木板橋，完成了運送任務。生活中，家長也可以在孩子探究的過程中扮演這樣的角色，在探究失敗時，和孩子一起面對困難，引導孩子聯系已有經驗嘗試解決辦法。在孩子的探究略有收獲時及時總結，幫助孩子生成新經驗。

體驗新環境

完成搬家任務之后，孩子們在美工室暫時安頓下來。午餐時間，孩子們來到美工室門口等待開飯。由于美工室離食堂較遠，無法將飯菜一次性搬運完，所以保育員葉老師將米飯和碗筷端來之后，又急匆匆地跑去食堂端湯和菜。孩子們發現葉老師要來回跑好幾趟，都覺得她太辛苦了。

淇淇：葉老師好辛苦啊，要來回跑。

玥玥：我們幫葉老師一起搬吧！

淇淇：太多人去的話，會亂糟糟的。萬一打翻了碗怎么辦？

玥玥：今天我值日，我可以先幫葉老師搬。

涵涵：明天是我值日，我幫葉老師搬。

淇淇：那我們就讓每天的值日生去幫忙吧！

第二天飯點，值日生主動跟著葉老師去端飯菜。有時因為碗筷太重，孩子們便兩人合作搬運。很快，孩子們就吃上了熱氣騰騰的飯菜。

除了吃飯，新活動室的方方面面都讓孩子們有了新體驗。

繁繁：老師，我要小便！

教師：美工室沒有衛生間，怎么辦呢？

蕊蕊：那邊有個桶，可以先將小便解在桶里。

睿睿：我在奶奶家也把小便解在桶里的，我奶奶會用小便給蔬菜施肥。

蕊蕊：我奶奶也是這樣做的，我還看到她往小便里加了水，再倒進田里。

教師：為什么要加水呢？

在和孩子們查閱資料后發現，原來尿液含有很高的尿酸、尿素，如果不稀釋的話，很容易燒到蔬菜的根部。加水不僅可以避免尿液燒死農作物，還有助于農作物快速吸收營養。一出美工室的門就是種植園，孩子們紛紛舉手，表示樂意給農作物施肥。通過討論，孩子們決定按學號輪流施肥，讓農作物每天都能吸收養分。

鋪完墊子和涼席，就準備睡覺啦～

到了午睡時間，孩子們決定在地上鋪涼席睡覺。他們有的搬墊子，有的鋪墊子，不一會兒，小床就鋪好了。但美工室沒有空調，孩子們熱得難以入睡。他們想出了許多辦法幫助自己入睡：有的孩子幻想自己在游泳，有的建議打開活動室的門窗通風，有的在心里數羊……慢慢地，美工室里安靜了下來。

不知不覺，為期一個多月的消防改造結束了。回到原來的活動室后，活動室的變化引發了孩子們的討論。

暢暢：哇！活動室的門變大了。還多了這么多管子呢！

桐桐：午睡室多了一扇門！

教師：如果著火了，這些管子會噴水。

帥帥：原來這些管子是用來滅火的。

源源：太好了，我們的活動室更安全了！

孩子們用繪畫表征記錄了活動室的變化。

對爸爸媽媽說

因為園所進行了消防改造，孩子們經歷了“搬活動室、在美工室體驗一日生活、回到活動室適應新生活”的過程。一日生活皆為教育。孩子們在搬家的過程中，學會了與他人合作；在幫助葉老師時，學會了體諒他人；在美工室的午后，他們克服了因炎熱而導致的入睡困難。孩子們不僅能克服因環境變化帶來的困難，還能管理好自己，并能關心、體諒他人。這不僅是成長予以孩子們的禮物，也是教師與家長最大的收獲。