《膜分離技術(shù)》課程思政元素的融入與實(shí)踐

朱 玲，汪紅梅，楊曉焱

（長沙理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，湖南 長沙 410114）

0 引言

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)三全育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。課程思政是新時代全新的教育理念，將思想政治教育元素融入各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者[2]。目前我國高校大學(xué)生以00后為主體，隨著時代的不斷變遷和社會的快速發(fā)展，新時代大學(xué)生的理想信念、價值觀、行為方式也隨之發(fā)生了顯著的變化，高校傳統(tǒng)的思想教育模式已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育的要求，切實(shí)貫徹“課程思政”教育意義重大，刻不容緩。

1 實(shí)施課程思政的必要性和可行性

膜分離技術(shù)是20世紀(jì)60年代后迅速崛起的一門分離新技術(shù)，具有高效、節(jié)能、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于化工、醫(yī)藥、環(huán)保、能源等領(lǐng)域，創(chuàng)造了不可估量的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益[3-4]。在能源緊張、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化的今天，膜分離技術(shù)的應(yīng)用前景更為光明。有專家指出：誰掌握了膜技術(shù)誰就掌握了化學(xué)工業(yè)的明天。《膜分離技術(shù)》課程相關(guān)理論及應(yīng)用等知識蘊(yùn)含著豐富的思政元素，進(jìn)行該課程“課程思政”教學(xué)改革符合時代需求，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課程思政具有重要的實(shí)踐意義[5]。

本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)自2008年開設(shè)《膜分離技術(shù)》課程以來，一直致力于專業(yè)知識的傳授，而忽視了“傳道”的重要性。膜分離技術(shù)是一門高效、綠色、環(huán)保的新技術(shù)，有助于提升學(xué)生的專業(yè)自豪感及環(huán)保節(jié)能意識。膜分離方法的原理也蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如RO的研究源于1950年美國科學(xué)家DR.S.Sourirajan對海鷗能夠安全飲用海水的好奇，開展了RO技術(shù)的研究，解決了宇航員用水問題，具有劃時代意義。在膜分離技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方面，我們國家也涌現(xiàn)了很多杰出的科學(xué)家和企業(yè)家，包括一生致力于膜分離研究并不忘報效祖國的美籍華人黎念之院士，集科學(xué)家與企業(yè)家于一身的“膜法師”藍(lán)偉光董事長，“優(yōu)秀中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者”立昇公司陳良剛董事長等，他們對促進(jìn)我國膜分離技術(shù)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，使得我國的分離膜材料在國際市場上占據(jù)了不可輕視的地位。他們精益求精的科學(xué)精神、執(zhí)著專注的工匠精神和有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼眩俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。

2 實(shí)施課程思政的探索與實(shí)踐

（1）設(shè)置課程思政總體目標(biāo)。傳統(tǒng)《膜分離技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)是基于提升學(xué)生基礎(chǔ)理論專業(yè)知識及實(shí)踐操作能力，不斷滿足社會企業(yè)用人基本需求基礎(chǔ)上確立的。而目前教學(xué)目標(biāo)要求課程內(nèi)容能夠和思政教育內(nèi)容結(jié)合起來，將家國情懷、專業(yè)自豪感和責(zé)任感、工匠精神、創(chuàng)新意識等思政元素有機(jī)地貫穿于課程教學(xué)中，尤為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的合格建設(shè)者。通過學(xué)科課程內(nèi)容和思政內(nèi)容的結(jié)合，塑造學(xué)生良好三觀和品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生根本能力和意識，使得學(xué)生掌握理論化基礎(chǔ)知識，確立三位一體教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中注重從課堂教學(xué)拓展到課外，將社會實(shí)踐操作等引入到教學(xué)中，提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力，通過專業(yè)知識融合達(dá)成統(tǒng)一化教學(xué)目標(biāo)，在膜分離技術(shù)教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確三觀意識，為學(xué)生未來發(fā)展奠定專業(yè)技能及人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（2）課程思政教學(xué)設(shè)計與實(shí)施。在專業(yè)課程中有機(jī)融入課程思政，對專業(yè)課教師來說頗具挑戰(zhàn)性，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，緊跟時代發(fā)展，研究新時代學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，以期在達(dá)到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)的同時，達(dá)成課程思政的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生思想政治教育和思想意識形態(tài)，培養(yǎng)正確的三觀及愛國情懷。因此，在課程思政教學(xué)設(shè)計中充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素尤為重要。本課程從社會主義核心價值觀教育、生態(tài)文明教育、科學(xué)素養(yǎng)教育、理想信念教育、創(chuàng)新意識教育等幾個方面挖掘《膜分離技術(shù)》課程中的思政元素，部分內(nèi)容列于表1。

表1 《膜分離技術(shù)》課程的部分思政元素表

在教學(xué)過程中，以教材、課件、視頻等為載體，建立課程微信群，QQ群，以線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式開展教學(xué)，以有獎問答、問卷調(diào)查和面談等形式掌握課程思政教學(xué)效果。課后充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程功能，把課件、教案、教學(xué)大綱、行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)等內(nèi)容及時更新后發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，方便學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，通過微信群分享勵志和正能量的文章，展開討論，交流心得，形成積極、正面的課程氛圍。

（3）提高學(xué)生參與度。通過布置作品展示，提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性及參與度。在第一次上課前，提前布置了一項任務(wù)，即作品創(chuàng)作，作品主題為“膜分離中的思政”，作品形式可為畫、詩、歌、視頻……在課程最后一次課上，學(xué)生踴躍地以各種方式盡情地展示了各自的自創(chuàng)作品及課程學(xué)習(xí)成果，刷新了老師對新時代學(xué)生潛力無限的認(rèn)知。展示的作品內(nèi)容豐富多彩并有一定的深度，蘊(yùn)含了學(xué)生對專業(yè)、對國家、對民族，對未來的無限期待，優(yōu)秀作品有詩歌如“告白膜分離”“水調(diào)歌頭·膜”，自編歌曲如“膜處理之歌”“膜──Separate”，書畫如“脫貧膜處理”“清水”，及視頻等。這些精心自創(chuàng)的作品展現(xiàn)了新一代年輕人的無限的才華和潛力，也使得學(xué)生們對課程思政有了更深刻的認(rèn)識和領(lǐng)悟。

3 結(jié)語

在對教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)致優(yōu)化的基礎(chǔ)上，采取任務(wù)驅(qū)動式、榜樣式、激勵式、分組討論式和作品展示式等多種教學(xué)方法，將思政元素有機(jī)地融入專業(yè)課程教學(xué)中，充分注重學(xué)生課堂參與度，力求學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生思想情感世界的成長，培育出一批德技雙優(yōu)的專業(yè)型人才。