“思政”視域下高校鋼琴教學融入德育的路徑

□韋茜

（韋茜/南寧師范大學師園學院）

禮樂教化，是中國古代儒家提倡的音樂德育方法，體現了音樂對德育的重要影響。隨著國家日益繁榮昌盛，全面育人與文化強國的發展目標對高校教育提出了全新要求。故而，相關人員應對高校鋼琴教育融入德育展開深入探索及思考。本文基于全面育人的思政視域，明確“思政”視域下藝術教育融入德育的內在機理，提出二者融合的意義，并總結出具體融合路徑，以供參考。

高校德育對學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有重要影響，而音樂德育是培育高素養、高品質人才的最佳方式，其依靠音樂特有的表達模式，在提高學生的思想品質與道德素養層面具有得天獨厚的優勢。將鋼琴教學和德育教育有機結合，高校要注重掌握好鋼琴教育和德育融合的方法及技巧。只有這樣，才可充分發揮出二者的功效和優勢，才能進一步提高高校的德育工作成效。新時代下對高校鋼琴課程教學實際進行了解，加快鋼琴教學和德育的有機融合，是現代鋼琴教育人員需要積極探索的熱點問題。

一、“思政”視域下藝術教育融入德育的內在機理

（一）德育的內在需求

德育的本質就是滲透于各個學科中，根據情感、理論與實踐等渠道發揮自身作用。在新時代發展視域下，高校道德教育面臨著非常嚴峻的社會考驗。全球經濟化發展促使人們的價值追求朝著多元化方向發展，由此出現了個體信仰和社會道德追求存在的迷茫及困惑。而大學生正處于特殊發展階段，受其年齡特點與心理因素影響，極易對“三觀”追求產生懷疑。此外，主流價值追求與道德標準并未統一，各種思潮相互碰撞融合，而互聯網的發展再一次推動了多元化思潮的誕生與發展，使功利主義和金錢至上等原則沖擊中國傳統道德思想理論的根基，并成為一些人的“行為標準”。如果此種思潮進入藝術教育領域，就會使審美藝術與道德思想相脫離，使藝術工作人員與專業學生缺少情感及道德洗禮，缺少人生信念與理想精神，進而對其日后的發展造成不利影響。

（二）真善美的共同追求

文藝必須能夠發揮在價值層面塑造人、精神層面引導人、審美層面啟發人的作用。由此，文藝工作人員要提升自身道德水平、業務能力與審美能力，把自己定位成“真善美”的主要傳播者。從本質角度而言，藝術自誕生后就與道德存在一定的邏輯關系，道德與藝術均是人類精神生命的主要內源動力。從審美角度來講，道德在一定程度上決定著人們對善的理解與定位，而審美則決定著人類對“美”的理解與定位。“善”與“美”是生命美學的重要構成部分，二者的內在邏輯主要由人的社會屬性決定，其中道德約束并決定著人類的社會行為，而藝術與審美又將現實生活作為土壤。如果脫離實際生活，審美就像無根之水，無法充分滿足人類對現實生活各層面的需求。因此，唯有創建在基礎道德認知層面的藝術，才可呈現出人生命的本質和內涵，呈現出人之所以為人的意蘊和價值追求。

二、“思政”視域下高校鋼琴教學融入德育的原則

在高校鋼琴教學中融入德育，有利于發揮思想政治教育的優勢和作用。為了保證德育和高校鋼琴教學的有機融合，教師需要堅持以下幾點原則。首先，大膽突破原則。在傳統的鋼琴教學中，教師的教學方法相對單一，既影響鋼琴教學的創新性和高效性，也會對學生的德育產生不利影響。因此，教師需要及時優化和創新傳統教學模式，合理將德育與教學實踐融合，提高學生的思想道德素養。其次，增強實踐演練原則。高校鋼琴教學具有較強的實踐性，而且對教師教學的綜合要求較高。教師不僅需要在教學實踐中肩負起責任，更要給予學生更多走向舞臺進行表演的機會，加大學生實踐演練的訓練力度，使學生可以提前適應舞臺。在增強實踐演練中，教師可以融入德育，引導學生養成良好習慣，并鼓勵學生大膽地進行舞臺表演和實踐。再次，明確差異化教學原則。由于學生學習的實際情況各不相同，其鋼琴理論、實踐基礎、性格與興趣存在較大差異性，教師需要轉變傳統集體教學觀念，通過差異化教學滿足不同學生的實際學習需求，為德育的融合和開展營造良好環境，提升高校鋼琴教學水平。最后，堅持優化教學模式原則。思政教育背景下，高校鋼琴教師要不斷優化理念和觀念，結合各種新教學模式，提升德育融入效果，推動學生思想道德素養的全面發展，為學生的未來學習提供堅實基礎和保障。在教學模式的優化與選擇中，教師可以結合網絡化教學方式，激發學生的學習興趣，真正將思想政治教育工作和德育知識貫穿于高校鋼琴教學全過程。

三、“思政”視域下高校鋼琴教學融入德育的意義

（一）有利于提高學生的職業道德素養

高校教育承擔著為現代社會培育高素養、高品質人才的重要使命，而大學生身為未來國家發展建設的中流砥柱，其道德培育與知識教育受到社會各界的廣泛關注。音樂教育有利于提高大學生的音樂綜合能力，對培養學生的道德素養有著重要作用。在高校鋼琴教育教學中，教師既要注重培養學生專業技能，又要重視引導學生提高自身道德素養。與其他德育方法相比較，借助音樂教學進行德育，本身就具有獨特價值。大學生在學習音樂的良好氛圍中，可以有效吸收音樂作品蘊藏的精神內涵，更好地體會音樂作品傳達出的“真善美”，這對現代專業人才的培養發揮著非常重要且關鍵的推動作用。

（二）有利于提高學生的音樂感知能力

在鋼琴實際彈奏中，彈奏者對音樂的了解和感受會對演奏質量及效果產生直接影響。演奏者如果未能對作品的創作背景深入了解，那么所演奏的作品難以打動人心。基于此，當高校鋼琴教學和德育活動有機融合時，教師深度挖掘作品的內涵和創作背景，有利于更好地感染與熏陶大學生，對充分激發學生的表演欲望與參與熱情非常有效。譬如，在教授波蘭鋼琴作曲家肖邦的《c 小調革命練習曲》時，鋼琴教師要注重引導大學生對這首作品進行賞析。此作品具有極強的藝術性、技術性和思想性，前八個小節是引子，整個作品以激勵氛圍為開場。隨著極具爆發力的不協和和弦號角式出場，整個篇章十六分音符迅速更迭，給觀眾帶來十分震撼的聽覺沖擊。隨著演奏持續進行，作品所傳達的情緒也更加激烈與緊張。此時，為了有效引導大學生對作品進行更深刻的理解，教師應讓學生利用現代網絡查閱相關資料。《c 小調革命練習曲》的創作者在震驚、憤怒下創作出這首傳世之作。肖邦將音樂作為武器，對侵略者實施的暴行進行反抗，迎接祖國解放。由此可見，學生唯有深刻了解作品后，才能被作品蘊藏的革命情懷感染、吸引，這對學生日后的練習和演奏發揮著較好的推動作用。基于此，將鋼琴教學和德育有機融合，有利于提高學生音樂感受力及表現力。

四、“思政”視域下高校鋼琴教學融入德育的路徑

（一）明確高校鋼琴教學理念

將德育與高校鋼琴教學融合，根本途徑就是內容融合。鋼琴教師應理清德育與鋼琴教學在內容方面的一致性，并以此為基準總結出鋼琴教學與德育融合的創新型教育模式。從理論角度而言，德育復雜煩瑣，內容豐富多樣，不但囊括現代人文理念和倫理道德，而且包含我國傳統道德文化。高校鋼琴教學與之同理，亦是由復雜多樣的知識構成的教育體系，具有豐富的教育內容。因此，要想有機融合兩種教育體制，教師應當從創新教學觀念入手。從本質角度來講，教學觀念是指導各種教學行為的重要思想基礎。當前高等院校鋼琴教學模式和教學方法改革必須明確“理念先行”，唯有明確理念創新的意義，才可真正擺脫以往教育模式的限制，突破學科孤立思維的束縛，構成“融學科觀念”，注重各學科相互間的影響滲透。此外，鋼琴教學觀念的革新需要任職教師對高校鋼琴課程教學形成全新認識，將其定位成集知識、技能與素養于一體的整體，在實際教學中強化理論教學、提高文化教學與審美教學，既要重視培養學生的學習技巧，又要注重引導學生養成良好的個人品質，從而推動學生塑造更好的美德。

（二）創新鋼琴課堂教學方法

德育與鋼琴教學的有機融合應做到手段創新，充分發揮德育特有的教學性質，利用各種教學方法、教學模式與現代化教學基礎，擴展課堂教育時間及空間范疇，以生動形象的方式將課堂教學內容呈現給學生。首先，重視現代網絡信息技術在高校鋼琴課堂教學中的運用。德育內容具備很強的引導性與感染性，可觸動學生的內心，使其產生情感共鳴。在高校鋼琴課堂教育教學中，教師可以運用現代網絡技術與信息技術，主要是以具體形象的方式將抽象晦澀的道德意識呈現出來，挖掘大學生內心深處的道德探究與內心反思。譬如，在講解鋼琴音樂作品背景相關知識時，教師可使用現代信息技術搜集特定時代歷史，充分調動學生的綜合感官，強化學生的思維認知，使學生能夠跨越時代限制與作曲家展開“對話”，體會鋼琴作曲家所處的文化背景與社會環境。其次，重視多種教學手段的融合。教師以往鋼琴課堂的教學手段相對固定單一，未能結合大學生的個性特點開展針對性教學。在高校鋼琴教育教學中融入德育，強化鋼琴課程教學的柔性，可以呈現出藝術與德育特有的人文關懷。另外，在實際教育教學中，教師要注重全面發揮學生的課堂主體作用，對其展開分層次教學與個性化教學，結合大學生的能力基礎、個人特點與學習需求制訂相應的教學目標、教學方向、教學手段與評價方式。與此同時，在教學中教師還要將各種手段進行有機結合，防止出現單一化教學，針對不同教育內容選取對應的教學方式，從而提高鋼琴課堂教學質量和教學成效，為學生更好地學習鋼琴知識奠定扎實基礎。

（三）注重鋼琴教學實踐演練

在高等院校鋼琴課堂教育教學中，鋼琴教師應始終秉承高度負責、認真謹慎的態度，牢記自身職責，重視和學生進行實時交流和溝通，營造良好的學習環境。對高校鋼琴教學來講，大學生專業技能與綜合素養的提升尤為重要，然而強化學生實踐演練亦是必不可少的。在高校教學條件允許的狀況下，鋼琴教師應帶領學生走出教室進入舞臺，而這亦是鋼琴課程教學的主要目標之一。基于此，教師必須重視激發學生的表演欲望，激勵學生抓緊現有的機會與條件，積極參與各類鋼琴表演與競賽，讓學生在多次的舞臺實踐歷練中提高自身的心理素養和臨場反應能力。眾所周知，自信是所有表演者最耀眼、最明媚的素養。長時間的舞臺實踐表演有利于強化學生的自信心，激發學生的鋼琴表演熱情與興趣，為學生更好地學習鋼琴提供幫助。此外，在舞臺實踐中，學生亦會產生各種失誤與問題，這是學生成長、學習道路上不可或缺的經歷。因此，教師應正確引導學生看待舞臺實踐臨場問題，并有針對性、有方向性地對學生展開訓練，最終使學生獲得成功和進步，而這一過程恰好是滲透德育的最佳途徑。此外，在學生日常彈奏訓練中，教師也需要鞭策學生養成嚴謹周密的習慣，將所有練習均作為舞臺實踐表演，提高學生的舞臺適應能力，提高學生的心理素質，從而推動學生在舞臺中呈現出最完美的表演。

綜上所述，基于思政背景下，鋼琴教師要積極改變課堂教學模式，以培養高素養優質人才為基準，明確教學觀念，創新教學方法，將德育與鋼琴教學有機結合，提高學生的道德水平，強化學生的理想信念，繼而推動學生持續發展。