高職舞蹈教學(xué)針對(duì)性培養(yǎng)方式改進(jìn)策略

□關(guān)佳佳

高職院校以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而高職院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)不僅要注重舞蹈專業(yè)知識(shí)與理論的傳授，還要重視學(xué)生舞蹈技能與表現(xiàn)力的提升。雖然高職院校的整體教學(xué)在長期的發(fā)展實(shí)踐中取得了一定的成績，但在舞蹈教學(xué)方面仍然存在教學(xué)體系不夠成熟、教學(xué)理念不夠創(chuàng)新及教學(xué)模式缺少針對(duì)性等問題。高職舞蹈教學(xué)水平的不足導(dǎo)致其人才培養(yǎng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，嚴(yán)重影響高職舞蹈學(xué)生的就業(yè)率，因此，改進(jìn)高職舞蹈教學(xué)針對(duì)性培養(yǎng)方式已經(jīng)成為高職院校重點(diǎn)關(guān)注的方向。目前社會(huì)上對(duì)舞蹈人才的主要需求分為舞蹈教學(xué)人才和舞蹈表演人才，高職院校舞蹈教學(xué)改革應(yīng)該基于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，制訂更具有實(shí)效性的教學(xué)優(yōu)化措施。

一、目前高職舞蹈教學(xué)面臨的發(fā)展困境

（一）高職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)差異較大

隨著國家教育改革的持續(xù)深入，高職院校也積極響應(yīng)政策號(hào)召實(shí)施擴(kuò)招，此舉雖然從大局上看能夠幫助更多適齡學(xué)生接受高等教育，有利于社會(huì)整體素質(zhì)的提高，但是生源的擴(kuò)大也導(dǎo)致高職院校學(xué)生基本素質(zhì)差異較大。與此同時(shí)，高職院校的教學(xué)規(guī)模與設(shè)施并沒有根據(jù)生源的擴(kuò)大而進(jìn)行對(duì)應(yīng)的擴(kuò)建與增加，導(dǎo)致高職教學(xué)的難度相應(yīng)提升。目前高職舞蹈學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)存在較大差異，甚至有些屬于零基礎(chǔ)的學(xué)生，致使高職舞蹈教師在教學(xué)過程中無法組織開展統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成果及質(zhì)量受到較大影響。

（二）高職舞蹈教師的專業(yè)水平不足

教師的專業(yè)水平對(duì)教學(xué)效率有直接影響。目前高職院校舞蹈教師專業(yè)水平不足，優(yōu)秀舞蹈教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高職院校舞蹈專業(yè)師資力量十分薄弱，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)水平的提升。比如，部分高職院校的教師并沒有足夠的任教經(jīng)驗(yàn)，自身舞蹈技巧缺乏，對(duì)舞蹈專業(yè)缺少深入系統(tǒng)的研究，尤其舞蹈理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能有效開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的技巧學(xué)習(xí)問題不能給予及時(shí)正確的指導(dǎo)。這嚴(yán)重影響了高職院校舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）高職舞蹈教學(xué)模式缺乏有效創(chuàng)新

現(xiàn)階段雖然教學(xué)改革得到了深入貫徹落實(shí)，但大部分高職院校在舞蹈教學(xué)方面仍然沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教師口述舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)與技巧，然后通過親身示范讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式要完成舞蹈知識(shí)傳授很大程度上取決于學(xué)生個(gè)人的領(lǐng)悟能力。另外，單純的模仿與學(xué)習(xí)營造的枯燥、沉悶的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。機(jī)械式重復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作壓制了學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作創(chuàng)新能力，對(duì)新時(shí)期實(shí)用型舞蹈人才的培養(yǎng)是非常不利的。

（四）高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)

目前高職院校所采用的舞蹈教材并沒有根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化，很多舞蹈審美知識(shí)已經(jīng)與時(shí)代審美脫節(jié)。新的舞蹈技巧與理論知識(shí)也沒有及時(shí)引入教材中，教材的落后嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的高效開展。高職院校要培養(yǎng)的舞蹈人才應(yīng)該是與社會(huì)發(fā)展要求高度匹配的，而教材作為教師教學(xué)的重要載體，其不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新與迭代，將制約教學(xué)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

（五）高職舞蹈教學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)不夠重視

高職舞蹈教學(xué)側(cè)重對(duì)舞蹈基本功及各類型舞蹈動(dòng)作技巧的練習(xí)與掌握，以舞蹈技巧掌握能力作為判斷學(xué)生舞蹈水平高低的主要依據(jù)，對(duì)舞蹈理論知識(shí)的教授缺少重視，在專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過程中缺少系統(tǒng)性與規(guī)范性。舞蹈種類眾多且富有深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生只有充分了解舞蹈的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)特色，才能深刻理解舞蹈動(dòng)作之美，準(zhǔn)確地傳遞和表達(dá)出舞蹈的神韻，而輕視舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)將導(dǎo)致學(xué)生偏重舞蹈技巧的練習(xí)，無法通過動(dòng)作傳遞感情，不能幫助學(xué)生提高舞蹈表演力。

二、高職舞蹈教學(xué)應(yīng)遵循的主要原則

（一）重視課堂教學(xué)順序原則

高職院校舞蹈課程教學(xué)應(yīng)該遵循一定的教學(xué)順序，可將課堂分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是把上動(dòng)作訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生開展較全面的活動(dòng)，喚醒全身肌肉，提高關(guān)節(jié)活動(dòng)的柔軟度，增強(qiáng)手臂和腿部的靈活性，保證學(xué)生在后續(xù)的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)中掌握正確的姿勢(shì)，更好地控制身體各部位的動(dòng)作。第二個(gè)部分是中間動(dòng)作學(xué)習(xí)。該部分主要完成對(duì)身體重心的控制，在保持身體平衡穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，練習(xí)跳躍、翻轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)體等各種舞蹈技巧。教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況及不同的掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間，制訂更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，在實(shí)踐積累中反思，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

（二）以人為本的教學(xué)原則

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)新能力，是高職院校培養(yǎng)舞蹈人才的重要目標(biāo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和興趣度都是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要注意尊重學(xué)生的主體地位，遵循以人為本的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的興趣，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要注重營造良好的舞蹈訓(xùn)練與學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，幫助學(xué)生解決在舞蹈學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生的同行者和引路人的身份幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。只有在教授學(xué)生舞蹈技巧的過程中真正尊重學(xué)生的主體地位，教師才能夠獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而營造良好的氛圍，同時(shí)也能使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練過程中，增強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練效果。同時(shí)，以學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師也可以設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，快速尋找當(dāng)下教學(xué)的不足，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練原則

在開展舞蹈技巧訓(xùn)練的過程中，教師必須尊重科學(xué)規(guī)律，合理安排訓(xùn)練節(jié)奏。首先，教師在訓(xùn)練初期應(yīng)該充分考慮學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)功底，針對(duì)身體協(xié)調(diào)性和靈活性差的學(xué)生，要合理安排難度較低的簡單動(dòng)作，減少動(dòng)作的變化，以重復(fù)性動(dòng)作訓(xùn)練為主，且要注意對(duì)學(xué)生身體的保護(hù)。其次，在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作后，合理安排組合訓(xùn)練時(shí)，教師要注意控制組合動(dòng)作編排的復(fù)雜度，防止學(xué)生在訓(xùn)練初期出現(xiàn)手忙腳亂的情況，影響訓(xùn)練效果。最后，教師要通過科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃使學(xué)生在舞蹈表演中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，減少受傷頻率，保持身體的最佳狀態(tài)。比如，在騰空跳躍時(shí)，學(xué)生應(yīng)該借助手臂的擺動(dòng)和腿部的力量獲得向上的跳躍力，跳躍過程中要始終收緊腿部肌肉和腹部肌肉，加強(qiáng)后背力量的訓(xùn)練，使舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)更有力，身體反應(yīng)更靈活。通過循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的體能會(huì)逐步獲得提升，同時(shí)技巧也會(huì)有所提高。

（四）主次分明的教學(xué)原則

舞蹈表演是通過形體動(dòng)作來展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)之美，因此在高職院校的舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視形體訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)不應(yīng)該過分重視肌肉控制、動(dòng)作開合度、身體柔軟度等，還要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，放大自然體態(tài)的美感，遵循以學(xué)生形體訓(xùn)練為主，民間舞蹈學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)原則。高職院校舞蹈教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的健美體態(tài)和飽滿的精神，幫助學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈之美，使之呈現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作能表達(dá)出內(nèi)心的情緒及對(duì)作品的理解，以民間舞蹈知識(shí)和技能拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。可以說，主次分明的教學(xué)原則其實(shí)就是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，使學(xué)生獲得階段性的提升，逐步提升跳舞基礎(chǔ)能力。

三、高職舞蹈教學(xué)針對(duì)性培養(yǎng)方式的改進(jìn)與優(yōu)化措施

（一）開展針對(duì)性、多層次教學(xué)

高職舞蹈教學(xué)的針對(duì)性要通過教學(xué)內(nèi)容的多層次來體現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的差異制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的特長，并根據(jù)學(xué)生的需要開展不同側(cè)重點(diǎn)的針對(duì)性教學(xué)，還要對(duì)高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場情況進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能。首先，教師要對(duì)新生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，根據(jù)其差異將其劃分成多個(gè)層次，以便更好地開展舞蹈教學(xué)工作。比如，對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓其以小團(tuán)的形式加強(qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，先鞏固基礎(chǔ)再進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)；對(duì)已有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則可以讓其在保持常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)增加組合動(dòng)作訓(xùn)練的難度。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣偏好或者能力表現(xiàn)，幫助學(xué)生規(guī)劃更專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)方向，如編舞方向、舞臺(tái)設(shè)計(jì)方向、舞蹈教學(xué)方向等。對(duì)創(chuàng)造性思維活躍的學(xué)生，教師可側(cè)重編舞技巧的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試練習(xí)編舞；對(duì)燈光舞臺(tái)較敏感的學(xué)生，教師則可讓其加強(qiáng)舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐觀摩與反思，領(lǐng)悟舞臺(tái)設(shè)計(jì)的核心意義。最后，舞蹈藝術(shù)需要通過人體動(dòng)作來展現(xiàn)，而學(xué)生個(gè)體的動(dòng)態(tài)效果均不一致。對(duì)此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)展開教學(xué)，使學(xué)生在舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)中呈現(xiàn)風(fēng)格明顯的個(gè)人特色。

（二）加強(qiáng)高職院校舞蹈師資力量

高職院校舞蹈專業(yè)師資力量明顯不足是導(dǎo)致舞蹈教學(xué)成果及效率較差的主要原因。要想實(shí)施針對(duì)性的舞蹈教學(xué)，高職院校就必須加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，提升舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)，具體可從以下幾方面著手。第一，拓寬舞蹈教師招聘渠道，通過各種招聘渠道發(fā)布教師招聘信息，細(xì)化教師任職標(biāo)準(zhǔn)及崗位需求，提高舞蹈教師聘用條件，同時(shí)以較好的薪資待遇和發(fā)展空間吸引社會(huì)上的優(yōu)秀舞蹈教師。第二，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有高職舞蹈教師人才的培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織針對(duì)舞蹈教師的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，通過高職院校之間、校企之間的深度合作為舞蹈教師之間的交流溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使教師學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀舞蹈教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)代舞蹈人才培養(yǎng)的需要，不能有效激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。要想使針對(duì)性的人才培養(yǎng)方式有效落地，高校必須創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段。高職舞蹈教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況及學(xué)生的具體需求，在教學(xué)中加入與社會(huì)發(fā)展相符的元素，利用小組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式豐富舞蹈教學(xué)手段，利用院校力量對(duì)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更新改造，在課堂上引入新媒體設(shè)備及其他新型教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的想法，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)模式也能使學(xué)生汲取更多的舞蹈練習(xí)技巧。

（四）更新教學(xué)內(nèi)容，重視理論知識(shí)的傳授

高職院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有舞蹈教材進(jìn)行更新，根據(jù)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。教師在常規(guī)教學(xué)中可以及時(shí)融入當(dāng)前熱點(diǎn)舞蹈動(dòng)作或者流行舞蹈類型，作為一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，提升學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該種舞蹈的發(fā)展歷史及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入了解。這不僅能夠有效豐富課堂內(nèi)容，還能加強(qiáng)學(xué)生與時(shí)代的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才意義重大。同時(shí)，教師還應(yīng)意識(shí)到，舞蹈不是單純的炫技表演，要關(guān)注舞蹈深層次的情緒與內(nèi)涵表達(dá)，在教學(xué)中加強(qiáng)舞蹈理論知識(shí)與人文知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟舞蹈中的神韻，提升學(xué)生的表演層次。只有真正掌握了理論知識(shí)，學(xué)生才能夠在后期的訓(xùn)練中更好地提升技巧，同時(shí)保證訓(xùn)練安全，避免受傷。

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)高職舞蹈教學(xué)針對(duì)性培養(yǎng)方式的改革，高職院校就應(yīng)充分重視舞蹈教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)困難，并嚴(yán)格遵循舞蹈教學(xué)的原則，充分發(fā)揮舞蹈教師的關(guān)鍵作用，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新優(yōu)化，幫助教師提升專業(yè)素質(zhì)，豐富教學(xué)手段。高職舞蹈教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)提升，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同達(dá)成舞蹈教學(xué)目標(biāo)。