基于應用能力培養的藥學本科生實習畢業論文教學改革探索

余浚龍 趙 巖 艾 軍 李相玲

1.廣西中醫藥大學基礎醫學院中醫臨床基礎系傷寒論教研室，廣西 南寧 530200；2.廣西中醫藥大學廣西中醫基礎研究重點實驗室，廣西 南寧 530200

本科生教育已逐漸成為高校教育體系的核心，尤其對于創建“雙一流”的高校而言，本科生教育質量是衡量高校人才培養綜合能力的關鍵環節，而本科生畢業論文本科生素質和高校教育能力的基本依據之一［1］。對于本校藥學本科生畢業論文的分析并結合他校的相關研究，可以發現本科生畢業論文質量有持續下滑的趨勢［2］。本文主要基于對藥學專業本科畢業論文的討論來探索提高本科生畢業論文的改革路徑。

藥學專業本科生畢業論文是其四年本科學生生涯中對所學藥學知識、基礎理論理解、實驗操作等綜合運用的重要考核指標之一，1981年我國實行的學位制度中規定：凡申請學位者都要提交學位論文［3］，所以畢業論文也是學生獲得學士學位的必要考核環節之一。各高校對本科生畢業論文的要求不同，一般要求本科畢業論文8000字，查重不能超過30%。雖然各高校對本科畢業論文進行詳細的規定，但隨著擴招人數的增加，本科畢業論文的質量參差不齊。為此，教育部下發《關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知》和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，以指導和加強大學生畢業論文（設計）的管理，嚴格保證論文的質量。

藥學專業本科生需要3年進行專業基礎及專業課程的學習，用1學年進行畢業實習及崗位實習，畢業論文通常在第四年的畢業實習和崗位實習中完成的。大部分藥學畢業生的論文是以實際崗位工作為選題核心，在畢業論文中著眼解決實際問題。而藥學本科生實習地點一般是藥店、醫院、保健品店等；藥品相關企業的經營、管理、質量檢驗、質量控制、臨床監察、生產、研發、信息網絡等工作［2］；不同的實習地點對于本科生畢業論文的設計，論文的質量影響比較大。本文基于藥學本科生實習方向以及在實習中應用能力的培養方式，討論如何在實習中不斷地提升本科生所學知識的應用能力，并在本科畢業論文中體現出來，以不斷提高本科畢業論文的質量。

一、主要問題

藥學畢業論文本科生寫作困難及質量不高的原因是多方面的，歸納起來主要是以下幾個方面：

第一，撰寫時間缺乏計劃，精力不足。由于藥學畢業論文大都在第四年開始撰寫，學生面臨實習、找工作、畢業考以及各種等級考證等各方面的壓力，尤其如果實現對畢業時將要面對的壓力沒有充分的了解的學生，其各種事務的時間缺乏計劃時，其時間問題就顯得尤為突出。

第二，論文撰寫技巧不足，選題局限。時間和精力有限，大多數學生的畢業論文的設計和實施方面往往力不從心，加上對于論文的撰寫缺乏系統的技能培訓，所以常出現本科生畢業論文選題局限、設計不合理、實驗數據少、語言邏輯混亂以及論文不規范等多方面的問題。

第三，學生本身科研基礎知識不足，基礎較弱。一般本科生在本科學習期間很少接觸科研訓練，題多由帶教老師選定研究方向，而大部分的藥學本科生的畢業論文都是關于藥理、藥化、分析、生物等方面與實驗相關的課題。這一方面，藥學本科生自身對相關課程知識的掌握以及知識的運用就顯得格外重要［4］。

第四，帶教老師精力和能力不足，方向不準。多數帶教老師教學任務繁重，帶的學生數量較多，客觀上沒有足夠時間按質按量地完成畢業論文指導工作。同時，帶教老師的專長方向和帶教能力差別較大，有些適合課堂授課，有些擅長科研實驗，有些專研制藥工藝等等；另外，即使帶教老師有時間，學生畢業論文內容以實驗性論文為主，實驗所需化學試劑、儀器設備和分析檢測所產生的實驗成本主要由指導老師的科研經費承擔，但大部分教師的科研經費有限，導致教師指導學生畢業論文質量缺乏保障［5］。

以上幾個主要問題，是目前影響藥學專業本科生畢業論文治療的主要因素，不管是從學生角度、教師角度還是學校管理角度，如何提高學生的應用能力，在時間和知識有限的情況下，爭取實習過程中將畢業論文保質保量地完成是非常必要的，這個過程需要學校、教師和學生三個方面的協調和聯動。

二、藥學本科生應用能力的培養以及論文提高質量的策略

藥學專業本科生通常有三年的時間在校園中，一年在實習崗位，學生實習崗位的選擇與畢業論文的選題，以及其畢業后的職業規劃存在密切的聯系，以廣西中醫藥大學藥學專業本科生為例：實習點是學校教研室的學生畢業選擇讀研的比例很高，讀研未成也是選擇機構的實驗室進行藥理研究等相關實驗工作；實習點在醫院藥房或者藥店進行的同學，基本會選擇留在醫院或者藥店進行相關工作；實習期在藥廠的學生，多數選擇在醫藥生產或者市場銷售崗位就業。

如果在實習期之前，能對藥學專業的本科生進行相應的應用能力培養，并在其實習過程和論文撰寫過程中保持指導，這對于藥學本科生高質量完成畢業論文是非常重要的，經過分析和討論，我們認為可以從以下幾個方面進行教學改革和提升：

（一）加強知識儲備以及應用能力提升

由于藥學專業是專業性和應用性很強的專業［6］，在藥學專業本科生第一年和第二年的公共基礎課和專業課的學習過程中，要讓學生意識到專業知識應用的重要性，打好各課程專業基礎，在這一過程中，應把知識的應用與所教課程的理論密切結合，并有目的地與學生未來的職業規劃相結合，而不是單純地照本宣科進行理論宣講。比如要進醫院或者藥店工作的同學，需要進行職業藥師或者醫院的職稱考試，那么在學習相關的藥理、藥化、藥品法律法規等相關課程的時候，就需要結合執業藥師考試的內容進行授課，讓學生能意識到這些知識學了是用來做什么的，如何應用這些知識。這也就避免了學生去實習時，出現理論與實際脫節的問題［6］。在學生去實習的時候，所學即為所用，突出自身知識的應用性，同時也讓學生習慣了時間規劃，避免畢業論文撰寫時手忙腳亂精力不足的情況。

比如要考研究生的同學，選擇的專業在進行考試的時候，專業課知識的應用就顯得非常重要。同時，考研的同學在動手能力方面，科研能力方面也是有比較高的要求，那這就需要在第1年到第3年的知識學習過程中就要加強科研能力培養，在實驗設計，實驗操作，數據分析，論文撰寫方面，就需要比較強的能力。這一類學生在平時的培養過程中就應該多從科研角度去引導。同時，在實驗室中，尤其是高校相關的科研機構也應開放給本科生進行學習，這樣既可以增加實驗設備的使用率，也可以促進學生的科研興趣，并能為本科生的畢業論文設計打好基礎。

（二）有針對性地選擇指導教師

如果要寫出高質量的畢業論文，需要針對不同類型的學生選擇不同的老師，使指導教師更具有特異性，這里需要在三個方面進行強化：

1.在3年級專業課后期以及在實習前，就對學生的未來方向和職業規劃進行統計和分組。

2.針對不同職業規劃和分組，選擇該方面有專長的教師或者聘用具有不同工作經歷的指導老師，如準備考研或者在科研上有追求的學生，可以配置帶研究生或者課題實驗比較有經驗的老師來指導。

3.目前高校藥學教師很多是藥學專業或者相關專業畢業后就進入高校進行教學工作，缺乏豐富的職業經歷，其本身對課程的認知也往往局限于教師課程理論本身，很難對學生展開針對性的指導，無法做到因材施教，因此在對高校藥學老師的培養中，要改變以往重理論輕實踐的方式，對于教師科研、制藥、臨床甚至開發和市場能力的培養不斷投入。

（三）藥學畢業課題設計與實習、就業規劃結合

目前畢業論文與職業能力需求脫節的現象是比較嚴重的。有研究對法學專業論文抽樣調查發現，其論文研究的內容、方法與未來職業需求嚴重脫節，理論的應用能力遠不能應付崗位的需求，而論文涉及的理論又在日后工作中也極少用到［7］。所以，在學生實習階段將課題設計好，并且在實習階段按照課題設計進行完成，為后續職業打好基礎顯得尤為重要。如藥店實習的學生，應該熟悉常用藥物商品歸類以及各類藥物的不良反應，在患者購藥時給予購藥推薦和指導，甚至藥店的經營也可以作為課題內容納入，如經營資質、執業藥師考試、藥店管理等，此類學生的畢業論文就不應該以藥理理論和臨床試驗為主，而應該以常用藥物商品的應用、藥店管理等方面的調研性論文入手進行設計。同樣，意向在科研部門，或者想要繼續深造的同學，則可以科研型論文為主，根據實驗室原有研究基礎或者導師的課題進行立項，指導教師可以在實驗涉及、儀器使用、數據處理、論文撰寫等方面給予較多的關注，為后續學生的研究工作打下基礎。

（四）藥學畢業論文考評標準區分

由于不同實習場所，其學生的畢業論文設計，選題，實施等條件有所不同，藥學本科生畢業論文的選題差別很大，目前藥學本科畢業論文中多數是以實驗研究為主，如藥物提取或加工工藝研究，生藥學特征、藥效及機理、藥物安全性等研究，大約占了65.15%。以調研和理論研究的綜述類論文占34.85%，主要是藥品銷售情況或醫院使用情況調查、薈萃分析等［8］。而多數情況下，綜述類論文的評分得分都是比較低的［9］。雖然綜述類論文實施的成本一般較低，相對實驗類論文比較容易撰寫，但是多數同學會在時間比較緊張的情況下，仍然選擇實驗類論文，多數與考評標準，擔心論文不合格有關。真正能在后續學習和就業中利用到論文中涉及的實驗能力的同學很少，這也導致大多數學生缺乏撰寫高質量論文的熱情，間接造成了論文質量差的結果。

所以，針對不同的畢業論文要有不同的考評標準，要進行多元化的考評，全面考察學生的學習、實習以及畢業論文的質量，從畢業論文管理上，需要對藥學畢業的論文考評標準進行優化，將不同的論文進行不同類別的考評，讓學生能更好地結合自己的實習，進行論文的設計和開展。

三、結束語

畢業論文是藥學專業培養中的重要環節，由于畢業面臨實習、撰寫論文、找工作等各項事項，所以留給學生做論文的時間比較少，期望最后一個學期一蹴而就一篇高質量畢業論文是不現實的。提高論文質量是畢業論文改革必須注意的關鍵，藥學專業是應用型專業，要想獲得高質量的本科生畢業論文，學校需要通過改革不斷提升本科生的應用能力，并將應用能力在實習期間充分體現出來；教師需要不斷充實自己的各項能力，能夠為針對學生不同的需求提供針對性的指導，并幫助學生完成課題設計并執行；學生也必須充分利用實習期間豐富的應用機會，合理安排好時間和選好課題，在指導教師的指導下，按照規范要求完成論文撰寫。