“三融”培養模式在經管教學中的運用思考

仲旦彥

常州大學懷德學院，江蘇 常州 213000

“三融”培養模式作為一種新的人才培養思路，是在校企合作的基礎上發展而來的，為教育教學革新、人才培養模式更新、校企合作創新提供保障，實現經管教學體制的創新化。新時代背景下，經管教學依據社會發展的趨勢，踐行“三融”培養模式，優化經管教學的方式，重構經管教學的體系，發揮經管教學的育人性，培養學生新型經管教人才，提升經管教學實施的質量，從而彰顯經管教學改革的意義性。

一、“三融”培養模式的內涵

“三融”培養模式，是一種產教融合、校企融合以及雙證融通的人才培養模式。它以素質教育理念、創新創業教育、道德品質教育的融合模式，培養先進、優秀的專業人才，增強人才培養的質量，促進人才更好地就業。

校企融合是學校與企業的深度合作，實現雙方資源信息的融合，包含人力專業、信息資源等，在此基礎上，開展產學研教學活動，革新傳統教學的束縛，使教育教學實施更具針對性，并依據社會發展實際情況，設定人才培養的目的，以此為基點，共同培養人才，使人才的培養滿足社會發展需求，達到校企融合的實踐價值［1］。校企融合作為新時代背景下一種人才培養模式，為經管教學的改革注入動力。

產教融合是在校企合作的基礎上，開展的教學模式，實現企業崗位工作模式與教學模式的融合，創新學校的教學內容與方法，開展一體化的教學活動，使學生在專業學習中既獲取專業化信息，也獲取職業化的內容，從而為學生全能型發展助力，增強學生就業能力，促進學生未來良好的就業，達到校企合作雙方實踐育人的有效性模式。

雙證融通是指立足于專業教學模式，實現專業學歷與職業資格證書的融合，在此視域下，以職業證書為人才培養的目標，讓學生通過專業學習、職業實踐、實訓等活動的參與，獲取知識與技能、最終拿到職業證書，促進學生的進一步發展。

總之，“三融”培養模式視域下，實現人才培養目標與社會企業發展目標的融合，在此基礎上構建人才培養方案，使學校培養的人才更為符合企業發展需要，促進人才的培養，實現學校與企業發展的雙贏模式。

二、“三融”培養模式在經管教學中運用的價值

（一）優化經管教學模式

在經管教學實踐中，將“三融”培養模式運用到其中，可促進經管教學模式及人才培養模式的優化［2］。一方面，以“三融”培養模式為導向，開展的經管教學，其教學理念、教學方法都得到革新，以產學研教學為導向，在校企合作的支撐下，依據經管教學的特性，構建一體化的經管教學體系，實現經管理論與實踐教學的融合，使學生既獲取經濟管理知識，也提升學生經濟管理能力，助力于學生成長。同時，“三融”培養模式的實施，也延伸經管教學載體，使學生通過多路徑獲取經管信息，增強學生專業綜合能力；另一方面，以“三融”培養模式為導向開展的經管教學，可優化人才培養的模式，依托于校企合作，發揮企業與學校共同育人效應，立足于經管教學現狀，結合企業、社會發展實際情況，設定人才培養的方案，包含人才培養目標、人才培養的內容等，以此培養創新型、應用型專業人才，達到經管教學實踐的有效性模式，也凸顯“三融”培養模式在經管教學中運用的價值。

（二）增強學生就業能力

在時代發展進程中，社會企業內外部發展模式發生了翻天覆地的改變，從以往對勞動型人才的需求逐漸轉向知識型人才的需要，這為學校人才培養模式提出新的思路，也凸顯學校經管教學人才培養力度不足的問題［3］。例如：當前存在的人才培養模式與社會企業發展脫離的問題，這不利于學生未來良好的就業。而將“三融”培養模式運用到經管教學中，優化經管教學模式，重構經管教學體系，發揮經管針對性教育功效，為社會企業發展培養優秀的人才，使學生在校期間獲取、知曉社會發展實際情況，結合這些信息，調整自身發展模式，不斷地增強自身專業實踐能力及就業能力，從而促進學生畢業后快速、理想就業，達到經管教學改革的意義性。

三、“三融”培養模式在經管教學中運用的方法

（一）以產教融合促進學生就業

在“三融”培養模式視域下，以產教融合為導向，構建經管教學產教融合體系，實現產學的融合性，培養應用型專業人才，可促進學生未來就業，增強經管專業人才培養的質量。一方面，在“三融”培養模式引領下，校企合作發揮其人才培養的優勢，協同合作，一同研究經管人才培養的方案，為經管教學的產學研、產教融合實踐提供保障。例如：通過引企入校的方法，聘請業內專家一同構建經管人才培養方案，使人才培養方案適應新時代發展模式，通過人才培養方案的具體實踐，優化經管課程教學體系；另一方面，校企合作雙方針對人才培養的方案構建，建設信息資源共享平臺，推助企業信息、教育信息在平臺中流通，便于教師與學生獲取這些信息［4］。例如：將“三全育人”思想融入到其中，校企合作結合經管教學特性，在傳統的實訓基地與實踐教學模式中，融入“三融”培養模式，協同構建經管理論教學平臺、經管實驗室、經管實訓基地，構建實訓基地、經管理論教學平臺的管理機制，推助共享平臺在產學研教學中的具體實施，提升經管教學的實踐質量。

（二）以創教融合促進學生創業

創新創業教育是專業教學與實踐的重要內容，可在“三融”培養模式視域下，實現創新創業教育與經管教學的融合，致力于學生創新創業能力的培養，促進學生未來創業，進一步緩解畢業生的就業壓力。首先，以“三融”培養模式為導向，促進創新創業理論教育與經管教學的融合，將創新創業內容融入到經管教學體系中，借助經管教學的渠道，傳遞經管創新創業內容，增強學生對專業教育的認知，促進學生創新創業能力的培養。其次，經管教學與創新創業實踐教育融合，開展“理論+實踐”融合的經管創新創業教學模式，延伸經管教學載體，進而深化學生對經管專業創新創業信息的掌握。例如：聘請經管業內專家，通過講座等模式，傳遞經管創新創業信息，拓寬學生專業視野。同時，結合經管教學模式，以“三融”培養模式為導向，在網絡平臺中打造經管創新創業實踐平臺，引領學生進行創新創業實踐，不斷地增強學生專業綜合能力。最后，以“三融”培養模式為導向，開展工學結合的經管教學模式，重視經管教學的研究，引領學生融入到科研中，使學生進行實踐，推助理論教學的運用，使學生在科研實踐中感悟知識、深化對知識的理解，進而增強經管專業人才的培養質量。

（三）以賽教融合促進學生發展

在“三融”培養模式視域下，經管教學實施賽教融合培養模式，以學科競賽為基點，實現學科教學、創新創業教學、科技競賽等的融合，使這些信息內容都融入到經管教學體系中，借助課堂教學、第二課堂、實驗室、教研室等載體，將創新發展理念融入到學生思想意識中，增強學生創新意識，把競賽項目轉化成教學項目，增強學生的專業核心能力。首先，促進經管教學與競賽內容融合。以“三融”培養模式為導向，促進經管教學內容與學科競賽內容銜接，借助課堂教學平臺，立足于學生興趣，開展科技競賽和創新的活動，吸引學生融入到其中，使學生在活動中獲取較多的經管信息。例如：在“三融”培養模式引領下，實現專業、行業、產業等載體的融合，開展多方參與的競賽活動，項目研究成果轉化，從而增強學生的核心競爭力。其次，經管教學內容與競賽資源融合。依托于互聯網平臺，在“三融”培養模式引領下相融合。開展網絡的“挑戰杯”“創青春”等經管專業的創新創業大賽，以創新創業教育為主方法，實現課程教學過程與競賽過程相融合，達到經管教學創新實踐的目的。最后，經管教學考核評價與競賽評價融合［5］。在“三融”培養模式視域下，經管教學的開展，借助“三融”培養模式，完善教學評價體系，將課程教學項目和企業生產項目、競賽項目相結合，開展教學評價活動，通過教學評價活動，實現經管教學的有效性開展，以為學生全面性發展提供依據，進而增強學生的核心競爭力。

四、“三融”培養模式在經管教學中運用的路徑

（一）提升“三融”培養模式的認知

在經管教學實踐中，“三融”培養模式運用到其中，應提升對“三融”培養模式的認知，明確“三融”培養模式的內涵與真諦，以此為導向，開展經管教學的“三融”培養模式，也重構經管教學體系，實現經管教學一體化的形式，助力于學生成長與發展。同時，在將“三融”培養模式融入到經管教學中，樹立人本化、創新化的教學理念，吸取新的經管教學思維，圍繞學生實際情況，開展經管產教融合活動，進而提升經管教學實踐的質量。

（二）明確“三融”培養模式的目標

“三融”培養模式在經管教學中的運用，以“三融”培養模式為導向，明確經管“三融”培養模式的目標，為經管教學的有效性實施指明方向，也推助“三融”培養模式在經管教學中良好的運用［6］。首先，明確專業化的經管教學目標，以經濟管理能力、經濟管理思維、社會分析能力等為專業化目標，重視學生經管理論與實踐教學的融入，促進學生經管專業能力的養成；其次，明確職業化的經管教學目標，依托于校企合作，以創新能力、交際能力、合作能力、道德品質等為職業發展信息，為學生職業化發展指明方向，使學生在經管“三融”培養模式中獲取這些信息；最后，重視學生信息資源的培養，在教育信息化、企業現代化發展進程中，學生具有信息素養，可為企業發展助力，也增強自身專職綜合能力。

（三）構建校企合作長效機制

“三融”培養模式運用到經管教學中，構建校企合作的長效機制是必要的，通過校企合作模式，開展經管產教融合教學模式，增強學生經濟管理能力，也培養學生創新創業能力。在校企合作長效機制構建中，依托于傳統校企合作模式，在政府的引領下，雙方通過會議模式，明確自身發展訴求，滿足雙方發展訴求，在校企合作的基礎上，構建長效合作機制。同時，針對時代與市場的發展模式，校企合作長效機制的構建，應具有層次化，在每一個階段都應進行革新，以此使校企合作模式更好適應時代發展模式，推助經管教學實踐與社會發展相融合，從而促進“三融”培養模式融入到經管教學體系中。

（四）培養“雙師型”教師

“三融”培養模式在經管教學中運用，重視“雙師型”教師的培養，使教師既具有專業化教學能力，也具有專業化實踐能力，為學生開展產學研經管教學活動，使學生在活動中獲取理論與實踐的經管信息，進而培養學生專業核心素養，達到經管教學實踐的良好模式。同時，“雙師型”教師的培養，依托于校企合作模式，在“三融”培養模式引領下，增強經管教師“雙師型”教育能力，從而也構建優質的“雙師型”教師團隊。

五、結語

“三融”培養模式在經管教學中的運用實踐，依據校企融合、產教融合、雙證融通思想為基點，促進經管教學產教融合、產學研融合教學的開展，創新經管教學模式，使學生獲取較多的經濟管理信息與能力，增強學生就業能力，促進學生未來良好的就業，達到經管教學改革的優質性，也凸顯“三融”培養模式在經管教學中的實踐運用價值。因此，在經管教學中，以“三融”培養模式為導向，重構經管教學體系，增強經管教學內容、方法實踐的針對性，從而培養社會發展所需要型經濟管理人才，增強學校人才培養的質量，也推助社會企業發展的進步。