淺析高校藝術類學生的特點和管理策略

楊龍鴿

西北大學現代學院，陜西 西安 710130

隨著社會的發展，人們的思想觀念也在不斷更新。之前，社會大部分群體普遍認為，選擇藝術類專業是那些后進生的“曲線救國”策略，是因為學習不好為了上大學才選擇文化課成績要求相對較低的藝術類專業，而達到進入大學的目的。近些年來，科技文化的發展、產業多元化的發展、民眾生活水平的高質量提升、高教育人才培養制度的不斷改革，人們對于人才培養的認識相較之前發生了很大改變，社會、家長、學子對于大學專業的選擇不再是唯文史理工為正道，相較于傳統的文史理工類專業，越來越多的藝術類專業走入大眾視野，漸深受家長學子青睞、成為高等學校人才培養的重要學科。有需求就有市場，高等學校藝術類學生數量不斷擴大，隨之而來的藝術類學生的管理也成為研究的重點，同時也面臨著挑戰。所以，研究藝術類學生的思想行為特點和目前高等學校藝術類學生的管理策略，對于提升我國高等學校藝術類學生管理工作水平非常必要。

一、高等學校藝術類學生的特點

提起藝術類學生，很多不太了解情況的人，可能會誤解以為那些學習唱歌、跳舞、美術的同學就是藝術生，實則不然。按照我國目前藝術類專業設置和發展，已經形成了涵蓋美術、舞蹈、音樂、戲劇、廣播影視、工藝美術這幾類大門類下幾十種專業，藝術學生類型也是各式各樣，總結大概有以下幾類特點：

（一）藝術專業技能突出，文化課理論知識相對薄弱，偏科嚴重

雖然現在有部分藝術類學生是從小就開始藝術培養，但還是有很多學生是因為高中文化課成績不理想而轉學藝術，這兩類學生的共同點都是高考之前都會將大部分的時候花費在參加相應的藝術專業培訓和集訓中，對文化課不太重視或者投入的時間和精力較少，對他們來說文化課能達到高考的最低要求即可，所以很多學生的成績構成中，專業課成績突出，文化課成績平平，甚至有的同學文化課成績偏低［1］。

很多藝術類專業的學生在進入大學之后，還是繼續延續之前初中高中時期的學習模式，看重專業課成績而輕視文化課程的學習，重實操而輕理論，尤其像大學英語、思想道德修養與法律基礎等思政理論課就不太用心，就連專業課中的理論課程也是敷衍了事，上課積極性不高，最后到期末考試的環節掛科也比較多，甚至有一小部分學生奉行“只需專業基礎扎實，其他的都不重要”的錯誤觀念，到最后因掛科修不夠學分而延期畢業或者不能畢業，即使順利畢業的學生在走上社會之后也有一部人因為知識結構不平衡而不能成為全才，缺乏競爭力或者難以勝任工作，影響學生以后的長遠發展［2］。

（二）性格活潑，思維活躍，想法多，個性意識鮮明，但自制力較差，不愿意受束縛

在從事藝術學生管理工作之后，不難發現藝術類學生普遍性格開朗熱情，社交能力突出。這一類學生在平時的大學學習生活和社會實踐中，思維活躍，想法多，動手能力強，很愿意嘗試各類新穎不同的事物，在人群中往往性格鮮明，能引起別人注意，在實踐活動中一旦有想法說干就干，比較果斷。但同時，很多藝術類學生也逐漸養成自由散漫的性格、自我約束能力差，集體觀念較差，組織紀律性不高，我行我素，再加上文化課水平不高等原因，學生素質本身就參差不齊，沒有良好的學習習慣和生活習慣，給學生管理工作帶來一定困難。當然，藝術生這一特點形成的因素有多方面的：有社會的、家庭的，還有個人成長過程的不平衡和不穩定因素等等［3］。

（三）感性思維大于理性思維，情商高重感情但容易偏激沖動

人們一想到藝術家就容易聯想到多情、浪漫、性格古怪、有才華這些形容詞。那么，藝術類學生同樣也擁有其中的某些特點。在平時的管理中，藝術類學生大部分感性思維大于理性思維，不管是在和老師的相處還是和同學之間，都表現出高情商的說話、做事魅力。藝術類專業的學生在社交活動中也往往能游刃有余，成為學生群中的社交達人。有些藝術類學生一旦認定對方，就特別信任對方。但是，這一特點的負面作用也對管理帶來一定的挑戰和難度：藝術類學生很容易情緒偏激，只要他們認定的東西即使有錯誤也一意孤行，不聽勸阻。就像上課一樣，不喜歡的課不好好聽課甚至抵觸、曠課，情緒也容易沖動，受不得委屈，做事不考慮后果，往往給自己以及周圍關心他們的人造成傷害。

（四）接觸面廣，容易受到不良思想和行為影響

由于專業學習的需要，藝術類學生很早就開始一個人在不同的地方參加各種專業培訓、考試加訓等活動，每天接觸的人和事物較多，如果不加以分辨，再加上自己獨身在外身邊沒有父母長輩加以指導，很容易受到不良思想的影響和侵蝕。他們思想活躍，容易接受新事物，也容易被蠱惑和帶偏。

藝術類專業學生進入大學以后，因為專業需要經常在校外參加各種藝術實踐活動、各類的藝術類比賽，近些年，藝術界的“show”文化，圈子文化在他們之間流行［4］。藝術類文化圈各色人物都有，魚龍混雜，有好有壞，大學生這個年紀本身就是思想觀念碰撞最為激烈的時候，大學生單純的思想易受影響，遠離學校之后，自己如果再沒有一定的自制力，很容易走偏。

二、做好高等學校藝術類學生管理的幾點見解

（一）首先要正確認識藝術類學生的人格發展特點和專業學習特點

每一個學生都有被尊重的權利。尊重藝術類學生的個性，關注他們思想動態和行為發展情況是每一個管理者應該做到的。學生管理工作是一個復雜的過程，不是只管理學生的學習，還包括學生的人格培養、價值引領、心理健康發展。“知己知彼，百戰百勝”，作為學生管理者，只有充分認識和了解自己管理對象的特點，才能談得上如何開展具體的藝術類學生管理工作，這就要求我們管理者多一些時間來認識和了解藝術類學生。除此之外，作為具體的管理者，我們在平時也應當多了解一些藝術類專業的相關知識，在平時的管理中才可以和學生有所聊。除此之外，了解藝術類專業相關知識，也有利于提升管理者的藝術修養，為管理增加藝術性，掌握藝術類專業以及這二者的邏輯關系，為開展管理工作做好鋪墊［5］。

（二）加強藝術類學生的思想政治價值引導，讓學生堅守主流，明辨是非

高校是思政教育的主陣地和主戰場，大學生的思政教育是人才培養之舉。當前高校思政教育的核心內容和最終目的是全面提升新時代大學生思想道德素質，全面發展。作為高校、作為管理老師，重視對于大學生的思想價值引領，努力踐行把青年大學生培養成為新時代中國特色社會主義進程的主力軍的教育職責。自媒體時代，信息大爆發，對大學生的思想沖擊很大。藝術類學生思想活躍，他們所處的藝術專業領域也是各種思潮、現象并存，有精華，但也并存糟粕，我們管理者更應該重視培養學生的主流意識，學會明辨是非，讓他們能在今后的藝術實踐生涯中自覺抵制低俗趣味、保持清醒，追求卓越，德藝雙馨。

（三）加強人文素質教育，培養學生均衡發展

雖然藝術類學生專業技能提升很重要，但是作為高等學校，在對藝術類專業學生的培養中，也不能忽視文化課的重要性，同時更應該善于利用大學教育的文化資源培養藝術專業學生的人文知識，加強對藝術類大學生的文化教育工作，根據藝術類大學生的實際情況與特點，選擇合適的教學方式與方法，把專業素養提升和人文素質教育相結合，積極拓展藝術類大學生的知識結構，開展豐富多樣的校園文化活動，陶冶提升藝術生的文化素養，只有將人文素養提升和專業技能提升相結合，才可能有更高層次的藝術創作和作品呈現。

（四）加強人文關懷，關愛教育大于命令式管理，以愛之名讓學生養成良好的生活學習習慣

藝術類大學生個性張揚、特點鮮明，對于這類學生的管理，很多管理者在一開始就給了自己這類學生很難管束的心理暗示，這其實特別不利于自己工作的開展。我們作為教育者，應當尊重每一名學生的人格，誠心誠意為學生服務，特別是針對藝術類學生，在嚴格管理的基礎上，多采取溝通式、引導式的方式，重視與學生之間的情感交流，了解學生的訴求。如今的大學生個性意識普遍強烈，讓學生從內心接受老師對他的好，老師的管理是為了他的成人和成才，那么學生也就會認可你對他的管理行為［6］。在嚴格管理中融入感情教育，寬嚴相濟，有理有情。

（五）關注藝術類學生的心理健康發展

如今，大學生的心理健康問題已經是高等學校學生管理的一個重要環節，藝術類學生通常要獨自面對不同的專業培訓和比賽，而且藝術類學生的學習成果轉化成實踐成果往往要經歷更長周期的等待。這期間，很多學生財力、物力、精力的投入并不能在短時間內收到很好的回報，再加上藝術創作有時候遇到瓶頸或者平淡期。很多學生懷疑、焦慮、悲觀，甚至絕望的心理狀態都有可能發生；有的學生在外參加實踐后發現現實并不如自己想象的美好，當理想和現實的巨大反差呈現，一些人開始消極對待學業和人生。那么，在這個時候，我們學生管理人員就要更關注學生的心理健康成長。比如在每年的新生開學、畢業設計、就業規劃等幾個大的節點，管理者就要及時關注學生的身心發展狀況，多舉措及時疏導學生，幫助他們順利過渡。

（六）肯定藝術類學生的優點、引導學生自覺揚長避短

古代治國管理講究“得民心者得天下”，用到現在的學生管理工作中，同樣有效。對于藝術類學生，我們因材施教的同時，多肯定他們的長處和優點，讓學生樹立自信，肯定他們的藝術創作和人格價值。以一種賞識的眼光看待，把學生看成具有發展潛力和處在發展中的人。

這樣一來，不但能讓師生關系變得更加融洽和諧，老師也能更走進學生的心里，學生也愿意接受老師善意的提醒和管理，努力改變自己的不良習慣，增進自我管理進程［7］。

（七）利用好新媒體平臺，搭建師生互動交流新平臺

現在是互聯網媒體信息時代，新媒體的發展給各行各業都帶來了極大便利，對于我們高校學生管理工作來說，也是提供了更多層次的管理機遇。尤其現在的自媒體時代，各種社交工具如qq、微信，再到現在非常火爆的微博、抖音，更是在藝術類大學生日常活動中占據重要地位。以前教育學生我們可能只是單純的言語說教。現在，我們可以借助有趣時尚的新媒體短視頻、微信公眾號推文，讓學生在更豐富、更直觀的視聽體驗下感受教育理念。除此之外，作為老師，我們可以通過觀察學生的朋友圈、社交軟件的動態來判斷和了解學生的生活學習狀況，采取措施，有效預防。新媒體平臺的出現，讓管理工作有了新的方式和機遇，我們管理者一定要抓住這個契機，創建新的管理模式，構建新型管理關系，促進藝術類學生工作向新邁進。

（八）加強管理者隊伍的學習，提升管理技能

打鐵還需自身硬，面對越來越復雜的學生管理工作，沒有新的知識技能，是難以勝任學生管理工作，尤其面對藝術類專業學生，沒有廣闊的知識儲備，很難和學生走近。作為管理者，學習專業的管理知識之外，多多涉獵其他藝術領域知識同樣重要，那么在和藝術類學生的交流中，我們就可以游刃有余，可以和學生談時尚、談藝術、談時政、談年輕人感興趣的話題，只要首先能和學生聊起來，才能談對學生管起來。“你只有做到有一桶水，才能給學生一碗水”，只有不斷學習不斷成長，才能促進學生的成長，才能讓藝術類學生的管理工作步步更新。

三、結語

教育關乎民族未來，國家發展，學生管理工作的好壞則關乎著教育的成敗。高等學校學生管理工作是一項長期而艱巨的任務，一千個學生可能需要一千種不同的管理方法。而如何管理高等學校藝術類學生，也是近些年來高校一直在探索和研究的問題，我們只有充分認識藝術類學生的身心發展特點，結合行之有效的管理方法，才能取得好的效果。