淺析第二課堂*
——高校科技社團對大學生就業創業的促進作用

劉喆 戚麗瑾 李悅鑫

（沈陽航空航天大學）

習近平總書記指出：要重視和加強第二課堂建設，重視以文化育人和實踐育人的教育模式。第二課堂以育人為核心，以培養學生課外學習能力和綜合素質為目標，全面開展開放式教育活動和課外實踐活動，是對第一課堂的延伸和拓展。推進高校第二課堂建設，是構建“三全育人”教育新格局，落實立德樹人根本任務的重要一環，也是深化高等教育改革，推動基層共青團改革的內在要求，對于培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

高校的課程主要圍繞理論知識對學生開展授課，重視理論對實際工作的指導作用，缺少在實踐中運用的意義。大學生從學生角色到職場工作者身份的轉變，單單只依靠理論知識，勢必會在實際工作中產生脫節，這就說明學校的專業課程設置、培養方案與社會需求變化存在錯位的現象。2021年高校畢業生總數為909萬人，2022年高校畢業生總數即將突破1000萬人，在此背景下，疊加疫情的持續影響，部分行業的生產和投入將受到影響，對勞動力的需求將出現較大波動，導致當前大學生的就業創業形勢面臨嚴峻態勢。

一、第二課堂的特點

（1）學生的興趣性。第二課堂的組織基于興趣愛好，興趣愛好可以豐富同學們的課余生活、開闊學生的眼界，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生個性得到充分發展。通過第二課堂，培養學生持續的、穩定的興趣愛好，促進學生將興趣愛好和自身的特點、特長相結合，同時激發大學生學習興趣和潛能，為學生接下來進入社會打下堅實的基礎。

（2）內容的廣泛性。第二課堂的內容活動不僅限于教材、教案、大綱和學習計劃，只要是具有能夠開闊學生的視野、豐富學生知識、培養學生能力的均可以開展。通過豐富第一課堂的知識與技能，擴展知識的廣度與深度，提高技能的實踐與應用，陶冶情操，培養出學生更多的興趣愛好。

（3）形式的多樣性。第二課堂活動的形式豐富多樣，每個參與到第二課堂中來的學生都可以從自身的實際出發，有選擇性地參與其中。第二課堂活動有助于提升學生的組織能力和社會交際能力，通過相互協調溝通和團結協作，培養學生的自我價值認知和集體榮譽感。

（4）學習的自主性。第二課堂的活動在學生的學習過程中起到了自主作用，為學生提供了進一步延伸知識學習和能力拓展的良好氛圍。學生可以自主選擇是否參加，通過自愿參加活動，在活動開展中充分發揮自己的主觀能動性與自我探索能力。

（5）時間的靈活性。第二課堂的開展不受時間和形式的限制，會把即時信息及時地傳遞給學生，沒有上級的要求，沒有文件的命令，沒有外在的干擾。根據第一現場所發生的情況做出第一時間的回應，隨時隨地開展溝通，能夠促進老師與學生，學生與學生之間更有效的交流。

二、第二課堂的重要性

（1）彌補第一課堂缺陷。高校第一課堂是根據教學大綱，在規定的教學時間里依據教學方案完成的課堂教學活動。但由于其主要形式在課堂，也導致其對大學生的發展產生相對局限，沒有能夠給予大學生更多自主思考與探索的空間。第二課堂是現代教學的重要組成部分，通過老師的引導和啟發，將學生被動參與轉變為學生動腦、動手主導實踐，以學生實踐能力和專業素養的提升為核心，通過堅持興趣特長與專業知識相結合、課堂教學與實踐鍛煉相結合、人才培養與綜合素質提升相結合，幫助大學生適應社會，全面促進大學生成長、成才。

（2）打造多元化育人方式。第二課堂作為新時期我國高校思想政治教育的一種教育模式，可以打造由課程思政教育專家、專業任課教師、輔導員、學生團隊構成的，集思政型、學術型、專業型于一體的相互協作、優勢互補的教學團體。高校科技社團作為高校第二課堂育人的重要載體以及重要參與者，是在專業教師的指導下，集科技性、實踐性、創造性于一體的獨立開展活動的社團組織，在發現人才和培養人才，推動大學生科技活動的開展和科技成果轉化方面發揮著重要的作用。

（3）提高實踐能力渠道。第二課堂借助校園文化節、校園嘉年華、互聯網+等重要節點，通過科研成果展、創新成果展、講演報告會等活動平臺，在科研能力、創新能力、審美能力的培養上對大學生多加開發，在活動中形成對大學生領導能力、溝通能力等實踐能力的培養。高校科技社團鼓勵社團成員積極參加各類科技競賽，通過科研實踐，組織學生開展具有實踐意義與鍛煉價值的教育教學活動，充分利用第一課堂所汲取的豐富的理論知識，搭建起理論與實踐相結合的橋梁，培養和提高邏輯思維能力、獨立思考能力，學生的實踐能力得到了很大程度的鍛煉。通過參加“互聯網+”等豐富多彩的科技實踐活動，學生的綜合素質和創新創業能力得到提高。

（4）培養綜合型人才的途徑。第二課堂活動在教學計劃和教學大綱以外，充分利用大學生的業余時間，組織開展形式多樣的教育實踐活動。第二課堂涉及領域廣泛，內容豐富多彩，能拓寬學生的眼界，培養學生的興趣愛好，發揮學生的能力特點，提高學生的綜合素養，有助于培養應用型和復合型人才。高校科技社團的成立旨在更好地開展科技活動，更好地學習科技，運用科技，發展科技，以達到激發學生科技熱情和提高學生科技實踐能力的目的。科技社團活動能夠使大學生詳細地了解到學術研究的前沿和動態，促進大學生明確認知創新思維和理念，更扎實地儲備知識，進而使大學生擁有良好的就業創業儲備和條件。

三、科技社團對大學生就業創業的促進作用

（1）通過科技社團組織促進大學生樹立良好的就業觀。現階段，大學生在就業中存在盲目追求高工資、高待遇、只顧眼前利益、不計長遠打算的問題，而一個人的人生觀、世界觀、價值觀往往是在大學階段形成的。大學生科技社團是高校學生接受素質教育的重要載體，是高校學生優化個人思想的重要平臺，可以在社團支部的引領下，發揮共青團組織在社團中的思想引領作用，引導大學生養成正確的學習方向和生活方式，通過科技社團組織并開展具有思想性與方向性的社團活動，能夠幫助大學生樹立積極向上的價值觀念，端正生活態度、學習態度與工作態度，確定合理的職業生涯發展方向，形成正確的思想認知和就業觀念。

（2）通過科技社團活動提高大學生供給側的培養水平。目前，大學生綜合素質培養的供給側與需求側存在一定程度的失衡狀態，對大學生綜合素質培養和科學評價體系建設還未完善，方法比較單一。高校科技社團以興趣愛好為前提培養學生，讓學生提前具有市場化的職業素養，形成與社會相匹配的供給側培養計劃，更好地促進人力資源的供需平衡發展。以學生為中心的教育供給側創新改革，不僅讓第二課堂成為大學生理論學習的重要補充渠道，更是大學生自我實踐、自我探索的課外舞臺。通過將理論與實際結合，動腦和動手同步，樹立強烈的人才意識，以人才市場需求為導向，以科技創新為目標，通過提升大學生的綜合素質，精準對接人才需求的培養路徑。

（3）通過科技社團培訓提高大學生的實踐能力。當前大學學習的大多數內容都重在理論知識，很多實踐部分被一筆帶過，導致學生培養實踐能力的意識淡薄。而在職場的較量中，實踐能力的強弱是決定你能否勝任此項工作的重要因素之一。課堂教學往往側重于理論知識的傳授，而社團的科技活動側重于課外的實踐，強調把學到的知識更好地應用于實踐，為大學生提供實踐鍛煉的平臺。科技社團的鍛煉能夠彌補課堂教學中的不足，大學生在科技社團的培訓中進行知識的自我更新和自我探索，獲取到了更多書本中學不到的知識，鼓勵學生將所學的理論知識在科技活動中進行動手實踐，培養他們的實踐應用能力。

（4）通過科技社團競賽提升學生的創新能力。新時期，以科技社團為平臺，以科技競賽為契機，提高學生的適應能力，培養學生的創新能力。科技社團是檢驗學生知識水平，檢驗學校教學質量的良好平臺。通過搭建科技社團平臺，開展各類科技競賽，使不同專業的知識交融與碰撞，迸發出智慧的火花。學生深入參加各類創新型實踐活動，有利于培養大學生的專業技能、合作精神與創新能力。學生積極參加科技競賽和科技創新活動，在活動和競賽中不斷提升自己。因此，高校科技社團能夠為學生提供從課堂到實驗室，從實驗室到科技競賽，從科技競賽再到科技創新型人才培養全過程的鍛煉。

（5）通過科技社團平臺提升大學生的就業創業競爭力。多數大學生對于自己未來從事什么行業是迷茫的，存在實際能力和自身定位不符、對崗位認知偏差的情況，這導致學生普遍適應能力差，心理調節能力受到影響。而科技社團通過開展社團活動和參加科技競賽，能夠讓大學生認識到自身存在的不足，并吸取經驗教訓。經過在高校科技社團的培訓與錘煉，來提升大學生自身專業實踐能力和綜合素質，已達到符合用人單位對求職者的要求。通過科技社團活動和競賽的檢驗，每一名大學生在實踐操作中根據學生的不同特點和不同的分工，來完成一個共同的目標，促進學生在不同崗位，發揮自身的優勢和特長，團結協作，共同完成相應的培訓鍛煉和競賽要求，能夠促進學生職業化素養的不斷提升和強化，提高學生的就業創業競爭力。

四、如何依托高校科技社團更好地促進大學生就業創業

（1）完善社團組織建設，促進社團活動的開展。高校需要根據當今時代的要求，重視科技社團組織的培育，支持社團內部成立團支部，并健康、有序地開展活動。同時，把組織和開展科技社團活動歸為日常管理工作并加以研究和檢查，充分發揮學校資源的優化配置和師資力量的合理分配。在政策、時間、資金、場地、設備和宣傳上提供支持，注重學校定位和教師角色在助推大學生就業創業中發揮的重要作用。在社團組織成立、活動支持、隊伍建設等環節明確管理內容、目標和辦法，保證科技社團的健康、持續、穩定、創新發展。通過制定評獎評優政策，組建結構合理、實力過硬、認真負責的優秀指導教師參與社團的組織、管理和指導工作。

（2）發揮社團引領作用，助力科技教育發展。高校科技社團是科學文化的傳播者、科技交流的推動者、科技創新的促進者，通過社團支部，不斷提高新時代基層團組織對大學生的思想引領作用。依托社團培訓、參觀體驗、下廠實習、聘任校外指導老師等方式，搭建學校與企業和社會之間的橋梁和紐帶，促進社團組織能夠更好地服務社會、服務科技、服務創新，能夠更好地推動不同專業背景、不同教育理念、不同地域文化之間的交流合作。同時，通過知識共享、技能共享、科技共享，培養大學生正確的思維意識和富有正能量的價值觀念，在豐富大學生的科技視野和提高動手實踐能力的同時，樹立正確的科學認知和人生價值取向。

（3）科學開展社團活動，增強學生的實踐能力。近年來，越來越多的用人單位在招聘畢業生時，要求受聘者具有一定的專業實踐能力或相關工作經歷。因此，就要求高校必須轉變培養模式，積極為學生提供動手操作和技能訓練的實踐平臺。通過開展豐富多樣的科技社團活動可以提高大學生的團隊組織、資源整合、自我成就、創新創業等行為意識，緩解了第一課堂理論知識和實際操作的脫節問題，也在一定程度上彌補了大學生實踐能力不足的缺陷。科技社團將理論知識應用于實踐，通過講座沙龍、社團培訓、科技競賽等社團活動，幫助大學生深入理解所學知識，增強專業實踐能力，鍛煉了大學生的實際動手能力，更進一步體會到就業創業的氛圍。

（4）積極開展科技競賽，培育學生創新能力。科技社團是國家科技創新體系的重要組成部分，探索以競賽為龍頭、以技術創新為支撐、以第一課堂為基礎的創新創業型培養模式，積極引導大學生進行基于創新驅動、科學發展、科技支撐的創新實踐，全面提升大學生創新創業的基礎教育能力，指導大學生以專業能力拓展大賽、技術開發大賽、創新創業競賽等項目為基礎，組織學生參加一系列的科技競賽，形成以賽促創、以賽促教、以賽促學的創新創業生態系統，實現理論知識和實踐操作技能的有效融合，既檢驗學生課堂學到的專業內容，又能檢測學生實際運用技能，提高科技社團中大學生的學術層次和創新創業實踐能力。

（5）增加企業合作機會，拓寬就業創業路徑。隨著經濟社會的發展，企業單位對大學生的要求越來越高，這對大學生綜合素質提出了更高的要求。本著優勢互補、協同創新的原則，在社團活動形勢和內容等方面加強與企業密切合作，以培養學生的實踐能力為重點，將課堂學習與實踐活動相結合，借助企業的科學技術實際應用優勢，培養大學生的科技理念，充分發揮科技社團優勢，結合企業的實踐平臺，形成優勢互補、共育人才的良好氛圍。校企合作是學生均衡發展的重要課堂，充分利用校企合作的科研項目，來彌補學校實踐應用的短板，將劣勢轉化為優勢，打造優質均衡教育，使學生全面發展。通過校企合作項目地交流和培訓，可以有效幫助沒有接觸過職場的學生熟悉職場環境，了解崗位要求，獲得更加明確的職業發展目標和努力方向。

五、結語

在新的形勢下，構建新時代高校第二課堂育人體系要立足思想政治教育根本出發點，突破傳統思維，注重多方合力，互通互融，堅持教育主體、育人隊伍，育人機制等方面的創新與發展。高校科技社團作為第二課堂和國家創新體系的重要組成部分，是提升學生綜合創新與就業能力的主要載體，通過規范、科學、合理的方式，積極發揮第二課堂與第一課堂的聯動作用，將第一課堂和第二課堂的教培養目標有機地結合起來。引導大學生積極主動地參與到科技創新活動中來，在這種模式的培養和鍛煉下，不斷提升大學生的動腦動手和實際操作能力，促進大學生對就業創業的認知和理解，通過科技社團的培養與鍛煉，使更多大學生了解社會和企業需求，找準就業創業定位，實現人生價值。