新媒體下的高職心理健康教育研究

王祎帆

遼寧省交通高等專科學校，遼寧 沈陽 110122

隨著當前我國科學技術的切實發展，新媒體技術在我們的日常生活以及實際的教育活動當中已經隨處可見，與此同時，隨著新媒體技術的不斷發展，高職院校在開展心理健康教育的實際過程中要能夠切實利用新媒體技術來創新相關的教育教學手段，從而能夠更好地緩解高職院校學生的實際壓力，有效加強心理健康教育的實際效果。

一、當前新媒體背景下高職院校心理健康教育實際過程中遇到的現實問題

（一）心理健康教育的相關理念沒有落實到位，導致學生的思維較為封閉

隨著新媒體技術的切實發展，高職院校內部的心理健康教育也迎來了一個較為嶄新的發展契機，在這樣的現實情況面前，高職院校首先需要能夠針對學校內部開展心理健康教育的實際環境進行切實的優化，并且要能夠切實地拓展當前進行心理健康教育的實際形式，與此同時還需要切實地豐富進行心理健康教育的實際手段，這樣一來就能夠利用多媒體技術來切實地提高當前心理健康教育實際開展過程中的針對性以及對于高職院校學生的切實作用。高職院校在這樣的現實情況面前一定要切實地抓住新媒體技術，從而實現學校心理健康教育的切實發展。但是隨著新媒體技術的切實發展，對于高職院校內部進行心理健康教育的實際工作者也提出了更高、更嚴格的要求，這部分教育工作者應該能夠較為敏銳地感覺到當前新媒體技術在心理健康教育開展過程中所起到的積極作用，并且能夠積極地利用新媒體技術來切實地促進高職院校內部心理健康教育的發展。從心理健康教育的外在因素考慮，隨著新媒體時代的來臨，高職院校學生的認知往往會發生一定的變化，并且新媒體技術也在很大程度上極大地便利了心理健康教師與班級內部的學生之間的實際交流。在這樣的現實情況面前，高職院校一定要能夠順應時代的實際發展趨勢，及時地采取新媒體的思維模式來對現階段高職院校內部切實開展的心理健康工作。從心理健康教育的內在因素考慮，新媒體技術往往具有比較快的傳播速度，并且擁有較為豐富的信息資源，如果高職院校內部開展心理健康教育的相關教師能夠科學地運用好新媒體技術以及新媒體當中蘊含的非常多的資源，并且能夠將這些技術與資源都切實地應用在心理健康教育的實際過程中，那么將會極大地提高高職院校開展心理健康教育的實際水平。［1］有些心理健康教育工作者即便利用新媒體豐富心理健康教育途徑，但沒有迎合當前新媒體的沖擊，導致難以發揮出新媒體的價值，因此高職學生心理健康教育工作者從教育理念上必須要能夠發生積極轉變。除此之外，思維封閉也是影響新媒體背景下高職院校學生心理健康教育實效性的重要因素。

（二）高職院校內部開展心理健康教育的教師隊伍不夠完善，實際的領導能力較差

新媒體技術雖然在不斷發展，但是高職院校內部開展心理健康教育的工作者往往不能夠在實際的教育過程中切實地應用新媒體技術，甚至會有部分教師在心理健康教育的實際開展過程中不能夠對于自己的定位有一個較為清晰的明確。如果在實際的心理健康教育的開展過程中只能夠根據現有的教學資料進行理論方面的講解，根本不能夠切實地解決高職院校的學生在實際的學習以及生活過程中所產生的心理問題。現實情況是，高職院校內部開展心理健康教育的部分教育工作者自身并不具有較強的心理素質，之所以才會出現這樣的現象，其主要的原因是高職院校內部開展心理健康教育的教師隊伍仍然不夠完善，實際的領導能力較差，高職院校內部的心理健康教師隊伍不論是從人員的實際構成還是從師資素養方面都不能夠滿足當前新媒體時代對于心理健康教育開展所提出的切實要求，更不用提滿足高職院校學生對于心理問題的現實需要。高職院校內部大部分的心理健康教育工作者往往比較滿足于當前的教育現狀，并不愿意離開當前的舒適區，因此就根本不愿意對于當前的新媒體技術展開更加深入地了解與掌握，也正是因為如此，這部分高職院校的心理健康教育工作者所實際具有的教育水平往往比較低，并且對于自身的定位也不能夠明確。除此之外，高職院校在開展心理健康教育的實際過程中往往會選擇一些臨近退休的老教師，這部分老教師往往擁有較弱的計算機能力，這就導致這部分從事心理健康教育的工作者并不能夠在實際的教育工作過程中利用新媒體技術來切實地開展心理健康教育。［2］在現階段，雖然有大部分的高職院校為了切實地提高當前心理健康教育的實際水平，往往都在積極地招收或者是培養一批較為專業的心理健康教育的教師，但是實際的心理健康教師隊伍的實際構成多元化比較強，甚至有部分教師并不具有心理健康的相關專業技能，而是由其他專業轉型而來的，因此這部分教師在實際的心理健康教育的開展過程中因為缺乏較為專業的心理健康教育知識而導致當前新媒體背景下心理健康教育工作開展的實際結果并不夠理想。

（三）缺乏較為合適的教育載體，導致心理健康教育的實際效果較差

當前高職院校在實際的心理健康教育開展過程中并不能夠科學地對相關平臺當中資源進行相關的開發以及整合工作，并且不能夠較為全面地普及相關的在線課程以及活動載體，甚至會有部分高職院校對于心理健康的實際教育抱有一種十分消極的態度。針對這一現象展開較為深入的研究之后不難發現，高職院校在開展心理健康教育工作的實際過程中缺乏較為合適的教育載體，這樣一來就直接導致高職院校的心理健康教育不能夠獲得較為理想的結果，甚至不能夠使新媒體技術發揮出其應有的價值。高職院校在開展心理健康教育的實際過程中也沒能夠切實地考慮到當前學生的自主選擇性、多變性以及差異性等現實情況，并且不能夠在實際的教學過程中運用多元化的載體形式來對心理健康教育形式展開必要的組合以及優化補充工作，沒有切實地依托相關的教育載體來形成全方位、多角度的心理健康教育合力。尤其是現階段高職院校在針對心理健康的教育工作進行課程的設計、整合以及評價的實際過程中，對于相關課程的實施以及在全校范圍內的切實推廣缺乏必要的監督以及管理工作，也正是因為如此，高職院校無法充分地發揮出相關心理健康教育資源的實際價值與效果。［3］

二、新媒體背景下高職院校針對心理健康教育切實開展的有效策略

（一）切實地更新新媒體背景下高職院校的學生對于心理健康的認識與理念

當前高職院校內部進行心理健康教育的教育工作者應該要能夠積極、主動地改變自身對于心理健康教育的實際理念，并且要能夠切實地認識到新媒體技術對于心理健康教育的實際作用，并且要能夠在心理健康教育的實際開展過程中將各項理念落實到位，這樣一來就能夠切實增強心理健康教育在實際的開展過程中的針對性以及時效性。新媒體在當前的社會當中仍然屬于一種新興技術，因此高職院校開展心理健康教育的教師不僅需要將其作為與學生展開密切交流的溝通手段，還需要能夠利用新媒體技術來切實地挖掘心理健康教育的現實價值與意義。在針對新媒體技術所帶來的大量資源時，高職院校的心理健康教師一定要能夠根據當前高職院校學生內心的實際發展需求來進行必要的整合以及開發工作，要能夠使得在心理健康教育開展過程中所切實地使用的教育資料與教育內容是高職院校的學生所感興趣，并且自身具有一定的現實價值與意義的教育內容，心理健康教師一定要重視教育載體的實際使用，并且要能夠在使用過程中保證教育載體的多樣化，這樣一來就能根據現有的資源構建起較為豐富的心理健康教育資源庫。

（二）切實地加強在新媒體背景下心理健康師資隊伍的實際建設

在當前新媒體的實際背景下，高職院校能夠切實地發揮出心理健康教育的實際價值，那么必須要能夠在高職院校內部針對心理健康的實際教育加強心理健康師資隊伍的實際建設，這樣一來高職院校就能夠以一種較為積極的姿態來迎接新媒體時代帶來的挑戰與機遇。當前對于高職院校心理健康教育工作者提出的切實要求就是能夠較為熟練地應用新媒體技術，只有能夠在實際的心理健康教育工作開展過程中熟練地運用多媒體技術才能充分地發揮出當前網絡教育的實際主導地位。高職院校內部的心理健康教育教師隊伍在當前的新媒體時代當中，應該要能夠較為主動地進行微博賬號以及微信賬號的實際開通，這樣一來就能夠切實地迎合當前新媒體背景下社會以及學生對于心理健康教育發展的要求。高職院校通過積極的實踐利用新媒體技術的策略，可以幫助學生以及高職院校內部心理健康教育工作者對于心理健康教育工作形成正確的認識。比如，高職院校的心理健康教育工作者在開通了微博賬號之后，就可以切實地利用現有的網絡平臺資源來進行較為科學的整合以及分析工作，從而能夠將在網絡當中發現的具有現實價值的信息資源及時地分享給學生，這樣一來就能引導高職院校的學生形成較為正確的思想觀念以及積極向上的生活態度。在較為常規的心理健康教育活動開展的實際過程中，高職院校的心理健康教育工作者一定要能夠深入地利用新媒體技術來推動心理健康的輔助教學，這樣一來就能極大地提高高職院校的學生對于心理健康教育的主觀能動性，從而能夠針對相關的心理健康問題展開較為深入地思考與研究。

（三）切實地拓展新媒體背景下心理健康教育的實際陣地

隨著當前新媒體的各項技術都在快速地發展著，新媒體技術的現實載體的實際數量也越來越多，但是現階段仍然存在著針對新媒體技術的使用形式較為單一的現實情況，并且實際的使用效果低下等消極的現象。在當前新媒體的現實背景下，高職院校應該能較為積極、主動地將新媒體作為現實心理健康教育陣地的實際拓展工作，并且能夠通過整合現有的心理健康教育資源來切實地提高現階段高職院校內部開展心理健康教育的實際質量與水平。

首先，高職院校需要切實地加強校園網站的實際建設工作，并且能夠在實際的建設工作過程中根據相關的服務性、知識性與趣味性原則進行建設。現階段，雖然我國大部分的高職院校都已經建立起了形式較為多樣的心理健康教育網站，但是在教育資源的實際使用以及推廣方面仍然不可避免地存在著不同程度的形式化問題。目前，校園論壇是新媒體時代下高職學生使用頻率非常高的一種新媒體載體，高職院校的學生經常會在類似校園論壇這些載體上發表一些自己的想法，之所以在論壇上進行自己想法的發表，在很大程度上也是高職院校的學生進行情緒宣泄的一種形式與手段，這同時也在很大程度上啟發了高職院校，在進行校園心理健康教育網站的實際建設中，必須要有較為周全的設計與考慮。高職院校的心理教師需要切實地把握學生心理發展需求及動態，在相關網站的實際功能、互動等形式上進行不斷優化，力圖做到形式美觀，以及使用便捷、互動性強的特點。

此外，高職院校還可以積極地打造微博等交流平臺。近幾年，微博在高職院校的學生中間的使用愈發頻繁，甚至有些高職院校推出了官方組織微、院系組織微、團組織微及學生組織微的四級微博賬號平臺的形式，通過各層次微博可切實地將心理健康相關議題引入其中，從而利用新媒體技術來引導學生展開較為積極的交流以及討論。與此同時，高職院校還能夠以官微的形式來切實地掌握高職學生心理的實際動向，這樣一來高職院校就能夠對存在問題的心理健康輿論進行及時糾正，并且展開正確指導。

除此之外，在當前的新媒體背景下的心理健康教育溝通載體有許多，高職院校的心理健康教師也可切實地根據教學的實際需求進行科學的選擇，從而確保高職院校的學生在新媒體背景下能夠健康快樂發展。

總而言之，隨著新媒體技術的切實發展，高職院校針對學生開展的心理健康教育面臨著較大的發展機遇，但同時也面臨著較為嚴峻的調整。在這樣的現實面前，高職院校一定要能切實利用新媒體技術來解決心理健康教育在開展過程中遇到的現實問題，從而不斷提高高職院校自身進行心理健康教育的實際水平與現實價值。