信息化手段提升初中班級管理有效性探討

王 贏

（江蘇省常州市新北區飛龍中學 江蘇常州 213000）

伴隨著目前信息化時代的飛速發展和進步，各種互聯網和信息科技不但改變了大家的傳統式生活，并且廣泛運用于日常課程管理和各行各業，為初中班級管理引入了新的驅動力，完成了課堂教學效果和課程管理品質的提升。但在這個環節中，作為班級的管理人員，主要是將信息化手段引進到日常管理中，擺脫傳統的班級管理方法來完成管理目標，在高效率的前提條件下完成信息化手段和管理方法手段的最佳結合。以下是根據具體工作經歷對信息化管理方法實效性地進行科學研究。

一、信息化班級管理于初中教學的意義

班級管理者將智能手機運用到學生管理中，可以合理地提升管理的及時性。教師利用學生喜愛的QQ、微信、新浪微博等開展班級管理，既能提高管理效益，又能搭建更合理的管理機制。此外，許多學生在課余休息日都是有電腦的，更習慣性在電腦上學習培訓、看電視劇、觀看小視頻等。老師可以為學生指定融合身心健康的日常標準，有利于學生在日常生活中貫徹為人處事的健康理念，進而在老師的影響下學生的身心健康都可以得到更好的發展[1]。

二、信息化視野下初中生管理工作出現的問題

1.初中生容易受到網絡上不良信息的影響

伴隨著科技的飛速發展，互聯網早已廣泛運用于人們生話的各個方面。學生依靠互聯網技術可以更便捷地整理有關學習材料，開拓視野；老師可以利用互聯網技術不斷完善課程內容，提升教學環節，擺脫課堂教學難題，提升課堂教學效率。但互聯網技術是一把雙刃刀，它為我們帶來便捷的同時，也具有一些安全隱患。例如，互聯網在讓學生得到豐富多彩教育資源的同時，也讓它們了解到一些不良信息。這種不良信息會危害學生的身心健康，乃至引發他們違法犯罪，不利他們身心健康成長。

2.部分教師對信息技術的掌握不熟練

伴隨著信息時期的來臨，信息技術作為一種新技術早已應用教育行業。但一些老師對信息技術并不熟練，因而難以利用信息技術開展課堂教學和學生管理。一些年紀大的老師乃至依然使用傳統化的教學方式和管理機制，忽略了信息技術的應用。伴隨著社會的快速發展和時代的發展，學生的個性特點和成長歷程也在發生變化，這就需要老師重視融合時代特色，持續運用信息技術水準，為學生的學習和發展創建優良的學習環境和學習機會[2]。

三、信息化手段提升初中班級管理有效性措施

1.發揮信息技術作用，提高日常管理效率

班主任既要關心學生的學習狀況，又要兼具班集體事務的日常管理，關注學生的心身情況，工作強度遠遠高于其他任課老師。因而，教師可以充分發揮信息技術的優勢，一方面可以減輕班主任長時間的高強度工作壓力，另一方面可以使課堂教學更加合理。例如學籍檔案可以以文檔的方式儲存和管理，不但不容易遺失，并且便捷查詢學生信息，省時省力。除此之外，教師可利用信息技術搭建班集體資料庫，在信息資源庫中紀錄學生在校園內的一點一滴。當學生畢業時，教師可以通過信息資料庫的信息制造成相冊圖片，供學生收藏，以此促進學生身心健康發展。

2.強班會多樣性，促使學生形成良好品德

以往的主題班會模式主要是教師針對主題進行講、剖析、匯總，學生僅僅是被動地接受知識信息。可是這種模式并不能真的讓學生真正了解老師所講的內容，乃至許多學生覺得主題班會僅僅是一種形式，參與不參加都對自身的發展沒有任何影響。因此，教師需要提高主題班會的多元性，給學生充足的發揮空間，讓學生積極開展主題班會，最大限度地發揮主題班會的必要性。信息技術的進步對學生的學習與生活都是一把雙刃刀。班會主題可以以信息技術的利弊為主題。首先，教師可以利用計算機設備向學生展現通過手機作弊的小漫畫、玩暴力游戲引起不良反應的內容、然后再播放利用互聯網平臺向貧困山區捐贈善心、根據互聯網教學網站開展微型課等。在節目播放完畢后，給學生一定的時間思索，隨后請她們登臺發表自己的觀點。這類方法可以讓學生融進主題班會，并積極參與與其他人開展溝通交流、探討、匯總等，進而進一步提升學生對互聯網利與弊的掌握和認知能力。根據研究和思考，學生們了解到合理使用信息技術可以協助自己更好地學習，還可以豐富他們的日常生活。班主任可以定時舉辦類似的班會主題，觀察學生對信息技術的思維能力和運用水準，再具體指導學生如何辨別互聯網信息，推動學生慢慢建立較好的品德修養[3]。

3.利用信息技術向學生傳遞關愛信息

大多數中學生都比較敏感，老師在學生管理時要讓學生感受到他們的關心和照料，充分重視和尊重每一個學生。這不但是加強老師與學生情感的橋梁，也是較好建立師生之間關系的基礎。現如今，信息技術為老師向學生傳遞關愛信息。例如，放學后，教師可以通電話掌握學生近期的衣食住行和學習狀況。盡管隔著手機，但學生也可以感受到教師對自身滿滿的愛。教師的關愛可以激起學生對學習的自信心，有利于推動學生的健康快樂成長。

4.通過信息技術開展網絡班級活動

組織校園活動是班級管理的主要形式之一。在信息技術迅猛發展的今日，大家應當在校園活動中以互聯網設計風格進行校園活動，使主題活動更加生動活潑，從而吸引學生積極參與。互聯網式主題活動不會受到時間和空間的限定，可以依靠互聯網平臺靈活進行，如線上教學、免費閱讀、線上比賽主題活動等。這種具備互聯網特點的主題活動不但內容新奇，并且更合乎學生的認識特性，備受學生的熱愛和歡迎。與此同時，教師可以將時代發展與班級活動緊密聯系，具備主題活動的目的性、針對性以及班級管理的實效性。例如，教師可以和家長通過建微信群溝通交流學生的教育情況，相互之間更好的教育方式。同學之間可以彼此共享學習體會，例如，把自己的讀書感受發至在網上與其他人溝通交流，相互之間評價，發覺欠缺和不足之處，一同進步。此外，可以在十一國慶、五一勞動節等節假日帶領學生進行網上閱讀主題活動。一方面，可以豐富學生的假期生活，開拓學生的視線，享有閱讀的樂趣。另一方面，在條件允許的情形下，可以組織學生參與戶外運動，如登山、踏青、參觀博物館等，參加主題主題活動時可以用照相機拍下來，制成相冊圖片放到互聯網平臺上，這是學生成長階段中彌足珍貴的追憶和精神食糧。

5.利用信息技術開展心理健康教育

現階段，學生的心理健康已經變成初中班主任廣泛關注的問題。因而，班主任應當不斷提升自己的信息化素養，把握信息化管理教學策略，充分運用信息科技的優點，擴展心理健康教育的滲入方式，促進心理健康教育不斷發展，推動學生身心健康發展。初中班主任要按時組織學生閱讀正能量資訊，鼓勵學生觀看正能量的教育短視頻，讓學生逐漸堅定內心，英勇面對困境，干預應對困難。除此之外，在傳統式的心理健康教育方式中，因為當今社會對心理問題的成見，造成我國青少年的心理發展過程有一定的閉鎖性，促使很多學生不敢在心理咨詢門診或在老師面前暴露的心理健康問題，導致師生之間的交流障礙，沒法對學生開展較好的心理開導，尤其是有一些同學們不愛說話、比較內向的學生，看到老師就焦慮不安，更不要說敞開心扉了，正常的溝通交流都沒法開展。因而，可以創建一個在網上互動平臺，激勵學生利用手機微信、QQ等服務平臺傳遞自身內心的看法，提高自身內心的承受力，提高合作學習和心理健康教育的實效性。例如可以在班級開設一個“小秘密郵箱”，學生可以向其傾吐在學習和生活中的艱難和苦惱，向老師尋求幫助，老師要按時處理電子郵箱和信函，對于學生的問題給出可行的提議，積極主動與學生溝通交流，協助學生擺脫陰影，構建和睦、民主的師生關系和班集體環境，進而讓學生可以有著積極健康的心理狀態，以開朗積極的心態應對生活。

6.通過微信公眾號讓學生參與管理

教師可以利用微信公眾號讓學生參加班級管理，充分運用學生的核心影響力，塑造學生的使命感和主人翁精神。在監管流程中，學生會積極主動溝通交流，掌握班級管理的全過程，明確提出個人監管建議，對如何提高班級管理的品質和實際效果提出寶貴的意見。除此之外，教師在制訂管理方法防范措施時，可以根據微信公眾號搜集學生和學生家長的建議，使班級管理民主制，結合大家的聰明智慧制訂統一的標準和規范，塑造學生遵規守紀的優良習慣養成。

7.建立信息交流論壇，優化學生思想道德觀念

伴隨著信息技術的迅猛發展，互聯網早已進入了家家戶戶，在很大程度為我們的日常生活和學習帶來了極大的幫助。教師可依靠信息技術創建一個可以在網上交流的論壇，讓學生們溝通交流信息，共同奮斗。從總體上來講，每當發生一些與學習相關的時事熱點話題時，教師都是把他們作為主題風格放到班級論壇上，激勵大家積極主動表達意見，開展深層次探討。例如，有一段時間，社會發展上出現了許多協助老年人受敲詐勒索的新聞事件，在網上還有許多有關需不需要協助老年人的評價。因此，班主任可以將這一新聞引進班集體互動交流論壇中，請每一位同學發標自個的觀點，盡可能做到要合情合理。同時，班主任也要積極開展實際的探討，明確提出自己的觀點。在這些探討中，每一個學生都能思考很多與自身觀念和個人行為有關的見解，同時還可以借鑒他人觀念，不斷提升自身的價值觀[4]。

8.利用信息技術提高家校共育效果

教育需要學校、家庭與社會共同參與的一項事業。班主任作為心理教育的中堅力量，應積極主動聯合家庭共同教育，希望得到學生父母的大力支持與相互配合，改進教育感受，為學生給予優良的學習成長環境。同時，班主任還可以通過跟家長交流掌握學生在日常生活中的主要表現，充分發揮自身的橋梁溝通功效，完成班級管理雙重溝通交流和心理教育的實效性。例如，我們可以創建一個手機微信群聊，班主任可以在這個討論組里和家長共享學生在學校的情況，告之家長學校的教學理念，進而獲得學生父母的支持和配合。家長還可以向老師學習一些家庭教育方法，完成班級管理教學理念的統一。例如，有的學生叛逆心理很強，不聽從教師的管理。根據與父母溝通交流，他們了解父母由于工作的緣故，在日常生活中疏忽管理孩子，使學生造成叛逆心理。因此，教師要多和學生家長溝通交流，正確引導父母合理安排時間，抽出來時間多陪伴孩子，給學生一個溫暖的家庭環境。除此之外，因為工作緣故，許多學生的家長都在外打工，學生長期性欠缺父母陪伴，孩子與父母的溝通交流越來越少，這些都是會對學生的身心健康造成不良影響。因而，教師可以利用信息技術服務平臺，為獨特的家庭人群營造良好的溝通環境，增進留守學生與父母之間的距離，讓學生感受到父母的在意和疼愛。與此同時，這樣還可以讓父母隨時掌握學生的成長狀況，提高學生和學生家長的相互信任。

9.提升教師專業素養，提升管理水平

伴隨著信息技術在當代課堂教育教學中的普遍應用，初中教師在班級管理中也應提高自身的信息素養，以融入教育現代化的發展趨勢。因此，初中教師不但要在網絡教學平臺中吸收新專業知識，學習先進的教學理念和教學方法，還需要在網絡平臺上開展科學研究，塑造自身的管理方案。只有這樣，才可以充分運用當代教育信息技術在班級管理中的使用價值，實際可以從下列三個層面著手：一是初中教師可以常常參與一些與互聯網相關的教學活動，征求權威專家的想法和具體指導，進而提升自身的班級管理方法；次之，初中教師可以在網絡上檢索相關的主題班會、家長會等活動，結合班級的實際情況，挑選 適宜的教學資源進行新穎與眾不同的主題班會，匯總相關教育文章的工作經驗，探尋出一條合適班級教學管理的獨特之途；最后，還可以運用網絡平臺遠程控制與其他老師進行學習交流，討論他們的管理策略，博采眾長，找尋高效的管理模式，更主要的是，初中教師也需要按時參與計算機相關的專業知識培訓，不斷提高自身信息化素養。

結語

信息化時代模式為教師的學生管理帶來了便捷，在學生學習管理工作中，緩解了教師的教育壓力，提升了教學效率，提高了教師的教育能力和教學能力。在學生情緒管理層面，加強了學生和老師的溝通交流，讓教師隨時掌握和把握學生的情緒困惑，有目的性地開展指導。在班級管理層面，提升了教師班級管理的品質和高效率。總而言之，在信息化管理環境下，班級管理既要順從現代教育理念，又要積極主動與時代緊密結合，融進信息科技。在這個基礎上，教師還要充分重視學生和喜愛學生，在課堂教學和班級管理中充分發揮學生的自主性，為推動學生健康快樂成長和全面發展奠定扎實的基礎。