提高初中語文教學有效性的策略研究

山東省東營市勝利第四中學 李秋菊

教學有效性對初中語文教學來講具有很大的作用和影響，但是當前我國初中語文課堂教學有效性的成果并不樂觀，很多教師依然習慣性地運用傳統教學模式，從而導致學生對語文的學習能動性被扼殺，學生對語文學習缺乏積極性。針對這種情況，教師必須積極轉變自己的教學觀念，通過合理手段增強教學有效性，改善初中語文課堂沉悶、古板、固化的教學氛圍，為學生全面學好語文、充實語文底蘊奠定堅實的基礎。

一、強化教師的課前準備工作

教師在教學過程中對學生的影響巨大，不論是對課堂教學質量，還是學生對知識的接受程度，抑或是學生的思維走向和思考方向，都與教師在教學過程中的表現密切相關。所以，提高教師的教學實力及專業素養非常有必要，而強化教師的課前準備工作也是很重要的。在備課階段，初中語文教師一定要根據本堂課的教學目標，制定合理的教學內容，并且將教學重難點進行有效劃分，以便之后可以對學生因材施教。另外，在課前準備工作時，教師還要著重思考這堂課要引導學生進行哪方面的思考，這堂課需要學生掌握哪些知識內容。例如，在進行朱自清《春》的這篇課文課前準備工作時，教師應當根據內容為學生設定幾個問題，如內容主要想表達一種什么思想？作者主要通過哪些手法來描繪春的意境？內容運用了很多的修辭手法，教師也可以讓學生通過借鑒的方法，構思一篇春景的文章。教師通過幾個設問既讓學生更好地深入文章內容，也讓學生更真切地感受到了作者想要傳達的情感和意境。如在課前導入中，教師可以這樣引導學生“春天令人神往，春天如詩情畫意，春天也充滿了生機，那么，今天就讓我們一起走進春天，讓我們進一步了解春天，同學們可還記得杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《春曉》，很多作家都在對春天進行深情的描繪，今天咱們就來欣賞一篇有關《春天》的文章”。通過教師的有效引導，學生的獨立學習能力和獨立思考能力都得到了很大的提升，對其寫作能力以及語文的表達能力也有很大的提升作用。

二、帶動學生的語文學習興趣

（一）導入教學

良好的課堂導入教學不僅可以激發學生的學習興趣，同時還能調動學生的情緒，喚醒學生對語文知識的渴望，有利于打造輕松寬泛的課堂氛圍，為初中語文課堂教學注入鮮活元素。在初中語文教學過程中導入教學的方式是多種多樣，所以教師可以根據學生的興趣喜好以及教學內容，科學地選擇導入方式并且合理地設計導入步驟。例如，教師可以利用生動有趣的故事進行課堂導入，可以結合當下的實事熱點進行課堂導入，可以根據學生的興趣愛好進行課堂導入。只要教師能運用導入教學合理地融入教學內容就可以，這樣不僅可以抓住學生的興趣特性，還可以很好地調動學生的積極性，增強學生在初中語文課堂教學過程中的參與程度。通過教師科學合理的課堂導入，逐漸促進學生形成對語文知識的自主學習能力和自主探究的習慣。

（二）情境創設

情境創設教學方法被廣泛運用在當下的初中語文教學過程中，教師通過情境創設的方式，可以讓學生切身感受到作者想要表達的情感和情緒，讓學生更深入地了解和掌握內容主旨。同時，情境創設還可以極大地激發學生對初中語文教學的學習興趣，調動學生的自主學習積極性。對教師來說，想要提升初中語文教學有效性，勢必進行情境創設，所以初中語文教師應當對情境創設在課堂教學的使用引起重視。在進行情境創設時，教師需要根據教材內容以及想要學生掌握的知識基礎進行設計，而情境的表現方式有很多種，如生活情境、游戲情境、動畫情境等。情境創設的教學模式最大的特點就是可以通過生動有趣的方式，或者是形象生動的內容展現給學生，從而讓學生收獲更深入的感官體驗，最終更好地理解和掌握語文知識。例如，在進行《皇帝的新裝》這節教學內容時，教師可以通過情境創設的方式，讓學生自行組織編排表演皇帝的新裝，而學生通過對內容的深入挖掘和探究，可以表演出更生動形象的一幕。在多媒體輔助下，教師可在互聯網上搜索有關皇帝新裝的相關題材，尤其是現有的動畫片中的素材，通過多媒體的方式將其引入課堂中，趣味的動漫可有效提升學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂學習中。這不僅很好地調動了學生的學習興趣，還活躍了學生的學習氛圍，通過寓教于樂的方式讓學生更好地掌握語文知識精髓。

三、合理豐富教學手段

如今，多媒體技術在初中語文教學過程中的運用取得了不錯的教學成果，所以當下的語文教師應當積極地利用先進的教學資源，合理豐富教學手段，并且通過網絡教學的方式幫助學生獲取更多的教學資源，這樣可以為學生提供更加豐富的教學內容，起到拓展學生視野的良好作用。合理豐富的教學手段，在初中語文教學中可以幫助學生達到拓展知識和延伸知識的作用，促使學生的語文素養得到全方面的均衡發展。例如，在教學《濟南的冬天》這篇內容時，教師可以利用多媒體向學生展示真正的濟南的冬天的景色，還可以利用圖片或者是自制小視頻的形式，向學生展現作者眼中的濟南的冬天的景色，通過對比，教師可以引導學生對濟南的冬天產生遐想，并且讓學生懂得文學創作也有可能存在來源于生活但又高于生活的真實常態。這樣的教學方法，可以很好地吸引學生的注意力，也可以拓展學生的語文文化素養。

四、增強語文與生活的密切聯系

語文是與生活密切聯系的一門學科，所以，在初中語文教學過程中，教師應當增強語文與生活的密切聯系性，這樣才可以更好地培養學生將語文知識運用到實際生活的能力，這也正是素質教育的最終教學目標。而在初中語文教學過程中想要實現語文與生活有效聯系，主要是利用巧設與語文相關的問題來加強兩者聯系。例如，在進行朱自清《春》這篇文章語文教學過程中，教師可以先讓學生描述一下自己眼中的春是什么樣的，班級里的學生可能來自不同的地方，所以大家所描繪的春天的景象很有可能是不同的，然后再通過閱讀課文內容，讓學生清楚自己眼中的春與作者眼中的春有哪些不同，同時也讓學生清楚地感受到作者所描繪的春天里，為什么那樣生機盎然、春色滿園。通過讓學生回答一些與生活相關的問題，讓學生更深入地知道語文教學的真正目的以及語文也是可以真實存在于現實生活中的。通過增強語文與生活的密切關系，讓學生懂得生活中也有語文的影子，也包含了語文的真正價值，從而更好地提升學生的觀察能力和語文知識實際運用能力。

五、建立良好師生關系

隨著素質教育的深化發展，教師應當轉變自己的教育理念，打破傳統教學模式的影響。積極改善教師與學生在課堂之間的關系，強化師生之間的有效互動，建立良好的師生關系。首先，教師應當轉變自己主導地位的意識，充分調動自己課堂引導的組織作用，尊重學生課堂主體地位，真實、有效地了解學生的真實想法及感受，在面對學生的各種奇思妙想時，教師也應當采取尊重的原則，給予其充分的肯定和認可并且積極鼓勵學生。例如，在進行《秋天的懷念》這篇課文教學時，教師可以為學生設置幾個問題，而學生在解答的時候不論學生的觀點正確與否，教師都應當先認可學生，然后再從側面進行積極的引導。這是尊重學生的表現，也是對學生的一種鼓勵和認可，不僅很好地保護了學生的自尊心，也可以更好地調動學生的學習熱情。

六、結語

想要在初中語文教學過程中提升教學的有效性，需要教師采取相關的有效措施，增強學生對語文的學習熱情，同時調動學生的能動性，更好地豐富學生的學習內容，增強學生的學習自信心，幫助學生養成獨立思考以及積極探究的學習習慣。